1
СОДЕРЖАНИЕ
I. Общие положения…………………………………………...
3
II. Целевой раздел……………………………………………..
9
2.1. Пояснительная записка……………………………………
9
2.2. Планируемые результаты реализации ОП ДО………….
11
2.3. Подходы к педагогической диагностике достижений планируемых 12
результатов
III. Содержательный раздел ………………………………
16
3.1. Модель образовательного процесса …………………...
16
3.2. Задачи и содержание образовательной деятельности по
19
образовательным областям
3.3. Задачи и содержание образовательной деятельности по
21
реализации вариативной части ООП ДО
3.4. Вариативные формы, методы и средства реализации ООП ДО
26
3.5. Особенности образовательной деятельности и виды культурных
30
практик
3.6. Способы и направления поддержки детской инициативы
33
3.7. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с
35
семьями обучающихся
3.8. Направления и задачи коррекционно-развивающей работы КРР.
39
3.9. Рабочие программы коррекционно-развивающей работы
40
3.10. Рабочая программа воспитания …………………………
41
IV. Организационный раздел ………………………………
79
4.1. Условия реализации ООП ДО: ………………………….
79
4.1.1. Психолого-педагогические условия реализации ООП ДО
79
4.1.2. Модель развивающей предметно-пространственной среды ДОО
81
4.1.3. Материально-технические условия реализации ООП ДО
87
4.1.4. Кадровые условия реализации ООП ДО ………………
146
4.2. Гибкий режим и распорядок дня в дошкольных группах
148
4.3. Календарный план воспитательной работы……………..
155
2
I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Образовательная
программа
структурного
дошкольного
отделения
МБОУ
«Васильевская средняя общеобразовательная школа» разработана на основе Федерального
государственного
образовательного
стандарта
дошкольного
образования
https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=442993
и
Федеральной
образовательной
программы
дошкольного
образования
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212280044 .
Образовательная программа структурного дошкольного отделения МБОУ «Васильевская
средняя общеобразовательная школа» направлена на реализацию ключевых функций
дошкольного уровня образования:
1) обучение и воспитание ребенка дошкольного возраста как гражданина РФ,
формирование основ его гражданской и культурной идентичности на соответствующем
его возрасту содержании доступными средствами;
2) создание единого ядра содержания дошкольного образования, ориентированного
на приобщения к традиционным духовно-нравственным и социокультурным ценностям
российского народа, воспитание подрастающего поколения как знающего и уважающего
историю и культуру своей семьи, большой и малой Родины;
3) создание единого федерального образовательного пространства воспитания и
обучения детей от рождения до поступления в общеобразовательную организацию,
обеспечивающего ребенку и его родителям (законным представителям) равные,
качественные условия дошкольного образования, вне зависимости от места проживания.
Образовательная программа (далее – Программа) структурного дошкольного
отделения МБОУ «Васильевская средняя общеобразовательная школа» включает разделы:
общие положения, целевой, содержательный и организационные разделы.
В целевом разделе представлены: цели, задачи, принципы ее формирования;
планируемые результаты освоения Программы в младенческом, раннем, дошкольном
возрастах, а также на этапе завершения освоения Программы; особенности проведения
педагогической и психологической диагностики достижения планируемых результатов
Программы. Задачи и планируемые результаты вариативной части Программы,
особенности проведения диагностики их достижений.
Содержательный раздел включает задачи обязательной части Программы,
содержание образовательной деятельности по их реализации, совокупные задачи
воспитания; задачи вариативной части Программы, содержание образовательной
деятельности по их реализации, совокупные задачи воспитания. В разделе также
представлено описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации
Программы; особенности образовательной деятельности разных видов и культурных
практик,
способы поддержки
педагогического
коллектива
детской инициативы;
с
семьями
особенности
обучающихся;
взаимодействия
направления
и
задачи
коррекционно-развивающей работы (далее – КРР) с детьми дошкольного возраста с
особыми образовательными потребностями (далее – ООП)
В содержательный раздел Программы входит рабочая программа воспитания,
которая раскрывает задачи и направления воспитательной работы, предусматривает
приобщение детей к российским традиционным духовным ценностям, включая
культурные ценности своего региона, правилам и нормам поведения в российском
обществе.
Организационный
раздел
Программы
включает
описание
психолого-
педагогических и кадровых условий реализации Программы; организации развивающей
предметно-пространственной
среды
(далее
–
РППС);
материально-техническое
обеспечение Программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и
воспитания.
В разделе представлены гибкий режим дня в дошкольных группах, а также
календарный план воспитательной работы.
Программа, направленная на обучение и воспитание, предполагает их интеграцию
в едином образовательном процессе, предусматривает взаимодействие с разными
субъектами
образовательных
отношений,
осуществляется
с
учетом
принципов
дошкольного образования (далее – ДО), зафиксированных во ФГОС ДО.
Реализация
Программы
предполагает
создание
в
Организации
единой
образовательной среды и основы для преемственности уровней дошкольного и начального
общего образования.
МБОУ
«Васильевская
средняя
общеобразовательная
школа»
(дошкольное
отделение) состоит из 3-х отдельно стоящих зданий, расположенных в п.Мостовик –ДО1,
с.Васильевское –ДО2, д.Селково- ДО3, вдали от производящих предприятий и торговых
мест. Здания построены по типовым проектам. На дату утверждения Программы в МБОУ
«Васильевская СОШ» (дошкольное отделение) функционирует 8 групп.
-дошкольное отделение № 1(ДО 1):
141354, Московская область, Сергиево-Посадский г.о., п.Мостовик, ул.Первомайская,
д.7А.
Отдельно стоящее здание 2 этажа, 1100кв.м., год постройки здания 1979 г.
4
Ближайшее окружение – МБОУ «Васильевская СОШ», Детская библиотека, дом
культуры, амбулатория. Участок озеленен, оснащен верандами, имеет спортивную
площадку.
В здании имеются: кухня, медицинский кабинет, кабинет завхоза, прачечная,
спортивный зал, музыкальный зал, комната развития, комната конструирования, кабинет
логопеда,
кабинет
старшего
воспитателя,
кабинет
делопроизводителя,
кабинет
руководителя, групповые комнаты с отдельными спальнями, туалетными комнатами и
раздевалками.
На дату утверждения программы в организации функционирует 4 группы: 1
младшая группа, 2младшая -средняя группа, старшая группа, подготовительная группа.
-дошкольное отделение № 2 (ДО 2):
141355, Московская область, Сергиево-Посадский г.о., с. Васильевское, д.42/1.
Отдельно стоящее двухэтажное здание, 1115,8кв.м., год постройки 1966 г.
Ближайшее окружение – МБОУ «Васильевская СОШ», дом культуры, Храм,
амбулатория. Участок озеленен, оснащен верандами, имеет спортивную площадку.
На дату утверждения программы в организации функционирует 3 группы:, 2младшая группа, средняя- старшая группа, подготовительная группа.
В здании имеются: кухня, медицинский кабинет, кабинет завхоза, прачечная,
спортивный зал, музыкальный зал, комната конструирования, экологическая комната,
методический кабинет, кабинет музыкального руководителя, групповые комнаты с
отдельными спальнями, туалетными комнатами и раздевалками.
-дошкольное отделение № 3 (ДО 3):
141330, Московская область, Сергиево-Посадский г.о., д.Селково, д.14-б,
отдельно стоящее двухэтажное здание, 1743,5кв.м., год постройки 1982 г.
Ближайшее окружение – МБОУ «СОШ № 4», дом культуры, амбулатория. Участок
озеленен, оснащен верандами.
На дату утверждения программы в организации функционирует 1 разновозрастная
группа.
В здании имеются: кухня, медицинский кабинет, кабинет завхоза, прачечная,
спортивный зал, музыкальный зал, кабинет руководителя ДО, групповые комнаты с
отдельными спальнями, туалетными комнатами и раздевалками.
5
Часть, формируемая участниками образовательных отношений:
-Парциальная программа духовно-нравственного воспитания детей 5–7 лет «С ЧИСТЫМ СЕРДЦЕМ»
(авторы Р.Ю. Белоусова, А.Н. Егорова, Ю.С. Калинкина.)дополненная методическими
рекомендациями «Добрый мир» (под ред. Шевченко Л.Л.)
https://old-firo.ranepa.ru/obrazovanie/fgos/95-partsialnye-obrazovatelnye-programmy/491-schistim-serdcem
- Парциальная общеобразовательная программа дошкольного образования
«ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОСТИ У ДЕТЕЙ ОТ 3 ДО 8 ЛЕТ»
(автор Л.Л.Тимофеева)
https://old-firo.ranepa.ru/obrazovanie/fgos/95-partsialnye-obrazovatelnye-programmy/480programma-formirovanie-kultury-bezopasnosti
В 2024-2025 учебном году МБОУ «Васильевская СОШ» укомплектована
административно-управленческими кадрами - 100%; техническим персоналом -100%; педагогами
-100%.
Контингент воспитанников детского сада представлен детьми раннего (1,5-3 лет) и
дошкольного (3-7 лет) возраста.
На дату утверждения программы семьи обучающихся в Организации представлены
следующими характеристиками (таблица 1).
Талица 1. Социальный портрет семей обучающихся
ДО1
Количество
126 /100%
Неработающих матерей
36 /28,6%
64 /50,8%
Матерей со средним, средним
37 /29,4%
детей
Из
них
мальчиков
спец. образованием
Из них девочек
62 /49,2%
Матерей
с
высшим
89 /70,6%
Отцов со средним, средним
75 /59,5%
образованием
Полных семей
98 /77,8%
спец. образованием
Неполных
28 /22,2%
семей
Семей
детьми
с
высшим
51 /40,5%
проживающих
103 /81,7%
образованием
с
1
64 /50,7%
ребенком
Семей
Отцов
Семей,
отдельно
с
2
48 /38,1%
Семей,
проживающих
родителями жены или мужа
6
с
23 /18,3%
Семей с более
14 /11,1%
Работающих матерей
90 /71,4%
чем 2 детьми
ДО2
Количество
99 /100%
Неработающих матерей
16 /23,1%
52 /52,6%
Матерей со средним, средним
21/30,4%
детей
Из
них
мальчиков
спец. образованием
Из них девочек
47 /47,4%
Матерей
с
высшим
48 /69,6%
Отцов со средним, средним
45/59,2%
образованием
Полных семей
59 /85,5%
спец. образованием
Неполных
10 /14,5%
семей
Семей
с
высшим
31 /40,8%
проживающих
51 /73,9%
образованием
с
1
38 /55,1%
ребенком
Семей
Отцов
Семей,
отдельно
с
2
19 /27,5%
детьми
Семей,
проживающих
с
18 /26,1%
родителями жены или мужа
Семей с более
12 /17,4%
Работающих матерей
53 /76,9%
чем 2 детьми
ДО3
Количество
43/100%
Неработающих матерей
20 /62,5%
19 /44,1%
Матерей со средним, средним
11 /34,3%
детей
Из
них
мальчиков
Из них девочек
спец. образованием
24 /55,9%
Матерей
с
высшим
21 /65,7%
Отцов со средним, средним
23 /58,9%
образованием
Полных семей
25 /78,1%
спец. образованием
Неполных семей
7 /21,9%
Отцов
с
образованием
7
высшим
16 /41,1%
Семей
с
1
10 /31,2%
ребенком
Семей
Семей,
проживающих
21 /65,6%
отдельно
с
2
17 /53,1%
детьми
Семей с более
Семей,
проживающих
с
11 /34,4%
родителями жены или мужа
15 /46,7%
Работающих матерей
12 /37,5%
чем 2 детьми
Участниками реализации Программы являются: дети раннего и дошкольного
возраста, родители (законные представители), педагоги, социальные партнеры.
Взаимоотношения между МБОУ «Васильевская средняя общеобразовательная
школа» и родителями (законными представителями) детей раннего и дошкольного
возраста регулируются договором.
8
II. Целевой раздел
2.1. Пояснительная записка
Цель реализации Основной образовательной программы (далее – Программа)
МБОУ «Васильевская средняя общеобразовательная школа» : разностороннее
развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и
индивидуальных
особенностей
на
основе
духовно-нравственных
ценностей
российского народа, исторических и национально-культурных традиций.
Указанная цель достигается посредством реализации задач:
1) обеспечение единых для Российской Федерации содержания ДО и
планируемых результатов освоения образовательной программы ДО;
2) приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к
базовым ценностям российского народа – жизнь, достоинство, права и свободы
человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая
семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм,
милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение,
историческая память и преемственность поколений, единство народов России;
создание условий для формирования ценностного отношения к окружающему
миру, становления опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей;
3) построение
(структурирование)
содержания
образовательной
деятельности на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей
развития;
4) создание условий для равного доступа к образованию для всех детей
дошкольного возраста с учетом разнообразия образовательных потребностей и
индивидуальных возможностей;
5) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том
числе их эмоционального благополучия;
6) обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и
основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей
ребенка, его инициативности, самостоятельности и ответственности;
7) обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания,
обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их
безопасности;
8) достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития,
необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных
9
программ начального общего
образования.
Задачи
вариативной части Программы МБОУ «Васильевская
средняя
общеобразовательная школа»:
1) формирование нравственных представлений о выдающихся личностях
родного края (исторических личностях и героях современности);
2) формирование представлений о нравственности и нравственных чувствах
человека (чувство патриотизма); о его нравственном облике (доброта,
милосердие, трудолюбие), нравственном поведении (умение общаться и
взаимодействовать с взрослыми и сверстниками); ·
3) Нравственно-патриотическое развитие личности; воспитание интереса и
любви к своему Краю, его истории и культуре.
4) воспитание уважительного отношения к членам своей семьи, прививать
чувство благодарности к старшим за создание семейного благополучия;
5) обеспечение овладения ребенком основными культурными способами
безопасного осуществления различных видов деятельности, формирование
умений, навыков, компетенций, необходимых для определения тактики
безопасного поведения в различных ситуациях, развитие способности выбирать
себе род занятий с учетом соблюдения норм безопасного поведения;
6) формирование представлений о своем статусе, правах и обязанностях,
семейных взаимоотношениях, некоторых источниках опасности, видах опасных
ситуаций, причинах их возникновения в быту, социуме, природе, современной
информационной среде;
7) развитие мотивации к безопасной деятельности, способности осуществлять
саморегуляцию, оценивать свою деятельность с точки зрения ее безопасности
для себя и окружающих, соответствия требованиям со стороны взрослых,
первичным ценностным представлениям, элементарным общепринятым
нормам.
Региональный проект «Предшкола: стандарт детского сада»
Задачи:
Обеспечить
• организационно-методическое сопровождение
• содержательно-методическое сопровождение
Создать
• активное сотрудничество с родителями
• единый комплекс педагогических технологий и условий
10
• единое образовательное пространство
Принципы
реализации
Программы
МБОУ
«Васильевская
средняя
общеобразовательная школа»:
1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого,
раннего и дошкольного возрастов), обогащение (амплификация) детского развития;
2)
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в
выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
3) содействие
и
сотрудничество
детей
и
родителей
(законных
представителей), совершеннолетних членов семьи, принимающих участие в
воспитании детей раннего и дошкольного возрастов, а также педагогических
работников ДОО;
4) признание
ребенка
полноценным
участником
(субъектом)
образовательных отношений;
5) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
6) сотрудничество ДОО с семьей;
7) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи,
общества и государства;
8) формирование познавательных интересов и познавательных действий
ребенка в различных видах деятельности;
9) возрастная
адекватность
дошкольного
образования
(соответствие
условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
10) учет этнокультурной ситуации развития детей.
2.2. Планируемые результаты реализации Программы
Таблица 2 Планируемые результаты реализации Программы МБОУ
«Васильевская СОШ» ДО
Планируемые результаты
Описание (ссылка)
2.2.1. Планируемые результаты в
ФОП ДО, п.15.1
младенческом возрасте
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/00012022
12280044?index=11
11
2.2.2. Планируемые результаты в
ФОП ДО, п.15.2
раннем возрасте
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/00012022
12280044?index=11
2.2.3. Планируемые результаты в
ФОП ДО, п.15.3
дошкольном возрасте
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/00012022
- к трем годам;
12280044?index=11
- к четырем годам;
- к пяти годам;
- к шести годам;
- на этапе завершения ДО.
2.2.4. Планируемые результаты Парциальная программа духовно-нравственного
реализации вариативной части воспитания детей 5–7 лет «С чистым сердцем» / Р.Ю.
ООП ДОО
Белоусова, А.Н. Егорова, Ю.С. Калинкина., стр.18
https://old-firo.ranepa.ru/obrazovanie/fgos/95-partsialnyeobrazovatelnye-programmy/491-s-chistim-serdcem
Л. Л. Тимофеева Формирование культуры
безопасности у детей от 3 до 8 лет. Парциальная
программа, стр.26
https://old-firo.ranepa.ru/obrazovanie/fgos/95-partsialnyeobrazovatelnye-programmy/480-programmaformirovanie-kultury-bezopasnosti
Планируемые
Региональный проект «Предшкола».
результаты на этапе
Планируемые результаты на этапе
завершения
завершения реализации
реализации
регионального проекта «Предшкола:
регионального
стандарт детского сада»:
проекта
данные мониторинговых
«Предшкола:
исследований по достижению стандарта
стандарт детского
https://pre.school/documents
сада»:
2.3.
Подходы
к
педагогической
планируемых результатов
12
диагностике
достижений
Цели педагогической диагностики:
- изучение деятельностных умений ребенка, его интересов, предпочтений,
склонностей, личностных особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и
сверстниками;
- выявление особенностей и динамики развития ребенка, разработка основе
полученных
данных
индивидуальных
образовательных
маршрутов
освоения
образовательной программы;
-
коррекция
планирования,
содержания
и
организации
образовательной
деятельности.
Периодичность педагогической диагностики.
Педагогическая диагностика проводится на начальном этапе освоения ребенком
Программы в зависимости от времени его поступления в дошкольную группу (стартовая
диагностика) и на промежуточных этапах освоения программы возрастной группы, на
этапе завершения ДО.
Основные характеристики развития ребенка представлены в виде перечисления возможных
достижений воспитанников на разных возрастных этапах дошкольного детства.
В соответствии с периодизацией психического развития ребенка согласно культурноисторической психологии, дошкольное детство подразделяется на три возраста: младенческий
(первое и второе полугодия жизни), ранний (от 1 года до 3 лет) и дошкольный возраст (от 3 до
7лет).
Обозначенные в Программе возрастные ориентиры «к одному году», «к трем, четырем, пяти,
шести годам» имеют условный характер, что предполагает широкий возрастной диапазон для
достижения ребенком планируемых результатов. Это связано с неустойчивостью
и индивидуальным темпом психического развития детей в дошкольном детстве, особенно при
прохождении критических периодов. По этой причине ребенок может продемонстрировать
обозначенные в планируемых результатах возрастные характеристики развития раньше или
позже заданных возрастных ориентиров.
Степень выраженности возрастных характеристик возможных достижений может различаться
у детей одного возраста по причине высокой индивидуализации их психического развития и
разных стартовых условий освоения образовательной программы. Обозначенные различия не
должны быть констатированы как трудности ребенка в освоении основной образовательной
программы Организации и не подразумевают его включения в соответствующую целевую
группу.
Формы педагогической диагностики, решаемые задачи, ответственные и способы фиксации
13
представлены в таблице 3.
Таблица 3. Формы, периодичность, решаемые задачи и способы фиксации
результатов педагогической диагностики
Формы проведения
Решаемые задачи (с
Периодичность,
Способы
педагогической
указанием возрастных
ответственные
фиксации
диагностики
категорий обучающихся)
(низкоформализованные)
Педагогическое
1.
Определение
наблюдение
исходного,
освоения
промежуточного
Анализ
продуктов
детской деятельности
Начальный этап Протокол
ООП наблюдения
и ДО
Карта
итогового
показателей Воспитатель
развития
качества
выполнения
ребенка
задач
образовательных
областей
(обязательная
часть ООП ДО)
Определение
2.
результатов
решения
воспитательных задач.
Определение
3.
результатов
Игровые и проблемные
ситуации
освоения
вариативной части
ДО
Уточнение
подтверждение
ООП
/ По
мере Протокол
необходимости
наблюдения
Воспитатель
данных проведенной
диагностики
14
Цели психологической диагностики: своевременное определение проблем в
развитии
детей
раннего
возраста;
определение
необходимости
и
направлений
индивидуально-дифференцированного психологического сопровождения семей и детей.
Формы проведения
Решаемые задачи (с указанием
психологической
возрастных категорий
диагностики,
обучающихся)
Периодичность Способы
фиксации
,
ответственные
инструментарий
(высокоформализова
нные)
Тест
Определение готовности
«Ориентационный
детей
старшего дошкольного возраста
тест школьной
к
зр
елости» Я.Йирасека
На
Ключ
этап
е
завершения
школьному
ДО
обучению
Воспитатель,
старший
воспитатель
Методика
Изучение особенностей адаптации
«Изучение
детей раннего
возраста
к
степени адаптации
Начало
Лист
учебного года
адаптации
Воспитатель
Аналитическ
условиям ДОО
ие таблицы
ребенка к ДОУ»
А.Остроухова.
Диагностический
-
определение особых
инструментарий
образовательных потребностей
«Диагностика
(ООП) обучающихся, в том числе, с
педагогического
трудностями освоения ФОП ДО и
процесса в
социализации
дошкольной
-
образовательной
обучающихся
организации»
социальной адаптации;
Автор: Верещагина
Н.В.
- выявление детей с проблемами
в ДОО;
своевременное выявление
с трудностями
развития эмоциональной
интеллектуальной сферы.
15
и
2 раза в год
Протоколы
Воспитатель
Аналитическ
ие таблицы
Педагогическая
диагностика
достижений ребенка
при реализации
регионального
проекта
Педагогическая диагностика
достижений ребенка при реализации
регионального проекта
«Предшкола: стандарт детского сада»
предполагает систему мониторинга
формируемых
«Предшкола: стандарт качеств детей по освоению линейки
стандартов Hard skills и Soft skills с
детского сада»
целью выявления
навыков: Hard skills (жесткие навыки)
• технические навыки
• счет, чтение, письмо
Soft skills (мягкие (гибкие)
навыки)
• общение
• умение работать в команде
• креативность
Итоговая
диагностиче
ская карта
III. Содержательный раздел
3.1. Модель образовательного процесса
МБОУ «Васильевская средняя общеобразовательная школа» ДО
ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ООП ДО
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ ООП ДО
60%
40%
↓
↓
Цель:
Цель:
Реализация содержания дошкольного
Реализация
образования,
содержания,
в
соответствии
с
основными направлениями на основе
вариативного
в
соответствии
спецификой деятельности ДОО
ФГОС и ФОП ДО
↓
↓
16
со
1. Социально-коммуникативное
В основу содержания
развитие
вариативной составляющей
2. Познавательное развитие
входят :
3. Речевое развитие
Парциальная программа
4. Художественно-эстетическое
духовно-нравственного
развитие
воспитания детей 5–7 лет
«С чистым сердцем»
5. Физическое развитие
(авторы Р.Ю. Белоусова,
А.Н. Егорова, Ю.С. Калинкина.)
дополненая методическими
рекомендациями «Добрый мир» (под
ред. Шевченко Л.Л.)
https://oldfiro.ranepa.ru/obrazovanie/fgos/95partsialnye-obrazovatelnyeprogrammy/491-s-chistim-serdcem
Парциальная
общеобразовательная программа
дошкольногообразования
«Формирование культуры
безопасности у детей от 3 до 8 лет»
17
(автор Л.Л.Тимофеева)
https://oldfiro.ranepa.ru/obrazovanie/fgos/95partsialnye-obrazovatelnyeprogrammy/480-programmaformirovanie-kultury-bezopasnosti
Реализуются программы по всем
основным направлениям в
режиме дня и частично на
занятиях
↓
✓
Задачи
✓
Содержание
↓
образовательной
деятельности
✓
✓
Задачи
✓
Содержание образовательной
и воспитательной деятельности
Направления
✓
решения
Специфика реализации
совокупных задач воспитания
↓
↓
18
Младенческий возраст от 2 м до 1 г
Дошкольный возраст
Ранний возраст
от 3 до 7 лет
Дошкольный возраст
от 3 до 7 лет
3.2. Задачи и содержание работы образовательной деятельности по образовтельным
областям (обязательная часть)
Таблица 4. Задачи и содержание работы (обязательная часть)
Возрастной
Задачи
период
Содержание
Решение
образовательной
совокупных задач
деятельности
воспитания
1. Социально-коммуникативное развитие
От 2 месяцев до п.18.1.1 ФОП ДО
п.18.1.2 ФОП ДО
задач воспитания в
1 года
От 1 до 2 лет
Решение совокупных
п.18.2.1 ФОП ДО
п.18.2.2 ФОП ДО
рамках
данной
образовательной
От 2 до 3 лет
п.18.3.1 ФОП ДО
п.18.3.2 ФОП ДО
От 3 до 4 лет
п.18.4.1 ФОП ДО
п.18.4.2 ФОП ДО
области направлено
на
приобщение
ценностям:
От 4 до 5 лет
п.18.5.1 ФОП ДО
п.18.5.2 ФОП ДО
От 5 до 6 лет
п.18.6.1 ФОП ДО
п.18.6.2 ФОП ДО
От 6 до 7 лет
п.18.7.1 ФОП ДО
п.18.7.2 ФОП ДО
к
родина,
природа,
семья,
человек,
жизнь,
милосердие,
добро,
дружба,
сотрудничество,
труд (п. 18.8 ФОП
ДО).
2. Познавательное развитие
От 2 месяцев до п.19.1.1 ФОП ДО
п.19.1.2 ФОП ДО
задач воспитания в
1 года
От 1 до 2 лет
Решение совокупных
п.19.2.1 ФОП ДО
п.19.2.2 ФОП ДО
рамках
данной
образовательной
От 2 до 3 лет
п.19.3.1 ФОП ДО
п.19.3.2 ФОП ДО
От 3 до 4 лет
п.19.4.1 ФОП ДО
п.19.4.2 ФОП ДО
19
области направлено
на
приобщение
к
От 4 до 5 лет
п.19.5.1 ФОП ДО
п.19.5.2 ФОП ДО
От 5 до 6 лет
п.19.6.1 ФОП ДО
п.19.6.2 ФОП ДО
От 6 до 7 лет
п.19.7.1 ФОП ДО
п.19.7.2 ФОП ДО
ценностям: человек,
семья,
познание,
Родина, природа (п.
19.8 ФОП ДО).
3. Речевое развитие
От 2 месяцев до п.20.1.1 ФОП ДО
п.20.1.2 ФОП ДО
Решение совокупных
задач воспитания в
1 года
От 1 до 2 лет
п.20.2.1 ФОП ДО
п.20.2.2 ФОП ДО
От 2 до 3 лет
п.20.3.1 ФОП ДО
п.20.3.2 ФОП ДО
От 3 до 4 лет
п.20.4.1 ФОП ДО
п.20.4.2 ФОП ДО
рамках
данной
образовательной
области направлено
на
приобщение
к
ценностям: культура,
От 4 до 5 лет
п.20.5.1 ФОП ДО
п.20.5.2 ФОП ДО
От 5 до 6 лет
п.20.6.1 ФОП ДО
п.20.6.2 ФОП ДО
От 6 до 7 лет
п.20.7.1 ФОП ДО
п.20.7.2 ФОП ДО
красота (п. 20.8 ФОП
ДО).
4. Художественно-эстетическое развитие
От 2 месяцев до п.21.1.1 ФОП ДО
п.21.1.2 ФОП ДО
задач воспитания в
1 года
От 1 до 2 лет
Решение совокупных
п.21.2.1 ФОП ДО
п.21.2.2 ФОП ДО
рамках
данной
образовательной
От 2 до 3 лет
п.21.3.1 ФОП ДО
п.21.3.2 ФОП ДО
области направлено
на
От 3 до 4 лет
п.21.4.1 ФОП ДО
п.21.4.2 ФОП ДО
приобщение
к
ценностям: культура,
красота (п. 21.8 ФОП
От 4 до 5 лет
п.21.5.1 ФОП ДО
п.21.5.2 ФОП ДО
От 5 до 6 лет
п.21.6.1 ФОП ДО
п.21.6.2 ФОП ДО
От 6 до 7 лет
п.21.7.1 ФОП ДО
п.21.7.2 ФОП ДО
5. Физическое развитие
20
ДО).
От 2 месяцев до п.22.1.1 ФОП ДО
п.22.1.2 ФОП ДО
Решение совокупных
задач воспитания в
1 года
От 1 до 2 лет
п.22.2.1 ФОП ДО
п.22.2.2 ФОП ДО
рамках
данной
образовательной
От 2 до 3 лет
п.22.3.1 ФОП ДО
п.22.3.2 ФОП ДО
От 3 до 4 лет
п.22.4.1 ФОП ДО
п.22.4.2 ФОП ДО
области направлено
на
приобщение
ценностям:
От 4 до 5 лет
п.22.5.1 ФОП ДО
п.22.5.2 ФОП ДО
От 5 до 6 лет
п.22.6.1 ФОП ДО
п.22.6.2 ФОП ДО
От 6 до 7 лет
п.22.7.1 ФОП ДО
п.22.7.2 ФОП ДО
здоровье
к
жизнь,
(п.
22.8
ФОП ДО).
3.3.Задачи и содержание образовательной деятельности (вариативная часть)
Таблица 5. Задачи и содержание работы (вариативная часть)
Задачи
Возрас
Содержание
Решение
тной
образовательной
совокупных
период
деятельности
задач
воспитания
Социально-коммуникативное развитие.
Формирование основ безопасного поведения детей дошкольного возраста.
От
3 https://old-
https://old-
Решение
до
4 firo.ranepa.ru/files/docs/do/nav
firo.ranepa.ru/files/docs/do/nav
совокупных задач
igator_obraz_programm/Timof
igator_obraz_programm/Timof
воспитания
eeva_Parcialnaya_programma.
eeva_Parcialnaya_programma.
рамках
pdf
pdf
образовательной
стр.37
стр.37
области
лет
в
данной
направлено
на
обеспечение
безопасности
жизнедеятельност
и детей и выбор
оптимальных
21
методов,
содержание
работы
по
формированию
культуры
безопасности
на
каждом
возрастном этапе.
От
4 https://old-
https://old-
Решение
до
5 firo.ranepa.ru/files/docs/do/nav
firo.ranepa.ru/files/docs/do/nav
совокупных задач
igator_obraz_programm/Timof
igator_obraz_programm/Timof
воспитания
eeva_Parcialnaya_programma.
eeva_Parcialnaya_programma.
рамках
pdf
pdf
образовательной
стр.41
стр.41
области
лет
в
данной
направлено
на
обеспечение
безопасности
жизнедеятельност
и детей и выбор
оптимальных
методов,
содержание
работы
по
формированию
культуры
безопасности
на
каждом
возрастном этапе.
22
От
5 https://old-
https://old-
Решение
до
6 firo.ranepa.ru/files/docs/do/nav
firo.ranepa.ru/files/docs/do/nav
совокупных задач
igator_obraz_programm/Timof
igator_obraz_programm/Timof
воспитания
eeva_Parcialnaya_programma.
eeva_Parcialnaya_programma.
рамках
pdf
pdf
образовательной
стр.47
стр.47
области
лет
в
данной
направлено
на
обеспечение
безопасности
жизнедеятельност
и детей и выбор
оптимальных
методов,
содержание
работы
по
формированию
культуры
безопасности
на
каждом
возрастном этапе.
От
6 https://old-
https://old-
Решение
до
7 firo.ranepa.ru/files/docs/do/nav
firo.ranepa.ru/files/docs/do/nav
совокупных задач
igator_obraz_programm/Timof
igator_obraz_programm/Timof
воспитания
eeva_Parcialnaya_programma.
eeva_Parcialnaya_programma.
рамках
pdf
pdf
образовательной
стр.55
стр.55
области
лет
данной
направлено
обеспечение
23
в
на
безопасности
жизнедеятельност
и детей и выбор
оптимальных
методов,
содержание
работы
по
формированию
культуры
безопасности
на
каждом
возрастном этапе.
Социально-коммуникативное развитие
Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста
От
5 https://old-
https://old-
Решение
до
6 firo.ranepa.ru/files/docs/do/nav
firo.ranepa.ru/files/docs/do/nav
совокупных задач
igator_obraz_programm/s_chis
igator_obraz_programm/s_chis
воспитания
tym_serdtsem.pdf
tym_serdtsem.pdf
рамках
стр.11
стр.29
образовательной
лет
в
данной
области
направлено
на
духовнонравственное
воспитание
дошкольников
через
приобщение
к
отечественным
ценностям
культурному
наследию
родного края
24
и
к
От
6 https://old-
https://old-
Решение
до
firo.ranepa.ru/files/docs/do/nav
firo.ranepa.ru/files/docs/do/nav
совокупных задач
7лет
igator_obraz_programm/s_chis
igator_obraz_programm/s_chis
воспитания
tym_serdtsem.pdf
tym_serdtsem.pdf
рамках
стр.11
стр.29
образовательной
в
данной
области
направлено
на
духовнонравственное
воспитание
дошкольников
через
приобщение
к
отечественным
ценностям
и
к
культурному
наследию
родного края
Специфически виды деятельности, соответствующие возрастным особенностям
обучающихся разных возрастных категорий
Региональный проект «Предшкола: стандарт детского сада»
Тематические недели
Формы организации детской
деятельности
Методы и
приемы
реализации
содержания
Проекта
1. увлекательная
математика
2. экспериментируем с
живой и неживой
природой
организованные
педагогом занятия;
совместная с
педагогом
деятельность
самостоятельные игры;
25
утренний (вечерний) круг
позитивная
социализация
событийная
педагогика
3. творческая лаборатория:
учимся творить и говорить
досуговая
деятельность.
пространство
детской
реализации,
ровесничество
STEAM-технологии
4. спортивная карусель:
движение и здоровье
взаимодействие детскогосада и школы
(дети, родители, педагоги)
3.4.Вариативные формы, методы и средства реализации ООП ДО
Таблица 6. Вариативные формы, методы и средства реализации ООП ДО
Используемые технологии, методика,
Возрастной
Виды деятельности
пособие (название, автор)
этап
Обязательная часть
Предметная
«Дидактические
деятельность
игры
для
Вариативная часть
детей
раннего возраста»
Ранний
возраст
(1–3 года)
Е.И.Касаткина
Экспериментирование с «Ознакомление
с «Познание
в окружающего мира в
и природой
материалами
веществами
детском саду»
раннем детстве»
О.А.Соломенникова
Е.Ю.Протасова
Н.М.Родина
Ситуативно-деловое
«Развивающие игры
Добрый мир
общение со взрослым
с детьми в раннем Л.Л.Шевченко
детстве»
Е.И.Касаткина
Эмоциональнопрактическое
со сверстниками
Развитие
общение
общения
детей
со
сверстниками»
Е.О.
Смирнова,
В.М. Холмогорова
Двигательная
Утренняя
26
Методика
деятельность
для формирования
здорового образа
гимнастика
детей
жизни
Г.А.Прохорова
(В. Г. Алямовская)
«Физическая
культура
дошкольника»
Л.И.Пензулаева
Игровая деятельность
Развитие
игровой «Играем
с
деятельности.
малышами»
Губанова Н.Ф.
Г.Г. Григорьева Н.П.
Игры-занятия
на Кочетова Г.В Груба
прогулке
с
малышами.
Теплюк С.Н.
Речевая деятельность
Развитие
речи
в Тренируем пальчики -
разновозрастной
развиваем речь
группе
О.И.Крупенчук
В.В.Гербова
«Приобщение детей
к
художественной
литературе»
В.В.Гербова
Изобразительная
деятельность
конструирование
«Изобразительная
и деятельность
детском
в
саду
ранний возраст»
И.А. Лыкова.
«Художественное
творчество детей»
Т.С.Комарова
27
Самообслуживание
и «Трудовое
элементарные трудовые воспитание
действия
в
детском саду»
Л.В.Куцакова
Музыкальная
«Музыкальное
деятельность
воспитание
в
детском саду»
Зацепина М.Б.
Игровая деятельность
«Игровая
деятельность
в
детском саду»
Н.Ф.Губанова
Дошкольный
Общение со взрослым
«Ознакомление
с Формирование
(3 года – 8
предметным
и культуры
лет)
социальным
безопасности у детей
окружением»
от 3 до 8 лет»
О.В.Дыбина
Л.Л.Тимофеева
возраст
«Социальнонравственное
воспитание
дошкольников (3-7
лет)»
Буре Р.С.
«Этические беседы
с детьми 4-7 лет»
Петрова В.И.
Стульник Т.Д.
Речевая деятельность
«Развитие речи»
«Ступеньки грамоты»
В.В.Гербова
Н.В.Дурова
«Небылицы,
путаницы
загадки-обманки»
И.А.Лыкова,
В.А.Шипунова
28
и
Познавательно-
«Ознакомление
исследовательская
окружающим
С.Н.Николаева
миром»
«Методика
О.В.Дыбина
экспериментирования»
деятельность
«Ознакомление
с «Юный эколог»
детского
с Л. В. Рыжова
природой в детском
саду»
О.А.Соломенникова
«Познавательноисследовательская
деятельность
дошкольников (4-7
лет)»
Веракса Н.Е.
Галимов О. Р.
Изобразительная
«Изобразительная
деятельность
деятельность
в
детском саду»
И.А.Лыкова
Конструирование
«Конструирование
из
строительного
материала»
Л.В.Куцакова
Двигательная
«Физкультурные
деятельность
занятия в детском физкультминуток для
Элементарная
деятельность
саду»
дошкольников»
Л.И.Пензулаева
В.И.Ковалько
трудовая «Трудовое
воспитание
детском саду»
Л.В.Куцакова
Музыкальная
«Азбука
«Музыкальное
29
Методика трудового
в воспитания
(Т.А. Шорыгина)
воспитание
деятельность
в
детском саду»
Зацепина М.Б.
образовательной
3.5.Особенности
деятельности
и
виды
культурных практик
Таблица 7. Особенности образовательной деятельности и виды культурных практик
Формы реализации
образовательной
Содержание
деятельности
Занятия
- Образовательные ситуации;
- тематические события;
- проектная деятельность;
- проблемно-обучающие ситуации, интегрирующие содержание
образовательных областей;
- творческие и исследовательские проекты
Формы
совместной
- Совместная деятельность, где педагог, взаимодействуя с
образовательной
ребенком, выполняет свою непосредственную функцию – обучает
деятельности
ребенка чему-то новому;
- совместная деятельность ребенка с педагогом на основе
равноправного партнерства;
- совместная деятельность группы детей под руководством
педагога, который на правах участника деятельности на всех
этапах
ее
выполнения
(от
планирования
до
завершения)
направляет совместную деятельностью группы детей;
- совместная деятельность детей со сверстниками без участия
педагога, но по его заданию;
-
самостоятельная,
спонтанно
возникающая
деятельность детей без участия педагога
30
совместная
Образовательная
-
Игровые
ситуации,
индивидуальные
игры
и
игры
деятельность в ходе
подгруппах;
режимных
- беседы с детьми по их интересам, развивающее общение
процессов
педагога с детьми, рассматривание картин и иллюстраций;
в
- практические, проблемные ситуации, упражнения;
- наблюдения за объектами природы, трудом взрослых;
- трудовые поручения и дежурства;
- индивидуальная работа;
- продуктивная деятельность по интересам детей;
- оздоровительные и закаливающие процедуры, двигательная
деятельность
- Наблюдения за объектами и явлениями природы;
Образовательная
деятельность
на
прогулке
- подвижные игры и спортивные упражнения;
- экспериментирование с объектами неживой природы;
- сюжетно-ролевые и конструктивные игры;
- элементарная трудовая деятельность;
- свободное общение педагога с детьми;
- индивидуальная работа;
- проведение спортивных праздников
- Элементарная трудовая деятельность;
Образовательная
деятельность
вторую
дня
во
половину
- проведение зрелищных мероприятий;
- игровые ситуации, индивидуальные игры и игры подгруппами;
- опыты, эксперименты, практико-ориентированные проекты,
коллекционирование;
31
- чтение художественной литературы, слушание аудиозаписей,
рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов;
-
слушание
и
исполнение
музыкальных
произведений,
музыкально-ритмические движения, музыкальные игры;
- организация
и (или) посещение выставок,
мастерских,
просмотр репродукций;
- индивидуальная работа по всем видам деятельности;
- работа с родителями (законными представителями)
- игровая;
Культурные практики
- продуктивная;
- познавательно-исследовательская;
- коммуникативная;
- чтение художественной литературы
Используемые технологии, методики, пособия (название, автор) – обязательная часть,
вариативная
часть
- см. стр.70-75
Программы МБОУ «Васильевская
(дошкольное отделение)
32
СОШ»
3.6. Способы и направления поддержки детской инициативы
Таблица 8.
Содержание
Условия поддержки
Способы и приемы
Способы и
самостоятельной
детской инициативы
поддержки
направления
инициативной
детской инициативы
детской
поддержки
детской
деятельности
инициативы
Возрастной
период
внимание
совет
импровизации и
развитию
наводящий вопрос
музыкальные
детского интереса
активизация
игры;
к окружающему
имеющегося
речевые и
миру, поощрение
ребѐнка прошлого
4-5 л.
словесные игры,
желания ребѐнка
опыта
Дошкольный
игры с буквами,
получать новые
поддержка
слогами, звуками;
знания и умения;
одобрение
логические игры,
организация
похвала
ситуаций,
восхищение
способствующие
игры
Дошкольный
игры-
возраст
3-4 г.
Дошкольный
возраст
возраст
5-7 л.
развивающие игры
математического
содержания;
активизации
упражнения,
самостоятельная
личного опыта
направленные
деятельность в
ребѐнка в
тренировку
книжном уголке;
деятельности;
волевых усилий
самостоятельная
расширение и
изобразительная
усложнение задач,
деятельность,
конструирование;
которые
способствуют
самостоятельная
двигательная
33
подсказка
намек
у
и
на
деятельность
активизации у
самостоятельная
ребѐнка
исследовательская
творчества,
деятельность и
сообразительност
экспериментирова
и, поиска новых
ние;
подходов и
свободные
желание решить
сюжетно-ролевые,
их
театрализованные,
самостоятельно;
режиссерские
игры;
поощрение
проявления
детской
инициативы
создание условия
для развития
произвольности в
деятельности;
поддержка
желания детей
получить
результат
деятельности;
дозированная
помощь в
процессе
самостоятельной
деятельности
детей.
поддержка у
детей чувства
гордости и
радости от
успешных
34
самостоятельных
действий.
Используемые технологии, методики, пособия (название, автор) – см. стр. 70-75
Программы МБОУ «Васильевская СОШ» (дошкольное отделение)
3.7. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
обучающихся.
МИССИЯ:
Дополнять,
поддерживать
и
тактично
направлять
воспитательные
действия родителей
ЦЕЛИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ:
1.
Обеспечение единства подходов к воспитанию и обучению детей в условиях
ДОО и семьи; повышение воспитательного потенциала семьи.
2.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение
компетентности родителей в вопросах образования, охраны и укрепления здоровья детей
младенческого, раннего и дошкольного возраста.
ЗАДАЧИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ:
1.
Информирование
родителей
и
общественности
относительно
целей
дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства РФ, о мерах
господдержки семьям, имеющим детей дошкольного возраста, а также об образовательной
программе, реализуемой в ДОО.
2.
Просвещение
родителей,
повышение
их
правовой,
психолого-
педагогической компетентности в вопросах охраны и укрепления здоровья, развития и
образования детей.
3.
Создание условий для развития ответственного и осознанного родительства
как базовой основы благополучия семьи.
4.
Построение взаимодействия в форме сотрудничества и установления
партнерских отношений с родителями детей младенческого, раннего и дошкольного
возраста для решения образовательных задач.
5.
Вовлечение родителей в образовательный процесс.
35
ПРИНЦИПЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ:
1.
Приоритет семьи в воспитании, обучении и развитии ребенка
2.
Открытость
3.
Индивидуально-дифференцированный подход
4.
Возрастосообразность
МОДЕЛЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
ДОШКОЛЬНОЙОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ С СЕМЬЯМИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
Таблица 9. Модель взаимодействия МБОУ «Васильевская СОШ»ДО с семьями
обучающихся
Формы работы
Направления
взаимодействия
Младшие
Средние
Старшие
Подготови-
группы
группы
группы
тельные
группы
Диагностикоаналитическое
направление
-
анкетирование -
анкетировани «Наши планы
е
на
-
анкетирование
анкетирование
«Наши планы
«Наши планы
«Будем знакомы»
предстоящий
на
на предстоящий
-изучение
год»
предстоящий
год»
родительского
- изучение
год»
-изучение
мнения по теме
родительского
-изучение
родительского
(эл. опрос)
мнения по теме
родительского
мнения
(эл. опрос)
мнения по теме
(эл. опрос)
п
о
теме(эл. опрос)
Анализ
результатов мониторинга результативности решения
образовательной программы ДОО
36
задач
семинар- -
-
Просветительск
ое
направление
семинар -
семинар- -
семинар
практикум
практикум «Игра - практикум
- практикум
«Кризис 3-х лет»
с
«Общение
ребенком
вашей дошкольника»
мастер-класс жизни
-
в «Безопасность
«Сенсорные игры семьи»
для развития речи детей
-
ребенка
мастер-класс
о сверстником»
мастер-класс «Значение
«Мастер-класс
раннег
по
с
развития
-
мастер-класс
мелкой
«Будем
с
о возраста»
росписи
моторики рук у буквами играть
-информационный
пасхальных
детей
и научимся
дошкольного
читать»
материал
яи
на
тему
ц
возраста»
-
«Ваш
«Пасхальные
-
информационн
сказки и игры»
информационн
ы й
ребено
к
материал
в - информационны ый материал
поступает
детский сад»
й
материал
на на тему
на тему
«Рол
тему
«Учим
ребенка ь родителей
если
в
ориентироваться
в пространстве»
«Закаляйся,
хочешь быть
развитии
здоров»
реч
и детей»
Родительская конференция «Опыт семейного воспитания»
Детско-родительский клуб «Вершки и
Клуб семей будущих
корешки»
первоклассников
ное
направление
индивидуальн
- индивидуальн
-
-
ые консультации ые консультации
индивидуальн
индивидуальные
по запросу
по запросу
ы
- консультации
- консультации
консультации
по запросу
по темам:
по темам:
по запросу
-
«Адаптационный
«Переутомление
-
период в детском
у детей»
консультация
саду»
«Воспитание
на
«Как
привычек»
консультации
грамотного
«Влияние семьи
по темам:
пешехода»
-
Консультацион
облегчит
37
е консультации
консультаци
тему
и по темам:
- «Воспитание
ь период
на развитие
«Безопасност
«Как повысить
адаптации»
ребенка»
ь ребенка
мотивационную
«Техника
дома»
готовность к
расставания»
«Ребенок-
школе»
фантазер»
«Ребѐнок
«Чудесные
компьютер»
и
свойства
улыбки»
Консультационная сессия в рамках дня открытых дверей
Совместная
- образовательный -
-
-
образовательна
проект «В гостях образовательный
образовательн
образовательны
я деятельность
у сказки»
проект «В гостях
ы й проект «В
й
у сказки»
гостях
у гостях
сказки»
сказки»
- покажи игру
- семейный проект
- сочини прогулку
«Путешествие
по странам»
38
проект
«В
у
Особенности взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьями
обучающихся (вариативная часть)
Сотрудничество с родителями:
деятельность консультационных пунктов дошкольного отделения
родительские клубы
школа родительского мастерства
Важным критерием успешного развития детей является коммуникация образовательной
организации с семьей. Мы выстраиваем систему взаимодействия
посредством
вовлечения родных и близких ребенка в процесс его систематизированного воспитания и
обучения по следующим критериям.
Инициирование проектов, в которых будут задействованы все или отдельные
члены семьи.
Установление
личных
контактов
между
сотрудниками
образовательных
организаций и близкими ребенка в процессе реализации образовательной
программы.
Организация участия родителей в конкурсах, выставках, создании и развитии
тематических информационных площадок в рамках социальных сетей.
Региональный проект «Предшкола: стандарт детского сада»
Сотрудничество с родителями:
• циклы совместных мероприятий в коворинг-центрах
• деятельность консультационных пунктов дошкольного
отделения
• родительские клубы
• школа родительского мастерства
3.8.Направления и задачи коррекционно-развивающей работы.
Коррекционно-развивающая работа – это комплекс мер по психолого- педагогическому
сопровождению детей, включающий:
3.8.1. психолого-педагогическое обследование;
3.8.2. индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия;
3.8.3. мониторинг динамики развития детей.
Коррекционно-развивающая работа направлена на:
39
3.8.4. обеспечение коррекции нарушений развития у различных
категорий детей с особыми образовательными потребностями (ООП);
3.8.5. оказание детям с ООП квалифицированной помощи в
освоении программы дошкольного образования;
3.8.6. разностороннее развитие детей с ООП, с учетом возрастных,
индивидуальных особенностей, социальной адаптации.
Задачи коррекционно-развивающей работы: определение особых образовательных
потребностей (ООП) обучающихся, в том числе, с трудностями освоения ФОП ДО и
социализации в ДОО;
3.8.7. своевременное выявление обучающихся с трудностями социальной адаптации;
3.8.8. осуществление индивидуально ориентированной психологопедагогической помощи обучающимся с учетом особенностей их развития
(психического,
физического),
индивидуальных
возможностей
и
потребностей (в соответствии с рекомендациями ПМПК или ППК
ДОО);оказание
родителям
(законным
представителям)
обучающихся
консультативной психолого-педагогической помощи по вопросам развития
и воспитания детей дошкольного возраста;
3.8.9. содействие поиску и отбору одаренных обучающихся, их творческому развитию;
выявление детей с проблемами развития эмоциональной
3.8.10.
и интеллектуальной сферы;
реализация комплекса индивидуально ориентированных
3.8.11.
мер по ослаблению, снижению или устранению отклонений в развитии и
проблем поведения.
3.9.Особые категории детей, предусматривающие реализацию коррекционноразвивающей
работы,
в
МБОУ
«Васильевская
40
СОШ»
отсутствуют.
3.10. Рабочая программа воспитания
ОСНОВА ПРОЕКТИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
→
Сотрудничество
Родина
←
→
Труд
Природа
←
→
Познание
Семья
←
→
Культура
Человек
←
→
Красота
Добро
←
→
Жизнь
Дружба
←
→
Здоровье
ЦЕННОСТЕЙ
←
СИСТЕМА
Милосердие
I. Целевой раздел Рабочей программы воспитания
Общая цель воспитания в ДОО – личностное развитие каждого ребенка с учетом
его индивидуальности и создание условий для позитивной социализации детей на основе
традиционных
первоначальных
ценностей
российского
представлений
о
общества,
традиционных
что
предполагает:формирование
ценностях
российского
народа,
социально приемлемых нормах и правилах поведения;
1) формирование ценностного отношения к окружающему миру (природному и
социокультурному), другим людям, себе;
2) становление первичного опыта деятельности и поведения в соответствии с
традиционными ценностями, принятыми в обществе нормами и правилами.
Общие задачи воспитания в ДОО:
41
1) содействовать развитию личности, основанному на принятых в обществе
представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;
2) способствовать становлению нравственности, основанной на духовных
отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей
совести;
3) создавать условия для развития и реализации личностного потенциала
ребенка,
его
готовности
к
творческому
самовыражению
и
саморазвитию,
самовоспитанию;
4)
осуществлять поддержку позитивной социализации ребенка посредством
проектирования и принятия уклада, воспитывающей среды, создания воспитывающих
общностей.
Направления воспитания
Таблица 10. Направления воспитания
Направления
Цель
Ценности
42
Задачи
Патриотическое
29.2.2.1
Содействовать формированию у
Родина и природа
Формирование
ребенка личностной позиции
лежат в основе
"патриотизма
наследника традиций и культуры,
патриотического
наследника",
защитника Отечества и творца
направления
испытывающего
(созидателя), ответственного за
воспитания.
чувство гордости
будущее своей страны.
Чувство
за наследие своих
патриотизма
предков
возникает у
Формирование
ребенка
"патриотизма
вследствие
защитника",
воспитания у
стремящегося
него
сохранить это
нравственных
наследие
качеств,
Формирование
интереса, чувства
"патриотизма
любви и
созидателя и
уважения к своей
творца",
стране - России,
устремленного в
своему краю,
будущее,
малой родине,
уверенного в
своему
благополучии и
народу и народу
процветании своей
России в целом
Родины .
(гражданский
патриотизм),
ответственности,
ощущения
принадлежности
к своему народу.
Духовнонравственное
Формирование
Жизнь,
Развитие
способности к
милосердие,
ценностно-
духовному развитию,
добро лежат в
смысловой сферы
43
29.2.2.2
нравственному
основе духовно-
дошкольников на
самосовершенствованию,
нравственного
основе творческого
индивидуально-
направления
взаимодействия в
ответственному
воспитания.
детско-взрослой
поведению.
общности,
содержанием
которого является
освоение
социокультурного
опыта в его
культурноисторическом и
личностном
аспектах
44
Социальное
29.2.2.3
Формирование
Семья, дружба,
Освоение
ценностного отношения
человек и
многообразия
детей к семье, другому
сотрудничество
социальных
человеку, развитие
лежат в основе
отношений и
дружелюбия, умения
социального
социальных ролей.
находить общий язык с
направления
Формирование
другими
воспитания
умения
людьми.
действовать
сообща,
подчиняться
правилам, нести
ответственность за
свои поступки,
действовать в
интересах других
людей.
Формирование
ценностносмыслового
отношения ребенка
к социальному
окружению.
Освоение
моральных
ценностей,
формирование
нравственных
качеств и идеалов,
способности жить в
соответствии с
моральными
принципами и
нормами и
воплощать их в
своем поведении.
45
Познавательное
Формирование ценности
Познание лежит в
Воспитание у
познания.
основе
ребенка
познавательного
стремления к
направления
истине,
воспитания.
становление
29.2.2.4
целостной
картины мира, в
которой
интегрировано
ценностное,
эмоционально
окрашенное
отношение к миру,
людям, природе,
деятельности
человека.
Физическое и
оздоровительное
29.2.2.5
Формирование
Жизнь и здоровье
Формирование
ценностного
лежит в основе
осознанного
отношения детей к
физического и
отношения к жизни
здоровому образу жизни,
оздоровительного
как
овладение
направления
основоположной
элементарными
воспитания.
ценности и
гигиеническими
здоровью как
навыками
совокупности
и правилами
физического,
безопасности.
духовного и
социального
благополучия
человека.
46
Трудовое
29.2.2.6
Формирование
Труд лежит в
Формирование и
ценностного отношения
основе трудового
поддержка
детей к труду,
направления
привычки к
трудолюбию и
воспитания.
трудовому усилию,
приобщение ребенка к
к доступному
труду.
напряжению
физических,
умственных и
нравственных сил
для
решения трудовой
задачи; стремление
приносить пользу
людям.
Формирование
осознания
нравственной
стороны труда.
Воспитывать
самостоятельность
в выполнении
трудовых
поручений.
Формирование
ответственности за
свои действия.
47
Эстетическое
29.2.2.7
Способствовать
Культура,
Воспитание любви
становлению у ребенка
красота, лежат в
к прекрасному в
ценностного отношения
основе
окружающей
к красоте
эстетического
обстановке, в
направления
природе, в
воспитания.
искусстве, в
отношениях,
развитие у детей
желания и умения
творить.
Эстетическое
воспитание через
обогащение
чувственного
опыта и развитие
эмоциональной
сферы личности
влияет на
становление
нравственной и
духовной
составляющих
внутреннего
мира ребенка.
Целевые ориентиры воспитания
Таблица 11. Целевые ориентиры воспитания
Направления
Ценности
Целевые ориентиры
Ранний возраст (29.2.3.1)
Родина, природа
Проявляющий привязанность к
Патриотическое
близким людям, бережное
отношение к живому
Духовно-
Жизнь, милосердие, добро
нравственное
Способный понять и принять, что
такое «хорошо» и «плохо».
48
Проявляющий сочувствие,
доброту.
Человек,
Социальное
семья, дружба,
сотрудничество
Испытывающий чувство
удовольствия в случае одобрения
и чувство огорчения в случае
неодобрения со стороны
взрослых. Проявляющий интерес
к другим детям и способный
бесконфликтно играть рядом с
ними.
Проявляющий позицию «Я сам!».
Способный к самостоятельным
(свободным) активным
действиям в общении.
Сознание
Проявляющий интерес к
Познавательное
окружающему миру.
Любознательный, активный в
поведении и деятельности.
Физическое и
Здоровье, жизнь
Понимающий ценность жизни и
оздоровительное
здоровья, владеющий основными
способами укрепления здоровья
— физическая культура,
закаливание, утренняя
гимнастика, личная гигиена,
безопасное поведение и другое;
стремящийся к сбережению и
укреплению собственного
здоровья и здоровья
окружающих.
Проявляющий интерес к
физическим упражнениям и
подвижным играм, стремление к
личной и командной победе,
нравственные и волевые
49
качества.
Труд
Поддерживающий элементарный
Трудовое
порядок в окружающей
обстановке.
Стремящийся помогать старшим
в доступных трудовых действиях.
Стремящийся к
результативности,
самостоятельности,
ответственности в
самообслуживании, в быту, в
игровой и других видах
деятельности (конструирование,
лепка, художественный труд,
детский дизайн и другое).
Культура и красота
Эстетическое
Проявляющий эмоциональную
отзывчивость на красоту в
окружающем мире и искусстве.
Способный к творческой
деятельности (изобразительной, декоративнооформительской, музыкальной, словесноречевой, театрализованной и другое).
Этап завершения освоения Программы (29.2.3.2)
Родина, природа
Патриотическое
Любящий свою малую родину и имеющий
представление о своей стране - России,
испытывающий чувство привязанности к родному
дому, семье, близким людям.
50
Духовно-
Жизнь,
нравственное милосердие, добро
Различающий основные проявления
добра и зла,
принимающий и уважающий традиционные
ценности, ценности семьи и общества,
правдивый, искренний,
способный к сочувствию и заботе, к
нравственному ПOC
ПK. Способный
не оставаться равнодушным к чужому
горю, проявлять заботу; самостоятельно
различающий основные отрицательные и
положительные человеческие качества,
иногда прибегая к помощи взрослого в
ситуациях морального выбора.
Социальное
Человек, семья,
Проявляющий ответственность за свои действия и
дружба,
поведение; принимающий и уважающий
сотрудничество
различия между людьми.
Владеющий основами речевой культуры.
Дружелюбный и
доброжелательный, умеющий слушать и слышать
собеседника, способный взаимодействовать со
взрослыми и сверстниками на
основе общих интересов и дел.
Познание
Познавательное
Любознательный,
наблюдательный, испытывающий потребность в
самовыражении, в том числе творческом.
Проявляющий активность,
самостоятельность, инициативу в познавательной,
игровой,
коммуникативной и
51
продуктивных видах
деятельности и в
самообслуживании.
Обладающий первичной
картиной мира на
основе традиционных ценностей.
Физическое и
Здоровье, жизнь
Понимающий ценность жизни,
оздоровительное
владеющий основными
способами укрепления здоровья
— занятия физической
культурой, закаливание, утренняя
гимнастика, соблюдение личной
гигиены и безопасного поведения
и другое; стремящийся к
сбережению и укреплению
собственного
Здоровья и здоровья
окружающих. Проявляющий
интерес к физическим
упражнениям и подвижным
играм, стремление к личной и
командной победе, нравственные
и волевые качества.
Демонстрирующий потребность в
двигательной деятельности.
Имеющий представление о
некоторых видах спорта и
активного отдыха.
Труд
Понимающий ценность труда в
Трудовое
семье и в обществе на основе
уважения к людям труда,
результатам их деятельности.
Проявляющий трудолюбие при
выполнении поручений и в
самостоятельной деятельности.
52
Культура и красота
Способный воспринимать и
Эстетическое
чувствовать прекрасное в быту,
природе, поступках, искусстве.
Стремящийся к отображению
прекрасного в продуктивных
видах деятельности.
II. Содержательный раздел Рабочей программы воспитания
II.1. Уклад МБОУ «Васильевская СОШ»
Уклад,
в
качестве
установившегося
порядка
жизни
ДОО,
определяет
мировосприятие, гармонизацию интересов и возможностей совместной деятельности
детских,
взрослых
и
детско-взрослых
общностей
в
пространстве
дошкольного
образования. Уклад МБОУ «Васильевская СОШ» – это её необходимый фундамент,
основа и инструмент воспитания. Уклад задает и удерживает ценности воспитания для
всех участников образовательных отношений: руководителей ДОО, воспитателей и
специалистов,
вспомогательного
персонала,
воспитанников,
родителей
(законных
представителей), субъектов социокультурного окружения ДОО.
Уклад включает:
цель и смысл деятельности ДОО, её миссию; принципы жизни
и воспитания в ДОО;
образ ДОО, её особенности, символику, внешний имидж;
отношение
к
воспитанникам,
их
родителям
(законным
представителям), сотрудникам и партнерам ДОО;
ключевые правила ДОО;
традиции и ритуалы, особые нормы этикета в ДОО; особенности
РППС, отражающие образ и ценности ДОО;
социокультурный контекст, внешняя социальная и культурная среда ДОО
(учитывает этнокультурные, конфессиональные и региональные особенности).
II.2. Воспитывающая среда образовательной организации
Таблица12. Воспитывающая среда МБОУ «Васильевская СОШ»
Компоненты воспитывающей среды
Условия
Формы взаимодействия участников
воспитательного процесса
53
-
для
формирования
эмоциональноценностного
- центры для организации игр по темам семьи,
отношения дружбы, взаимопомощи, эмоциональные игры на
ребенка к окружающему
миру,
себе
предметно-пространственная среда:
другим
узнавание
людям, себя;
- уголки для рассматривания и чтения детьми
книг и изучения различных материалов по темам
семьи, дружбы, взаимопомощи, сотрудничества и
отношения к окружающему миру, себе:
«Семейный альбом», книжки-малышки «Моя
мама», «Это - я», «Мой друг»,
«Я-девочка», «Я – мальчик», альбомы «Маршрут
выходного дня», «Профессии», «Наш мультфильм»;
комната конструирования и пр.
- фотоколлаж «Расту здоровым», «Я - помощник»;
- место для «утреннего и вечернего круга»;
- мультимедийные проекторы;
- наборы конструкторов LEGO.
социально-коммуникативная среда:
- детско-взрослое, детское,
профессионально- родительское
сообщества и особенности
взаимодействия участников этих сообществ
(правила поведения, традиции и ритуалы,
адекватные запреты, индивидуальный подход,
доброжелательный настрой),
развивающее общение в рамках культурных
практик
54
(игровой, продуктивной, познавательноисследовательской, коммуникативной
деятельностях и чтения художественной
литературы): «Встречи с интересными людьми»,
«Театр в детском саду», праздники «День матери»,
«День отца», «День семьи, любви и верности»,
проекты «Моя семья»,
«Родословное дерево», «Расту здоровым», акции
«Открытка одинокому человеку»,
конструирование, опыты и эксперименты с живой и
неживой природой; информационная среда:
тематический наглядный и
демонстрационный материал, цифровые
демонстрационные материалы в высоком качестве:
мультимедийные презентации, видеоролики,
аудиозаписи.
-для обретения ребенком
предметно-пространственная среда:
первичного опыта
- центры для организации игр по
деятельности и поступка в патриотическому воспитанию «Русские
соответствии с
народные подвижные игры»,
традиционными
«Детские подвижные игры России»,
ценностями российского дидактические игры «Путешествие по городу»,
общества
«Достопримечательности нашего города»;
- центры детского развития: уголок
гражданско- патриотического воспитания –
альбомы
«Государственная символика», «Моя страна», «Мой
город», «Моя планета», «День космонавтики»,
«Народные традиции», «Многонациональный
народ Российской Федерации»; уголок природы –
альбом
«Природа нашего края», «Красная книга России»,
правила «Береги природу», календарь
экологических дат; книжный уголок –
иллюстрации для созерцания; уголок
55
экспериментирования;
- выставки творческих работ совместно с
родителями
«Рождество», «Пасха православная»;
- мультимедийные проекторы;
социально-коммуникативная среда: практикоориентированные проекты «Мой дом, мой
город Сергиев-Посад», «Народная культура и
традиции»,
«День Победы», «Космос НАШ», «Добрый мир»,
«День защитника Отечества», встречи с
интересными людьми, акции «Письмо солдату»,
«Открытка ветерану», конкурс чтецов
посвященный Дню Победы, конкурс чтецов
«Россия – родина моя», тематические дни
посвященные детским писателям и поэтам; опыты
и эксперименты с живой и неживой природой;
информационная среда: тематический наглядный
и
демонстрационный материал, цифровые
демонстрационные материалы в высоком качестве:
мультимедийные презентации, видеоролики,
аудиозаписи.
-
для
становления
предметно-пространственная среда:
самостоятельности,
- центры игровой и творческой деятельности;
инициативности,
- мультимедийные проекторы;
творческого
- наборы конструкторов LEGO;
взаимодействия в разных
социально-коммуникативная среда:
детско-взрослых, детско-
- создание проблемных ситуаций «Как помочь?»,
детских общностях
«Как быть?», «Что делать, если …?»;
- индивидуальные детские проекты «Профессии
моих родителей», «Я умею, я могу»,
педагогические
56
проекты на основе календарного плана
воспитательной работы, детско-родительские
проекты «Я
исследователь» и др., конструирование, опыты и
эксперименты с живой и неживой природой;
информационная среда: тематический наглядный и
демонстрационный материал, цифровые
демонстрационные материалы в высоком качестве:
мультимедийные презентации, видеоролики,
аудиозаписи.
II.3. Общности образовательной организации
Таблица 13. Общности МБОУ»Васильевская СОШ»
Общности
Ценности и цели
Формы взаимодействия в
общности
Профессиональные сообщества
57
Педагоги
Ценности: любовь к детям,
Организации
профессиональная компетентность,
творчество, креативность,
педагогический совет;
методическое
объединение
ответственность, оптимизм,
творческая группа;
целеустремлѐнность, трудолюбие, доброта,
стремление к самосовершенствованию и
педагогов,
психолого-
саморазвитию, ориентация на личность
педагогический
каждого воспитанника и создание
консилиум
оптимальных условий для еѐ развития,
компетентности и адаптации в процессе
реализации образовательного заказа
социума.
Цель: создании единого образовательного
пространства
для
разностороннего
развития личности ребенка, организации
психолого-педагогического
сопровождения воспитанников в процессе
освоения ими образовательной программы.
В
условиях
ситуации
организации
социальной
всестороннего
развития
воспитанников
в
соответствии
индивидуальными
и
с
их
возрастными
особенностями и сотрудничества с их
родителями (законными представителями),
создание
благоприятных
полноценного
условий
проживания
для
каждым
ребенком периода дошкольного детства и
подготовки к дальнейшему обучению в
школе.
Педагоги
и Ценности:
воспитание,
образование,
МБУ
ДПО
УМЦО
специалисты
здоровьесбережение, социализация детей
г.Сергиев-Посад
организаций-
дошкольного возраста
(учебно-методический
Цель: способствовать реализации права
центр)
партнеров
58
-
оказание
семьи и детей на защиту и помощь со
методической
стороны
педагогам;
общества
и
государства,
содействовать развитию и формированию
социальных навыков у детей, укреплению
Детская
ГБУЗ
их здоровья и благополучия.
помощи
поликлиника
МО «Сергиево-
Посадская
районная
больница» – лечебнопрофилактическая
помощь;
Детская библиотека п.
Мостовик,
с.Васильевское и
д.Селково - организация
и проведение
совместных
мероприятий по
литературнохудожественному
развитию детей;
Дом
культуры:
ДК
Васильевское, Мостовик
КЦ
Мамонтова
Селковский
СДК
и
-
вопросы
художественноэстетического,
нравственного,
патриотического
воспитания
Музей
вопросы
Абрамцево–
нравственно-
патриотического
воспитания
59
МБОУ «Васильевская СОШ»
- шефство
Дошкольные
учреждения
Сергиево-Посадского
городского
семинары,
округаметодические
объединения, консультации,
методические
встречи,
конкурсы
Профессионально-родительские сообщества
Педагоги
и Ценности:
родители
воспитание,
здоровьесбережение
образование,
управляющий совет
совет родителей
детей дошкольного
(законные
представител
и)
возраста
Цель: объединение усилий по воспитанию
ребенка в семье и в дошкольном
родительское собрание
отделении.
Детско-взрослые сообщества
Дети
и Ценности:
содействие
и
друг
другу,
родители
сотворчество
(законные
взаимопонимание и взаимное уважение,
представител
отношение к ребенку как к полноправному
и)
человеку,
наличие
сопереживание,
общих
театральная
«Театр всей семьей»
симпатий,
ценностей и смыслов у всех участников
общности
Цель: объединение усилий по воспитанию
ребенка
в
семье
и
в
дошкольном
отделении.
Дети
педагоги
и Ценности: правила и нормы общности
Цель: воспитание и самовоспитание
60
студия
юные эколята
ДОО
Детско-детские сообщества
Групповое
Ценности: умению дружно жить, сообща общество сверстников
сообщество
играть, трудиться, заниматься, достигать
поставленной цели
Цель: развитие личности
со
старшими
детьми
–
Разновозраст
Ценности:
ное
подражание, приобретение нового, опыт
создаваемое
сообщество
послушания, следования общим для всех
определенный
правилам, нормам поведения и традициям;
для
с младшими детьми - это возможность для
совместной деятельности
ребенка стать авторитетом и образцом для
подражания, а также пространство для
воспитания, заботы и ответственности.
временное
объединение
на
период
выполнения
Творческий проект«Старшие читают младшим»
- шефство
Цель: взаимодействие ребенка как со
старшими, так и с младшими детьми
II.4. Задачи воспитания в образовательных областях
Таблица 14. Задачи воспитания в образовательных областях
Образовательные
Направление
области
воспитания
Социальнокоммуникативное
развитие
Ценности
Задачи
Познавательное,
Родина
воспитание любви к своей
патриотическое
Природа
семье, своему населенному
Семья
пункту, родному краю, своей
Человек
стране;
Жизнь
61
воспитание
уважительного
Милосердие
отношения
к
ровесникам,
Добро
родителям
Дружба
представителям),
Сотрудничество
другим
(законным
людям
зависимости
Труд
соседям,
вне
от
их
этнической
принадлежности;
воспитание
ценностного
отношения к культурному
наследию своего народа, к
нравственным и культурным
традициям России;
содействие
целостной
становлению
картины
мира,
основанной
на
представлениях о добре и
зле,
прекрасном
и
безобразном, правдивом и
ложном;
воспитание
чувств
социальных
и
навыков:
способности
к
сопереживанию,
общительности,
дружелюбия,
сотрудничества,
умения
соблюдать
правила,
активной
личностной
позиции.
создание
условий
возникновения
нравственного,
значимого
62
у
для
ребѐнка
социально
поступка,
приобретения
ребѐнком
опыта милосердия и заботы;
поддержка
трудового
усилия,
привычки
к
доступному
дошкольнику
напряжению
физических,
умственных и нравственных
сил для решения трудовой
задачи;
формирование
способности
бережно
уважительно
и
относиться к результатам
своего труда и труда других
людей.
63
Познавательное
познавательным и
Человек
развитие
патриотическим
Семья
знанию
Познание
понимание
Родина
образования для человека,
Природа
общества, страны;
воспитание
отношения
как
к
ценности,
значения
приобщение
к
отечественным традициям и
праздникам, к истории и
достижениям родной страны,
к
культурному
наследию
народов России;
воспитание
людям
к
представителям
-
разных
уважения
народов
России
независимо от их этнической
принадлежности;
воспитание
уважительного
отношения
к
государственным
символам
страны (флагу, гербу, гимну);
воспитание
бережного
и
ответственного отношения к
природе
родного
родной
края,
страны,
приобретение первого опыта
действий
природы.
64
по
сохранению
Речевое
социальным
развитие
эстетическим
владение формами речевого
и Культура
Красота
этикета,
отражающими
принятые
в
обществе
правила
и
нормы
культурного поведения;
воспитание
отношения
родному
языку
ценности,
к
как
умения
чувствовать красоту языка,
стремления
красиво
говорить
(на
правильном,
богатом, образном языке).
Художественноэстетическое
развитие
эстетическим
Красота
воспитание
эстетических
Культура
чувств (удивления, радости,
Человек
восхищения,
Природа
различным
любви)
к
объектам
и
явлениям окружающего мира
(природного,
бытового,
социокультурного),
произведениям
видов,
к
разных
жанров
и
стилей
искусства (в соответствии с
возрастными
особенностями);
приобщение к традициям и
великому
культурному
наследию
российского
народа, шедеврам мировой
художественной культуры с
целью раскрытия ценностей
"Красота",
"Природа",
"Культура";
65
становление
эстетического,
эмоционально-ценностного
отношения к окружающему
миру
для
гармонизации
внешнего
мира
и
внутреннего мира ребѐнка;
формирование
картины
целостной
мира
на
основе
интеграции
интеллектуального
и
эмоционально-образного
способов
его
освоения
детьми;
создание
условий
выявления,
для
развития
реализации
и
творческого
потенциала каждого ребѐнка
с
учѐтом
его
индивидуальности,
поддержка его готовности к
творческой
самореализации
и сотворчеству с другими
людьми
(детьми
и
взрослыми).
Физическое
физическим
и Жизнь
развитие
оздоровительным
Здоровье
66
формирование
у
ребѐнка
возрастосообразных
представлений
о
здоровье
физической
и
жизни,
культуре;
становление
эмоционально-
ценностного
отношения
здоровому
интереса
образу
к
жизни,
к
физическим
упражнениям,
подвижным
играм,
закаливанию
организма,
к
гигиеническим
овладению
нормам
и
правилами;
воспитание
активности,
самостоятельности,
уверенности, нравственных и
волевых качеств.
II.5.
Формы
совместной
деятельности
в
образовательной
организации:
II.5.1.
Взаимодействие
педагогического
коллектива
с
семьями
обучающихся в вопросах воспитания
Основа:
принципы
ценностного
единства
и
сотрудничества
всех
субъектов социокультурного окружения ДОО.
Направления
Формы работы
воспитательного
Младшие
Средние
Старшие
Подготовительные
взаимодействия
группы
группы
группы
группы
УКЛАД
ДОО
традиция -
традиция -
проект - проект
«Покажи
«Родители
«Правила
«Правила
игру»
научат»
нашей
группы»
нашей
группы»
Ежегодная выставка к Дню Победы 9 мая «Стена памяти»
СОБЫТИЯ
ДОО
Акция - Акция «Дари
«Дари
-
Акция -
«Дари Добро»
Добро»
Добро»
67
Акция
Добро»
«Дари
Традиционный общий праздник
«Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!», посвященный
окончанию учебного года
ОБЩНОСТИ
ДОО
клуб - клуб «Читаем
«Первые
клуб
- клуб «Мы -
всей семьей»
любим театр»
Самоделкин»
шаги»
Семейный клуб «Интересные дела»
II.5.2. События образовательной организации
Проекты
Возрастная
воспитательной
Тема
категория
направленности
Проекты
«Осень»
воспитательной
здоровым», «Зимние забавы», «Народная
направленности
культура и традиции» «Театр всей семьей»
,
«Новый
год»,
«Я
вырасту
Ранний возраст
(от 2 до 3 лет)
«Осень», «Моя семья», «Мой дом, мой Младший,
средний
поселок», «Я вырасту здоровым», «Зимние дошкольный возраст
забавы», «Народная культура и традиции»,
«Театр всей семьей», «Книжкина неделя»
«День знаний», «Осень», «Моя семья», «Мой Старший
дом, мой поселок», «Новый год», «Народная дошкольный возраст
культура и традиции», «Театр всей семьей»,
«Книжкина неделя», «День Победы», «День
защитника
Отечества»,
«Родословное
дерево», «Я вырасту здоровым», «Зимние
забавы», детско-родительские проекты «Я
исследователь», «Профессия моей мамы»,
индивидуальные детские проекты «Мой
домашний питомец», «Я вырасту здоровым»
Праздники
«Осень», «Новый год», «Мамин день», «День
Ранний возраст (от 2 до 3
защиты детей»
лет)
68
«Осень»,
«Новогодний
утренник», Младший
«Масленица», «День защитника Отечества», дошкольный возраст
Зимний спортивный праздник, Утренник
посвященный женскому дню 8 Марта, «День
защиты
детей»,
Летний
знаний»,
«Осень»,
спортивный
праздник
«День
«Новогодний Средний, старший
утренник», Зимний спортивный праздник,
дошкольный возраст
«Масленица», «День защитника Отечества»,
Утренник посвященный женскому дню 8
Марта,
«День
Победы»,
Утренник
«До
свиданья, детский сад!», «День защиты
детей», Летний спортивный праздник
Общие дела
Акции «Вместе всей семьей», «Открытка
Старший
одинокому человеку», «Письмо солдату»,
дошкольный возраст
«Открытка ветерану», «Пасхальная радость»,
«Лес
победы»,
«Книжкина
больница»,
«Экологическая акции».
Ритмы жизни
утренний и вечерний круг, прогулка
Все возраста
Режимные
прием пищи, подготовка ко сну, подготовка к
Все возраста
моменты
прогулке
Свободная игра
Сюжетно-ролевые,
подвижные, Все возраста
дидактические, настольно-печатные игры
Свободная
Конструирование,
программирование,
деятельность
опытно-экспериментальная
детей
созерцание,
деятельность, дошкольный возраст
художественное
творчество,
художественно-техническое
двигательная
деятельность,
Средний, старший
творчество,
музыкальная
деятельность, театрализованная деятельность
II.5.3. Совместная деятельность в образовательных ситуациях
ситуативная беседа, рассказ, советы, вопросы;
социальное моделирование, воспитывающая (проблемная) ситуация, составление
69
рассказов из личного опыта;
чтение художественной литературы с последующим обсуждением и выводами,
сочинение рассказов, историй, сказок, заучивание и чтение стихов наизусть;
разучивание
и
исполнение
песен,
театрализация,
драматизация,
этюды-
инсценировки;
рассматривание
и обсуждение картин и книжных иллюстраций,
просмотр
видеороликов, презентаций, мультфильмов;
организация выставок (книг, репродукций картин, тематических или авторских,
детских поделок и тому подобное),
экскурсии (в музей писем, в библиотеку, дворец спорта «Олимпийский», в школу, в
пожарную часть);
игровые методы (игровая роль, игровая ситуация, игровое действие и другие);
демонстрация собственной нравственной позиции педагогом, личный пример
педагога, приучение к вежливому общению, поощрение (одобрение, тактильный
контакт, похвала, поощряющий взгляд).
утренний (вечерний) круг
II.6. Организация предметно-пространственной среды для решения задач
воспитания
Таблица 15. Организация предметно-пространственной среды для решения задач
воспитания
Возможности РППС в решении воспитательных задач
ОРГАНИЗОВАНН
УКЛАД ДОО
ОЕ
ОБЩНОСТИ
СОБЫТИЯ ДОО
ДОО
ТЕРРИТОРИЯ ДОО
ПРОСТРАНСТВО
Прогулочные
Правила «Одевайся
участки
по порядку»
Ритуал
«Добра
я мысль миру»
Спортивная
Ритуал
площадка
здоровья»
«Тропа Семейный клуб
70
Спортивный
«Папа, мама, я –
праздник «1 июня
спортивная
–
семья»
детей»
день
защиты
Огород
Понедельник – день
Трудовая
труда
«Самый
акция
лучший
ИЕ ПОМ
ОБЩ
кабачок»
Методический
10
заповедей
кабинет
нашего педагога
Педагогический
Конкурс
клуб
профессиональног
«Наставник»
о мастерства
Музыкальный
Ритуал
Литературно-
Литературные
зал
«Музыкальное
музыкальная
гостиные
приветствие»
гостиная
Прихожая
Правила
нашей
Стенд
ПОМЕЩЕНИЯ ДОО
ГРУППОВЫЕ
группы
«Мы
сегодня
поздравляем»
Групповая
Традиционный день
Уголок
комната
«Моя
любимая книга»
любимая
«Моя
книга»
Спальня
Традиция
«Читаем
перед сном»
II.7. Социальное партнерство
Таблица 16. Социальное партнерство
Организации-партнеры
1. Детская библиотека
Задачи партнерства
Формы реализации
- организация и проведение
- Литературные гостиные
совместных мероприятий
- Экскурсии
по литературно-
- Беседы
художественному развитию
- Викторины
детей
71
2. Средняя
-установление единства
Шефство учителей и
общеобразовательная
стремлений и взглядов на
школьников:
школа
воспитательный процесс;
взаимопосещение
- выработка общих целей и
совместные творческие
воспитательных задач,
путей достижения
намеченных результатов; создание условий для
благоприятного
взаимодействия всех
участников воспитательнообразовательного процесса
дела
занятия в центрах
детской активности и
центрах коллективного
пользования
совместные тематические
недели
– воспитателей, учителей,
детей и родителей
3. МБУ ДПО УМЦО
- оказание методической
Курсовая подготовка
г.Сергиев-Посад (учебно-
помощи педагогам
- Методические
методический центр)
4. Детская поликлиника
объединения
лечебно-профилактическая
Медицинские осмотры
помощь
5. Дом культуры
6. Музей Абрамцево
- вопросы художественно-
-Экскурсии
эстетического,
- Конкурсы
нравственного,
-Просмотры театральных
патриотического
постановок,сказок,
воспитания
мультфильмов.
– вопросы нравственно-
Экскурсии
патриотического
- Беседы
воспитания
7. Отдельный пост
ранняя профориентация
Экскурсии
- Беседы
Мостовик 266 пожарноспасательной части ТУ № 4
ГКУ МО Мособлпожспас
72
8. Дошкольные учреждения
Обмен педагогическим
Семинары, методические
Сергиево-Посадского
опытом (ценность знания)
объединения,консультации,
методические встречи,
городского округа
конкурсы
III. Организационный раздел Рабочей программы воспитания
Таблица 17. Организационный раздел Рабочей программы воспитания
III.1. Кадровое обеспечение реализации Рабочей программы воспитания
Функционал
Специалисты ДОО
Осуществляет руководство образовательным учреждением
руководящие
в соответствии с законами и иными нормативными
(директор)
правовыми актами, уставом образовательного учреждения.
Обеспечивает реализацию ФГОС ДО
Определяет стратегию, цели и задачи развития
образовательного учреждения, принимает решения о
программном планировании его работы, участии
образовательного учреждения в различных программах и
проектах, обеспечивает соблюдение требований,
предъявляемых к условиям образовательного процесса,
образовательным программам, результатам деятельности
образовательного учреждения и к качеству образования,
непрерывное повышение качества образования в
образовательном учреждении.
Осуществляет разработку, утверждение и реализацию
образовательной программы образовательного
учреждения, устава и правил внутреннего трудового
распорядка образовательного учреждения.
Создает условия для внедрения инноваций, обеспечивает
формирование
и
реализацию
образовательного
улучшение
учреждения,
работы
повышение
благоприятный
инициатив
направленных
образовательного
качества
работников
образования,
учреждения
на
и
поддерживает
морально-психологический
73
климат
в
кадры
коллективе.
Организует текущее и перспективное планирование.
руководящие
Координирует работу воспитателей, других
(руководитель
педагогических и иных работников, а также разработку
структурного
учебно-методической и иной документации.
подразделения)
Обеспечивает использование современных
образовательных технологий.
Осуществляет контроль за качеством образовательного
(учебно-воспитательного) процесса.
Организует просветительскую работу для родителей (лиц,
их заменяющих).
Оказывает помощь педагогическим работникам в освоении
и разработке инновационных программ и технологий.
Организует учебно-воспитательную, методическую,
культурно-массовую, работу.
Составляет
расписание
занятий
и
других
воспитательной деятельности.
74
видов
кадры
Осуществляет деятельность по воспитанию детей в
педагогические
образовательных учреждениях.
воспитатель
Содействует созданию благоприятных условий для
старшего)
индивидуального развития и нравственного формирования
личности обучающихся, воспитанников, вносит
необходимые коррективы в систему их воспитания.
Создает благоприятную микросреду и моральнопсихологический климат для каждого воспитанника.
Способствует развитию общения воспитанников. Помогает
воспитаннику решать проблемы, возникающие в общении
с товарищами, родителями (лицами, их заменяющими).
Разрабатывает план (программу) воспитательной работы с
группой воспитанников.
Работает в тесном контакте другими педагогическими
работниками, родителями (лицами, их заменяющими)
воспитанников.
Участвует в работе педагогических, методических советов,
в работе по проведению родительских собраний,
оздоровительных, воспитательных и других мероприятий,
предусмотренных образовательной программой, в
организации и проведении методической и
консультативной помощи родителям (лицам, их
заменяющим).
При выполнении обязанностей старшего воспитателя
осуществляет координацию деятельности воспитателей,
педагогических работников в проектировании
развивающей образовательной среды образовательного
учреждения.
Оказывает методическую помощь воспитателям,
способствует обобщению передового педагогического
опыта, повышению квалификации воспитателей, развитию
их творческих инициатив.
75
кадры:
(включая
Осуществляет развитие эмоциональной сферы, творческой
деятельности воспитанников.
Формирует их эстетический вкус, используя разные виды и
формы организации музыкальной деятельности.
Участвует в разработке образовательной программы
образовательного учреждения.
Координирует работу педагогического персонала и
76
музыкальный руководитель
родителей (лиц, их заменяющих) по вопросам
музыкального воспитания детей.
Участвует в организации и проведении массовых
мероприятий с воспитанниками в рамках образовательной
программы образовательного учреждения. Консультирует
родителей (лиц, их заменяющих) и воспитателей,
участвует в работе педагогических, методических советов,
других формах методической работы, в проведении
родительских собраний, оздоровительных, воспитательных
и других мероприятий, предусмотренных образовательной
программой.
Участвует в планировании и организации
учебно-вспомогательный
жизнедеятельности воспитанников, в проведении занятий,
персонал
организуемых воспитателем.
воспитатель)
(младший
Осуществляет под руководством воспитателя
повседневную работу, обеспечивающую создание условий
для социально-психологической реабилитации,
социальной и трудовой адаптации воспитанников.
Организует с учетом возраста воспитанников их работу по
самообслуживанию.
Участвует в работе по профилактике отклоняющегося
поведения, вредных привычек у воспитанников.
III.2. Нормативно-методическое обеспечение реализации Рабочей программы
воспитания
Практическое руководство «Воспитателю о воспитании»
Инструменты
реализации
Рабочей
программы
воспитания
77
Методическое
сопровождение
в
педагогов
по
вопросам
реализации
Рабочей
программы
воспитания
Методическое
объединение
педагогов
дошкольного
отделения
вопросах
Семинары, круглые столы
Консультации
Деловые игры
Мастер-классы
Открытые просмотры
достижения п. 29.4.3.2 ФОП ДО
Условия
целевых ориентиров в
работе
квалификации
воспитательной деятельности
педагогов
Организации
Повышение
с
особыми
категориями детей
Особые категории детей в МБОУ «Васильевская СОШ»
отсутствуют.
Привлеченные специалисты для обеспечения реализации Рабочей программы воспитания, в МБОУ
«Васильевская СОШ» (дошкольное отделение) отсутствуют.
78
IV. Организационный раздел
4.1. Условия реализации Программы
4.1.1. Психолого-педагогические условия реализации Программы
1) признание детства как уникального периода в становлении человека, понимание
неповторимости личности каждого ребенка, принятие воспитанника таким, какой он есть,
со всеми его индивидуальными проявлениями; проявление уважения к развивающейся
личности, как высшей ценности, поддержка уверенности в собственных возможностях и
способностях у каждого воспитанника;
2) решение образовательных задач с использованием как новых форм организации
процесса
образования
(проектная
деятельность,
образовательная
ситуация,
образовательное событие, обогащенные игры детей в центрах активности, проблемнообучающие ситуации в рамках интеграции образовательных областей и другое), так и
традиционных (фронтальные, подгрупповые, индивидуальные занятий. При этом занятие
рассматривается как дело, занимательное и интересное детям, развивающее их;
деятельность, направленная на освоение детьми одной или нескольких образовательных
областей,
или
их
интеграцию
с
использованием
разнообразных
педагогически
обоснованных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогом;
3) обеспечение
преемственности
содержания
и
форм
организации
образовательного процесса в ДОО, в том числе дошкольного и начального общего
уровней образования (опора на опыт детей, накопленный на предыдущих этапах развития,
изменение форм и методов образовательной работы, ориентация на стратегический
приоритет непрерывного образования
- формирование умения учиться);
79
4) учет специфики возрастного и индивидуального психофизического развития
обучающихся
(использование
форм
и
методов,
соответствующих
возрастным
особенностям детей; видов деятельности, специфических для каждого возрастного
периода, социальной ситуации развития);
5) создание
образовательной
развивающей
среды,
и
эмоционально
способствующей
комфортной
для
эмоционально-ценностному,
ребенка
социально-
личностному, познавательному, эстетическому развитию ребенка и сохранению его
индивидуальности, в которой ребенок реализует право на свободу выбора деятельности,
партнера, средств и прочее;
6) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с
детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего
социальную ситуацию его развития;
7) индивидуализация образования (в том числе поддержка ребенка, построение
его образовательной траектории) и оптимизация работы с группой детей, основанные на
результатах педагогической диагностики (мониторинга);
8) оказание ранней коррекционной помощи детям с ООП, в том числе с ОВЗ на
основе специальных психолого-педагогических подходов, методов, способов общения и
условий, способствующих получению ДО, социальному развитию этих детей, в том числе
посредством организации инклюзивного образования;
9) совершенствование образовательной работы на основе результатов выявления
запросов родительского и профессионального сообщества;
10) психологическая, педагогическая и методическая помощь и поддержка,
консультирование родителей (законных представителей) в вопросах обучения, воспитания
и развитии детей, охраны и укрепления их здоровья;
11) вовлечение родителей (законных представителей) в процесс реализации
образовательной программы и построение отношений сотрудничества в соответствии с
образовательными потребностями и возможностями семьи обучающихся;
12) формирование и развитие профессиональной компетентности педагогов,
психолого-педагогического
просвещения
родителей
(законных
представителей)
обучающихся;
13) непрерывное
психолого-педагогическое
80
сопровождение
участников
образовательных отношений в процессе реализации Федеральной программы ДОО,
обеспечение вариативности его содержания, направлений и форм, согласно запросам
родительского и профессионального сообществ;
14) взаимодействие с различными социальными институтами (сферы образования,
культуры, физкультуры и спорта, другими социально- воспитательными субъектами
открытой образовательной системы), использование форм и методов взаимодействия,
востребованных современной педагогической практикой и семьей, участие всех сторон
взаимодействия в совместной социально-значимой деятельности;
15) использование широких возможностей социальной среды, социума как
дополнительного
средства
развития
личности,
совершенствования
процесса
ее
социализации;
16) предоставление
информации
о
Федеральной
программе
семье,
заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную деятельность, а также
широкой общественности;
17)
обеспечение возможностей для обсуждения Федеральной программы,
поиска, использования материалов, обеспечивающих ее реализацию, в том числе в
информационной среде.
4.1.2.
Модель развивающей предметно-пространственной среды Организации
Таблица 18. Модель развивающей предметно-пространственной среды
МБОУ»Васильевская СОШ»
Компоненты РППС
Электронные
Организованное
Развивающее
образовательн
Средства обучения и
пространство
оборудование
ые
воспитания
ресурсы
Прогулочные
- площадка для
- природоведческая
участки
организации
литература
образовательной
- игры и игрушки для
деятельности,
сюжетно-ролевых,
самостоятельной
подвижных игр
двигательной
- объекты живой и
81
активности
неживой природы
- теневые навесы
территория
- игровое,
функциональное, и
спортивное
оборудование
Территория
- экологическая
общего
тропа
-
- участки с объектами
живой и неживой
пользования
природы
Спортивная
- физкультурное
площадка
оборудование
упражнений
- оборудование для
- методика обучения
спортивных игр
спортивным играм
Огород
- грядки
-
-
- комплекс
- литературные
- детский садово-
произведения о труде
огородный
- иллюстрации
инвентарь
- природные объекты
- скамейки
- малые игровые
формы
82
Фойе/холл/
- информационные
рекреации/
стенды для
коридоры
сотрудников,
QR-коды
- печатные объекты
- плакаты
родителей
различной
направленности,
по обеспечению
безопасности,
здоровьесбережен
ию, правам
ребенка,
- выставки детских
работ и работ
педагогов
общие
помещения
Музыкальны
- музыкальный
Электронное
- музыкальные
й/физкультур
центр
пианино
произведения
ный зал
- фортепиано
Проектор
- костюмы
- детские
Ноутбук
- атрибуты
музыкальные
Музыкальный
- игры
инструменты
центр
- игрушки
- различные виды
Дидактические
- спортивный
театра, костюмы,
средства
инвентарь
предметы
обучения
- средства
декорации к
(аудио/видео
наглядности
праздникам,
записи,
театрализациям
презентации)
- стенд для
педагогов,
родителей
- спортивное
оборудование для
прыжков, метания,
лазания, равновесия
83
Методически
- наглядный
Компьютер
- методическая
й кабинет
материал
Ноутбук
литература
- материал для
Принтер
- книги
консультаций
Дидактические
- дидактический
- библиотека с
средства
материал
методической
обучения
- картины
литературой и
(аудио/видео
- образцы
периодической
записи,
декоративно-
печатью
презентации)
прикладного
- библиотека
искусства
детской книги
- средства
наглядности
- ноутбук
- пособия
Кабинет
- картотека игр по
Музыкальног
музыкальному
- игрушки
о
развитию
- атрибуты по
руководител
музыкальному
я
воспитанию
Костюмерна
-
-
я
- различные виды
театра
- костюмы
- предметы декорации
к праздникам,
театрализациям
Прихожая
- информационные
стенды
- информационные
плакаты
84
-
- печатные объекты
Групповая
- детская мебель
Дидактические
- настольные и
комната
- спальные
средства
печатные игры
обучения
- игрушки
(аудио/видео
- пособия
по
записи,
- иллюстрации
образовательным
презентации)
- портреты
помещения
- центры развития
областям
- макеты
групповые
- книги
помещения
- конструктор
- различные виды
театра
- наборы сюжетных
фигурок
- костюмы и элементы
костюмов
- атрибуты
- маски
- игровые пособия
85
- дидактический
материал
(раздаточный
материал)
- художественные
средства:
произведения
живописи, музыки,
предметы
декоративноприкладного
искусства, детская
художественная
литература,
произведения
национальной
культуры (народные
песни, танцы,
фольклор, костюмы
и пр.).
- средства
наглядности
(плоскостная
наглядность):
дидактические
картины (серии
картин),
репродукции картин,
книжная графика,
предметные
картинки;
фотографии;
предметносхематические
модели.
86
Спальня
Магнитофон
-
аудиодиски/аудиофай
лы с звукорядом
музыкальных
произведений на
релаксацию
4.1.3. Материально-технические условия реализации Программы
Таблица 19. Материально-техническое обеспечение
программы,обеспеченность методическими материалами и
средствами обучения и воспитания
Обеспечение
Материальнотехническое
обеспечение
Материально-
программы,
технические условия
обеспеченность
методическими
материалами и
средствами обучения
и воспитания
87
Условия размещения дошкольного
Выполнение
Санитарно-
требований санитарно-
отделения осуществляющего
эпидемиологические
эпидемиологических
образовательную деятельность:
услуги (дератизация,
правил и гигиенических
дошкольное отделение
дезинфекция),
нормативов
располагается в трѐх отдельно
Гражданско-
стоящих зданиях.
правовой
(СП
2.4.3648-20,
Оборудование и содержание
договор
«ФГУП»МОЦД»
СанПиН 2.3/2.4.3590-20
территории:
"Санитарно-
Территория зданий оборудованы
эпидемиологические
Лицензия на
наружным электрическим
медицинскую
освещением, по периметру
деятельность ГБУЗ
ограждены забором и зелеными
МО «Сергиево-
насаждениями. Собственная
Посадская районная
территория каждого из зданий
больница»
требования
к
организации
общественного
питания
населения",
утверждѐнных
озеленена из расчета не менее 50%
постановлением
площади территории, свободной
Главного
МБОУ
от застройки и спортивной
государственного
«Васильевская
площадки, в том числе и по
санитарного врача
СОШ» (дошкольное
периметру этой территории. На
Российской Федерации
отделение) к новому
территориях нет плодоносящих
от 27 октября 2020 г.
2023-2024 уч. году
ядовитыми плодами деревьев и
№
кустарников. Каждое здание имеет
32
(зарегистрировано
собственную территорию для
Министерством
прогулок детей (отдельно для
юстиции
каждой группы). На собственной
Российской
Федерации 11 ноября
территории располагаются
2020
г.,
игровые (групповые и спортивные
регистрационный
№
площадки) и хозяйственные зоны
60833),
действующим
(ДО 1), места для хранения
до 1 января 2027 года
колясок, велосипедов, санок.
(далее
Спортивные и игровые площадки
-
СанПиН
2.3/2.4.3590-20),
имеют натуральное покрытие.
СанПиН 1.2.3685-21)
Игровая зона включает групповые
88
Акт готовности
площадки, индивидуальные для
каждой группы. Групповые
площадки отделены друг от друга
и от хозяйственной зоны зелеными
насаждениями или заборчиком. На
территории групповых площадок
установлены теневые навесы,
оборудованные полами из дерева,
беседки, песочницы, малые
игровые формы и иные
приспособления для игр.
Помещение, оборудование и
содержание:
планировка зданий обеспечивает
наличие изолированных
помещений для каждой группы
(далее - групповая ячейка),
дополнительные помещения для
занятий с детьми (зал для занятий
физической культурой и музыкой),
помещения служебно-бытового
назначения, иные помещения
(медицинский кабинет, пищеблок
и пр.) Групповые ячейки
размещаются не выше второго
этажа. Групповые ячейки для
детей до 3-х лет располагаются на
1 этаже. Для хранения верхней
одежды раздевальные групповых
ячеек оборудованы шкафами для
верхней одежды детей с
индивидуальными ячейками,
полками для головных уборов,
крючками. Каждая
индивидуальная ячейка
89
маркируется. Количество
индивидуальных ячеек
соответствует списочному
количеству детей в группе. В
раздевальных комнатах созданы
условия для сушки верхней
одежды и обуви детей. Игрушки,
используемые на прогулке,
хранятся отдельно от игрушек,
используемых в группе, в
специально отведенных местах.
В игровых комнатах столы и
стулья установлены согласно
общему количеству детей в
группах. Расстановка кроватей
обеспечивает свободный проход
детей между ними. Количество
кроватей соответствует общему
количеству детей, находящихся в
группе.
Туалеты разделены на
умывальную зону и зону
санитарных узлов. В умывальной
зоне размещены детские
умывальники и душевой поддон. В
зоне санитарных узлов размещены
унитазы, которые обеспечены
индивидуальными сидениями для
каждого ребенка. В умывальные
раковины для детей вода подается
через смеситель.
90
Туалеты для детей раннего
возраста оборудованы в одном
помещении. В нем установлены
умывальные раковины для детей,
раковина, стеллаж с ячейками для
хранения индивидуальных
горшков и слив (унитаз) для их
обработки, душевой поддон,
хозяйственный шкаф.
Индивидуальные горшки
маркируются по общему
количеству детей.
В туалетной умывальной зоне
младшей, средней, старшей и
подготовительной групп
установлены умывальные
раковины для детей, раковина для
персонала, а также детские
унитазы. Туалетные комнаты
оборудованы перегородками
отдельно для мальчиков и девочек.
В умывальной зоне установлены
вешалки для детских полотенец
(отдельно для рук и ног),
количество которых соответствует
общему количеству детей.
естественное и искусственное
освещение помещений:
В помещениях предусмотрено
естественное и искусственное
освещение. В игровых, спальнях
групповых ячеек обеспечено
91
наличие естественного бокового
или двустороннего освещения.
Система общего освещения
обеспечена потолочными
светильниками с
люминесцентными лампами со
спектрами светоизлучения: теплобелый. Гигиенические показателей
естественного, искусственного и
совмещенного освещения
соответствуют нормативам.
отопление и вентиляция; Отопление
объектов осуществляет теплосеть,
состояние
удовлетворительное.
Ограждающие устройства
отопительных приборов должны
быть выполнены из материалов,
безвредных для здоровья детей.
Вентиляционные каналы в
помещениях соответствуют
нормативным требованиям и
пригодны для эксплуатации (Акт о
техническом состоянии
вентиляционных и дымовых
каналов )
Конструкция окон обеспечивает
возможность проведения
проветривания помещений в
любое время года в отсутствии
детей. Контроль температуры
воздуха во всех помещениях
осуществляется с помощью
92
термометров.
Каждая группа помещений
(производственные, складские,
санитарно-бытовые) оборудуется
раздельными системами приточновытяжной вентиляции с
естественным побуждением.
водоснабжение и канализация;
МУП «Водоканал» СергиевоПосадского городского округа
подает питьевую воду, принимает
сточные воды и загрязняющие
вещества, находящиеся в сточных
водах. ООО «Газпромтеплоэнерго
МО» подает тепловую энергию и
горячую воду.
Организация питания:
Охват горячим питанием
составляет 100 %. Питание детей
осуществляется в соответствии с
утвержденным 10-дневным меню,
которое предусматривает
распределение блюд, кулинарных,
мучных, кондитерских и
хлебобулочных изделий по
отдельным приемам пищи. При 12часовом пребывании детей
организовано четырехразовое
питание (завтрак, второй завтрак,
обед, уплотненный полдник);
«уплотненный» полдник включает
блюда ужина с распределением
калорийности суточного рациона
30%.
93
В групповых ячейках размещена
информация о меню на сутки с
указанием наименования приема
пищи, наименования блюда. В
холлах - с указанием
наименования приема пищи,
наименования блюда, массы
порции, калорийности порции. В
целях контроля за качеством и
безопасностью приготовленной
пищевой продукции на
94
пищеблоках отбирается суточная
проба от каждой партии
приготовленной пищевой
продукции в специально
выделенные обеззараженные и
промаркированные емкости
(плотно закрывающиеся) отдельно каждое блюдо или
кулинарное изделие. Холодные
закуски, первые блюда, гарниры и
напитки (третьи блюда)
отбираются в количестве не менее
100 г. Порционные блюда,
биточки, котлеты, сырники,
оладьи, оставляются поштучно,
целиком (в объеме одной порции).
Суточные пробы хранятся не
менее 48 часов в специально
отведенном в холодильнике
месте/холодильнике при
температуре от +2°С до +6°С.
Питьевой режим организован
посредством выдачи кипяченой
питьевой воды, при соблюдении
следующих требований: кипятят
воду не менее 5 минут; до раздачи
детям кипяченая вода охлаждается
до комнатной температуры
непосредственно в емкости, где
она кипятилась; смена воды в
емкости для еѐ раздачи проводится
не реже, чем через 3 часа. Перед
сменой кипяченой воды емкость
полностью освобождается от
остатков воды, промывается в
95
соответствии с инструкцией по
правилам мытья кухонной посуды,
ополаскивается. Время смены
кипяченой воды отмечается в
графике.
Медицинское обеспечение
Медицинская помощь
осуществляется в соответствии с
законодательством в сфере охраны
здоровья. Медицинская
96
деятельность организована в
соответствии с лицензией на
медицинскую деятельность ГБУЗ
МО «Сергиево-Посадская
районная больница» Министерства
здравоохранения Московской
области
Прием детей в организации,
осуществляющей
образовательную деятельность:
Количество детей в
группах определено исходя из
расчета площади групповых
(игровых) комнат. Переуплотнение
отсутствует. Прием детей
проводится воспитателями,
которые опрашивают родителей о
состоянии здоровья детей.
организации режима дня:
Режим дня в группах детей от 2
до 7 лет рассчитан на 12-часовое
пребывание детей, установлен
с учетом требований ФГОС ДО,
ФОП ДО, СанПиН 1.2.3685-21,
СанПиН 2.3/2.4.3590-20
и СП 2.4.3648-20, условий
реализации ОП ДО, потребностей
участников образовательных
отношений, режима
функционирования дошкольного
отделения. Расписание занятий
составлено с учетом дневной и
недельной динамики умственной
97
работоспособности обучающихся.
Режим двигательной активности
детей в течение дня организован с
учетом возрастных особенностей и
состояния здоровья. При
организации образовательной
деятельности предусмотрено
введение в режим дня
физкультминуток во время
занятий, гимнастики для глаз,
контроль за осанкой.
Организации физического
воспитания:
Занятия по физическому
воспитанию организуются в
физкультурном зале (площадь
которого
не менее 75 кв.м.), на территории
оборудованы спортивные
площадки. Физкультурные,
физкультурно- оздоровительные
мероприятия, организуются с
учетом возраста, физической
подготовленности и состояния
здоровья детей. В
средней полосе РФ занятия
физической культурой и спортом
на открытом воздухе, подвижные
игры проводятся по совокупности
показателей метеорологических
условий (температуры,
относительной влажности и
скорости движения воздуха): без
ветра
/ -9 ºC, скорости ветра до 5 м/с / 6ºC, при скорости ветра 6-10 м/с /
-3ºC. по климатическим зонам. В
дождливые, ветреные и
морозные дни занятия физической
культурой проводятся в зале.
Отношение времени, затраченного
на непосредственное выполнение
физических упражнений к общему
времени занятия физической
культурой составлять не менее
70%. Спортивный инвентарь и
маты в спортивном зале
ежедневно протираются с
98
использованием мыльно-содового
раствора.
Личная гигиена персонала:
Воспитатели, младшие
воспитатели и помощники
воспитателя обеспечены
санитарной одеждой из расчета 2
комплекта на 1 человека. У
младшего воспитателя
дополнительно есть: фартук,
косынка для надевания во время
раздачи пищи, фартук для мытья
посуды и отдельный халат для
уборки помещений.;
Материально-технические
соответствуют
санитарно-
эпидемиологическим
гигиеническим
условия
правилам
нормативам
и
(Акт
готовности к началу нового учебного
года ).
99
Выполнение
требований
Обеспечение пожарной безопасности
пожарной соответствует нормативным
безопасности
электробезопасности
План
профилактических
и требованиям: (Акт): требования
мероприятий МЧС
пожарной безопасности выполняются.
России Отдел
Здания оборудованы системой
надзорной
пожарной сигнализации, с выводом
деятельности и
на ПЦО Сергиево-Посадского ОВО –
профилактической
филиала ФГКУ «УВО ВНГ
работы по
России по Московской области».
г.о.Сергиев- Посад ,
Автоматическая пожарная
по Московской
сигнализация с вызовом на пульт ПЧ
области с
– 252.
Управлением
Пожарная
система
сигнализация
передачи
исправна,
извещений
пожаре
о
обеспечивает
автоматизированную
передачу
по
образования
администрации г.о.
Сергиев-Посад по
недопущению гибели
каналам связи извещений о пожаре.
детей на пожарах в
Система противопожарной защиты и
2023 году (от
эвакуации
09.01.2023)
обеспечивает
защиту
людей и имущества от воздействия
опасных факторов пожара. Состояние
эвакуационных
обеспечивает
путей
и
выходов
беспрепятственную
эвакуацию обучающихся и персонала
в безопасные зоны. Поэтажные планы
эвакуации
разработаны.
Ответственные за противопожарное
состояние
помещений
Организованы
назначены.
ежеквартальные
тренировки по действиям при пожаре,
проведение инструктажей и занятий
по пожарной безопасности.
Декларации пожарной безопасности
имеются.
100
План
противопожарных
мероприятий
МБОУ
«Васильевская СОШ»
(дошкольное
отделение) на 2023 г.
( от 10.09.2023)
Журнал
учета
проведения вводного
инструктажа
пожарной
безопасности
по
Журнал регистрации
Состояние изоляции электросети и
инструктажей
по
противопожарной
заземления
оборудовани
я соответствует нормам.
безопасности
Журнал
учета
присвоения группы I
по
электробезопасности
неэлектротехническог
о персонала
Информационный
стенд
«Пожарная
безопасность»
Инструкции (по
пожарной безопасности
учреждения, о порядке
действий при пожаре и
угрозе взрыва)
Медицинское
Выполнение
обслуживание План
требований по охране
организованно в соответствии с
информационно-
здоровья обучающихся
лицензией
технологических
и
деятельность ГБУЗ МО «Сергиево-
мероприятий
Посадская
улучшению условий
охране
труда
работников
на
медицинскую
районная
Министерства
больница»
здравоохранения
Московской области.
Условия
труда
государственным
требованиям
по
по охране труда на
2023 г.
соответствуют Журнал регистрации
нормативным
охраны
(Протоколы СОУТ, ежегодно)
труда
вводного
инструктажа
по
охране труда
Журнал регистрации
101
инструктажей
по
охране
на
труда
рабочем месте
Журнал
учета
выдачи инструкций
по охране труда.
Информационный
стенд «Охрана труда»
Возможность
для Здания
беспрепятственного
1,2,3
не
оборудованы Паспорт доступности
техническими
Акт обследования
доступа обучающихся с
средствам
ОВЗ, в том числе детей-
и
инвалидов, к объектам
безбарьерной
инфраструктуры ДОО
среды
для
передвижения обучающихся с ОВЗ и
детей-инвалидов по территории и
внутри здания.
В
соответствии
доступности ДУ
с
паспортом
Обеспечение возможности достижения обучающимися планируемых результатов
освоения федеральной образовательной программы.
Материально-технические условия
набор оборудования для различных видов детской деятельности в помещении и на
участке;
игровые и спортивные площадки;
озелененная территория;
помещения для занятий и проектов, обеспечивающие образование детей через игру,
102
общение, познавательно-исследовательскую деятельность, и другие формы
активности ребѐнка с участием взрослых, и других детей;
РППС включает средства обучения и воспитания, подобранные в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями детей дошкольного возраста,
содержания Федеральной программы;
мебель, техническое оборудование, спортивный и хозяйственный инвентарь,
инвентарь
для
художественного,
театрального,
музыкального
творчества,
музыкальные инструменты;
административные помещения, методический кабинет;
помещения,
обеспечивающие
охрану
и
укрепление
физического
и
психологического здоровья, (медицинский кабинет);
оформленная территория и оборудованные участки для прогулки;
экологическая комната (ДО 2);
экологическая тропа (ДО 1 и 2).
Компьютерная техника (ноутбуки, МФУ, компьютеры) 27 единиц (ДО 1,2.3)
Развивающая предметно-пространственная среда в группах (Таблица 20)
Вид помещения,
центры
Оснащение
развития в группах
Центр развивающих игр
- игрушки
- дидактический материал по сенсорному воспитанию (вторая
группа детей раннего возраста, младшая группа)
- дидактические игры различной направленности (развитие
математических способностей, развитие речи, безопасность,
ПДД и т.д.)
- настольно-печатные игры
- макеты на различную тематику (архитектура нашего города,
безопасность и т.д.)
103
Центр: «Сюжетно-
- игрушки
ролевые игры»
- атрибутика для сюжетно-ролевых игр по возрасту детей
(«Семья», «Больница», «Магазин», «Школа»,
«Парикмахерская», «Почта», «Армия», «Космонавты»,
«Библиотека», «Ателье» и др.)
- предметы - заместители
Центр: «Уголок
- напольный строительный материал
конструирования»
- настольный строительный материал;
- схемы и модели для всех видов конструкторов – старший
возраст
- крупные мягкие конструкции (вторая группа детей раннего
возраста, младшая группа)
- транспортные игрушки
- схемы, иллюстрации отдельных построек (мосты, дома,
корабли, самолѐт и др.)
Центр театрализованной
- ширмы
деятельности
- элементы костюмов (шапочки, накидки, платки, рубахи и т.п.)
- различные виды театров (согласно возрасту)
- предметы декорации
Центр «Книжный
уголок»
- детская художественная литература по жанрам (произведения
малого фольклора, поэзия, проза, словари, энциклопедии,
произведения классиков и современников и т.д.) в
соответствии с возрастом детей
- иллюстрации по темам образовательной деятельности по
ознакомлению с окружающим миром и ознакомлению с
художественной литературой
- каталог детских книг в группе.
- материалы о художниках – иллюстраторах
- портреты поэтов, писателей (старший возраст)
- тематические выставки
- куклы для развертывания постановок по произведениям,
маски, пособия для художественно-литературного творчества
104
Центр: «Уголок
- календарь природы (все возрастные группы)
природы»
- состав ботанической коллекции по возрасту детей
(систематический список растений, представленных в уголке
живой природы)
- сезонный материал
- паспорта растений
- программы, которые реализуются на базе уголка природы
- инструкция по технике безопасности при работе в уголке
природы
- литература природоведческого содержания, набор картинок,
альбомы
- материал для проведения элементарных опытов
- обучающие и дидактические игры по экологии
- инвентарь для трудовой деятельности
- природный и бросовый материал
Центр «Физкультурный
уголок»»
- оборудование для ходьбы, бега, равновесия, прыжков,
бросания, ловли, ползания и лазания
- атрибуты к подвижным и спортивным играм (шапочки,
полумаски ...)
- картотеки подвижных игр по возрасту (5 - 6 игр)
- нетрадиционное физкультурное оборудование
- иллюстративный материал для ознакомления детей с видами
спорта (вырезки из газет, журналов, фотографии)
105
Центр: «Уголок
экспериментирования»
- лабораторное оборудование для проведения различных
экспериментов (в соответствии с возрастной группой); для
детей раннего возраста наличие игрушек и оборудования для
игр с водой, песком, воздухом
- энциклопедическая литература, различные тематические
альбомы (обязательно для групп дошкольного возраста)
- комнатные растения (оборудование по уходу)
- демонстрационный лабораторный и дидактический материал
(различныеколлекции, глобус, природный материал и т.д.)
- дидактические игры и их картотеки
- картотека экспериментов, карточки с алгоритмами
экспериментов
- карточки с правилами поведения в уголке (лаборатории)
- место для сменных выставок детских работ, совместных работ
детей и родителей
Центр: «Уголок
изобразительной
деятельности»
- достаточное количество цветных карандашей, красок, кистей,
тряпочек, пластилина, бумаги для рисования
- место для сменных выставок произведений изоискусства
- альбомы – раскраски
- трафареты
- наборы открыток, картинки, книги и альбомы с
иллюстрациями, предметные картинки
- портреты художников, художников-иллюстраторов детских
книг
- изделия, предметы народно – прикладного искусства
- образцы детских рисунков (с разной техникой рисования)
- место для сменных выставок детских работ, совместных работ
детей и родителей
Центр: «Уголок
- государственная символика
патриотического
- наглядный материал: альбомы, картины, фотоиллюстрации о
воспитания»
России и др.
- детская художественная литература (по данной тематике:
родной край и писатели, поэты данного региона)
- материалы о родном крае, городе Сергиев-Посад
106
Центр: «Музыкальный
- детские музыкальные инструменты
уголок»
- музыкальные игрушки (ладотональные, шумовые)
- игрушки - самоделки
- портреты композиторов (старший возраст)
- магнитофон, набор аудиозаписей
- музыкально - дидактические игры, пособия
107
Перечень пособий, способствующих реализации программы (Таблица 21)
Таблица 21. Перечень пособий, способствующих реализации программы
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Социально-
Труд
коммуникативное
Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду: для
развитие
занятий
•
Труд
организации и семьи / Под ред. С.С. Прищепа, Т.С. Шатверян.
•
ОБЖ
Васюкова
•
Социальные
образовательной программе детского сада. Интегрированный
с
детьми
Н.Е.,
3–7
Лыкова
лет.
И.А.,
Партнерство
Рыжова
дошкольной
Н.А.
Труд
в
отношения
подход: методическое пособие. — М.: Цветной мир.
•
Рыжова Н.А. Труд и наблюдения в природе: методическое
Формирование
гражданственности
патриотизма
и пособие для воспитателей и учителей начальной школы. — М.:
Цветной мир. Рыжова Н.А. «Я — сам!» Поддержка детской
Задачи:
инициативы. Учебный видеофильм на DVD с текстом
http://publication.pravo.g
(методические рекомендации). // Приложение к журналу
ov.ru/Document/View/000
«Обруч» «Видеофильм на DVD».
1202212280044?index=18
ОБЖ
4
Белая К.Ю. Основы безопасности. Комплекты для оформления
родительских уголков в ДОО: Младшая группа.
Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Белая К.Ю. Основы безопасности. Комплекты для оформления
родительских уголков в ДОО: Средняя группа.
Федерации
Белая К.Ю. Основы безопасности. Комплекты для оформления
от 25.11.2022 № 1028
родительских уголков в ДОО: Старшая группа.
"Об
Белая К.Ю. Основы безопасности. Комплекты для оформления
утверждении
федеральной
родительских уголков в ДОО: Подготовительная группа.
образовательной
Бордачева И.Ю. Безопасность на дороге: Плакаты для
программы дошкольного
оформления родительского уголка в ДОУ. Бордачева И. Ю.
образования"
Дорожные знаки: Для работы с детьми 4–7 лет.
(Зарегистрирован
Бордачева И. Ю. История светофора: Для работы с детьми 4–
28.12.2022 № 71847)
7 лет. Веракса Н.Е., Веракса А.Н
Авдеева Н., Князева О., Стеркина Р. Основы безопасности
108
детей
дошкольного
возраста:
Программа
дошкольных
образовательных учреждений // Дошкольное
воспитание
Лыкова И.А. и др. Детская безопасность. Парциальная
программа. — М.: Цветной мир. Лыкова И.А., Шипунова В.А.
Азбука безопасного общения и поведения: уч.-метод. пособие.
— М.: Цветной мир.
Лыкова И.А., Шипунова В.А. Дорожная азбука. — М.: Цветной
мир.
Лыкова И.А., Шипунова В.А. Огонь — друг, огонь — враг: уч.метод. пособие. — М.: Цветной мир.
Лыкова И.А., Шипунова В.А. Опасные предметы, существа,
явления: уч.-метод. пособие. — М.: Цветной мир.
109
Лыкова И.А., Шипунова В.А. Комплект дидактических
пособий «Детская безопасность»: 1) «Безопасность на дороге»;
2) «Опасные явления в природе»; 3) «Пожарная безопасность»;
4) «Что такое хорошо и что такое плохо». — М.: Цветной мир.
(4 комплекта по 8 карточек).
Социальные отношения
Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности: Вторая группа
раннего возраста (2–3 года). Губанова Н. Ф. Развитие игровой
деятельности: Младшая группа (3–4 года).
Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности: Средняя
группа (4–5 лет).
Губанова
Н.
Ф.
Развитие
игровой
деятельности:
Подготовительная к школе группа (6–7 лет) (готовится к
печати).
Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным
окружением: Младшая группа (3–4 года).
Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным
окружением: Средняя группа (4–5 лет). Дыбина О. В.
Ознакомление с предметным и социальным окружением:
Старшая группа (5–6 лет).
Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным
окружением: Подготовительная к школе группа (6–7 лет).
Арабян К.К. Финансовая грамота. Рабочая программа с
методическими рекомендациями для педагогов ДОО.
Арабян К.К. Финансовая грамота. Пособие для детей 5-7 лет
Формирование гражданственности и патриотизма
Калашников Г. В. Гербы и символы. История российского
герба: нагляднодидактическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС
Калашников Г. В. Гербы и символы. Санкт-Петербург и
Ленинградская область: наглядно-дидактическое пособие. —
СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС.
Земскова-Названова Л. И. Люби и знай родной свой край:
занятия по краеведению с малышами.
110
Кокуева Л.В. «Я и моя родина». Программа воспитания,
развития и саморазвития детей дошкольного возраста.
Патриотическое
воспитание
дошкольников
средствами
краеведо-туристской деятельности: Пособие для реализации
государственной
программы
«Патриотическое воспитание
граждан Российской Федерации» 2-е изд.
Князева О. Л., Маханева М. Д.
К54 Приобщение детей к истокам русской народной культуры:
Программа. Учебно-методическое пособие.
—
2-е изд.,
перераб. и доп.— СПб: Детство- Пресс.
Методического пособия для педагогов ДОО «Познаю себя.
Методические рекомендации к образовательной программе
социально-коммуникативного развития детей дошкольного
возраста
(от двух месяцев до восьми лет)», авторы М. В. Корепанова, Е.
В. Харлампова.
пособий «Здравствуй, мир!» (в 4 частях), авторы А. А.
111
Вахрушев, Е. Е. Кочемасова, И. В. Маслова и др.; «По планете
шаг за шагом» (в 6 частях), авторы С. В. Паршина, А. А.
Вахрушев, Т. Р. Кислова и др.
вариативная часть
Программа
«Добрый мир» (Л.Л. Шевченко)
Парциальная программа духовно-нравственного воспитания
детей 5-7 лет «С чистым сердцем».
Образовательная область «Познавательное развитие»
Познавательное
1. Сенсорные эталоны и познавательные действия
развитие
Ребенок
1. Сенсорные эталоны и
познавательно-исследовательской деятельности дошкольников.
познавательные
Программа
действия
образовательных организаций (ДОО) для работы с детьми 3—7
2. Математические
лет
представления
Савенков А.И. Маленький исследователь. — Самара: ИД
3.Окружающий мир
«Федоров». Савенков А.И. Методика исследовательского
4.Природа
обучения дошкольников. — Самара: ИД «Федоров».
Задачи:
Тимофеева Л.Л. 52 творческих задания на каждую неделю года.
http://publication.pravo.g
Папка для игр и занятий в детском саду и дома. Вторая
ov.ru/Document/View/000
младшая группа. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.
1202212280044?index=18
Пособие для детей 2–3 лет («Здравствуй, мир! Для самых
4
маленьких») ориентировано на развитие личности ребѐнка, его
в
мире
поиска.
Программа
предназначена
педагогам
по
организации
дошкольных
творческих способностей, на формирование целостной картины
Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Пособие «УМники-РАЗУМники» Упражнения для будущих
Федерации
от 25.11.2022 № 1028
"Об
мира;
утверждении
федеральной
образовательной
программы дошкольного
образования"
(Зарегистрирован
28.12.2022 № 71847)
первоклассников (автор И. В. Кузнецова)
2. Математические представления
Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных
математических представлений: Младшая группа (3–4 года).
Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных
математических представлений: Средняя группа (4–5 лет).
Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных
математических представлений: Старшая группа (5–6 лет).
Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных
математических представлений: Подготовительная к школе
112
группа (6–7 лет).
3. Окружающий мир
Юный эколог Авторская программа С. Н. Николаевой
Программа «Юный эколог»: 3–7 лет. Система работы в
младшей группе: 3–4 года.
Юный эколог. Система работы в средней группе: 4–5 лет.
Юный эколог. Система работы в старшей группе: 5–6 лет.
Юный эколог. Система работы в подготовительной к школе
группе: 6–7 лет.
Юный эколог. Календарь сезонных наблюдений (5–9 лет).
Юный
эколог.
Народная
педагогика
в
экологическом
воспитании дошкольников.
Методическое пособие. Приобщение дошкольников к природе в
детском
саду
и дома.
113
Методическое
пособие.
Система
экологического воспитания дошкольников.
Методическое пособие. Плакаты: «Где в природе есть вода»,
«Зачем люди ходят в лес», «Зачем пилят деревья», «Как лесник
заботится о лесе», «Кому нужны деревья в лесу», «Лес —
многоэтажный дом», «Пищевые цепочки», «Этого не следует
делать в лесу». Картины из жизни диких животных: «Бурый
медведь.
4. Природа
Козлова С.А. «Я человек»
Николаева С.Н. «Юный эколог»
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду:
Вторая группа раннего возраста (2–3 года).
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду:
Младшая группа (3–4 года). Соломенникова О.А. Ознакомление
с природой в детском саду: Средняя группа (4–5 лет).
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду:
Старшая группа (5–6 лет). Соломенникова О.А. Ознакомление с
природой в детском саду: Подготовительная к школе группа (6–
7 лет).
Листок на ладони: методическое пособие по проведению
экскурсий с целью экологического и эстетического воспитания
дошкольников.
Шишкина В.А., Дедулевич М. Н. Прогулки в природу: учебнометодическое
пособие
для
воспитателей
образовательных учреждений. 2-е изд.
вариативная часть
«Добрый мир» (Л.Л. Шевченко)
Образовательная область «Речевое развитие»
114
дошкольных
Речевое развитие
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Вторая группа
Задачи:
раннего возраста (2–3 года).
http://publication.pravo.g
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Младшая группа
ov.ru/Document/View/000
(3–4 года).
1202212280044?index=18
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Средняя группа
(4–5 лет).
5
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа (5–
Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная
Федерации
от 25.11.2022 № 1028
"Об
6 лет).
утверждении
федеральной
образовательной
программы дошкольного
образования"
(Зарегистрирован
28.12.2022 № 71847)
к школе группа (6–7 лет).
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Для работы с
детьми 2–3 лет.
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Для работы с
детьми 3–4 лет.
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Для работы с
детьми 4–6 лет.
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Раздаточный
материал. Для работы с детьми 2–4 лет. Серия «Грамматика в
картинках»:
«Антонимы.
Прилагательные»;
число»;
«Говори
«Многозначные
115
Глаголы»;
«Антонимы.
правильно»;
«Множественное
слова»;
«Один—много»;
«Словообразование»; «Ударение».
Программах и пособиях «По дороге к Азбуке» («Лесные
истории») и «По дороге к Азбуке», в 5 частях (авторы Р. Н.
Бунеев, Е. В. Бунеева, Т. Р. Кислова и др.); «Обучение
смысловому чтению. Экспедиции к неизведанным островам»
(авторы Р. Н. Бунеев, С. С. Кузнецова); «Наши книжки»,в 4
частях (авторы О. В. Чиндилова, А. В. Баденова); «Ты –
словечко, я – словечко», в 2 частях (автор З. И. Курцева)
Пособие «Цветной Букварик» (авторы Р. Н. Бунеев, Т. Р.
Кислова)
Пособие «Учимся читать и понимать текст» (авторы Е. В.
Бунеева, О. В. Пронина)
Пособие «Читаем всей семьѐй» (авторы Е. В. Бунеева, Е. С.
Барова)
Ушакова О.С., Артюхова И.С. Развитие речи. Методические
рекомендации к программе "Мир открытий". Игры и конспекты
занятий. Вторая младшая группа детского сада
Ушакова О.С., Артюхова И.С. Развитие речи. Методические
рекомендации к программе "Мир открытий". Игры и конспекты
занятий. Средняя группа детского сада
Ушакова О.С., Артюхова И.С. Развитие речи. Методические
рекомендации к программе "Мир открытий". Игры и конспекты
занятий. Старшая группа детского сада
Ушакова О.С., Артюхова И.С. Развитие речи. Методические
рекомендации к программе "Мир открытий". Игры и конспекты
занятий. Подготовительная группа детского сада.
Ушакова О.С. «Говори правильно» Тетрадь по развитию речи
для детей 3-4 лет
Ушакова О.С., Артюхова И.С. «Говори правильно». Тетрадь по
развитию речи для детей 4-5 лет
Ушакова О.С., Артюхова И.С. «Говори правильно»! Тетрадь по
развитию речи для детей 5-6 лет
Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте»
вариативная часть
«Добрый мир» (Л.Л. Шевченко)
116
Образовательная область «Художественно-эстетическое
развитие»
Художественно-
Народное искусство — детям
эстетическое развитие
Народное искусство — детям. Методическое пособие / Под
Задачи :
ред. Комарова Т.С.
http://publication.pravo.go
Альбомы
v.ru/Document/View/0001
«Дымковская игрушка», «Жостовский букет», «Каргопольская
202212280044?index=185
игрушка»,
для
«Мастерская
«Полхов-Майдан»,
Приказ
Министерства
просвещения
Российской
«Городецкая
гжели»,
«Сказочная
роспись»,
«Мезенская
гжель»,
«Узоры
роспись»,
Северной
Двины», «Филимоновская игрушка», «Хохломская роспись»,
«Лепим народную игрушку», «Лубочные картинки».
Федерации
от 25.11.2022 № 1028
"Об
творчества:
утверждении
Комплекты для
роспись»,
«Сказочная
творчества
«Дымковская
гжель»,
117
в еврослоте:
«Городецкая
игрушка»,
«Жостовский
«Узоры
Северной
букет»,
Двины»,
федеральной
«Филимоновские
свистульки»,
образовательной
«Цветочные узоры Полхов-Майдана».
программы дошкольного
Наглядные пособия: «Городецкая роспись», «Дымковская
образования"
игрушка», «Золотая хохлома», «Каргопольская игрушка»,
(Зарегистрирован
«Полхов-Майдан»,
28.12.2022 № 71847)
игрушка». Плакаты: «Гжель. Примеры узоров и орнаментов»,
«Сказочная
«Хохломская
гжель»,
роспись»,
«Филимоновская
«Гжель. Работы современных мастеров», «Полхов-Майдан.
Примеры узоров и орнаментов», «Полхов-Майдан. Работы
современных
мастеров»,
«Филимоновская
свистулька.
Примеры узоров и орнаментов», «Филимоновская свистулька.
Работы современных мастеров», «Хохлома. Примеры узоров
и орнаментов», «Хохлома. Работы современных мастеров».
Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду: Для
работы с детьми 2–7 лет. Комарова И.И., Туликов А.В.
Информационно-коммуникационные технологии в ДОУ.
Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. Музыкальное воспитание в
детском саду: Младшая группа (3–4 года). Зацепина М.Б.,
Жукова Г.Е. Музыкальное воспитание в детском саду: Средняя
группа (4–5 лет). Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. Музыкальное
воспитание в детском саду: Старшая группа (5–6 лет).
Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду:
Младшая группа (3–4 года). Комарова Т. С. Изобразительная
деятельность в детском саду: Средняя группа (4–5 лет).
Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду:
Старшая группа (5–6 лет).
Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду:
Подготовительная к школе группа (6–7 лет).
Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала:
Средняя группа (4–5 лет).
Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала:
Старшая группа (5–6 лет).
Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала:
Подготовительная к школе группа (6–7 лет). Куцакова Л. В.
Художественное творчество и конструирование: 3–4 года.
Куцакова Л. В. Художественное творчество и конструирование:
118
4–5 лет.
Серия художественных альбомов «С чего начинается Родина»
для приобщения детей к народной культуре и ознакомления с
традиционными промыслами / под ред. И.А. Лыковой. — М.:
Цветной мир. (16 альбомов с цветными иллюстрациями и уч.
рисунками).
Программы и пособия «Разноцветный мир. Игры-рисование», в
2 частях
(авторы Т. А. Котлякова, Е. Я. Фѐдорова),
«Разноцветный мир», в 4 частях (авторы Т. А. Котлякова, Н. В.
Меркулова,Е. Я. Фѐдорова), «Весѐлая мастерская» (автор И. В.
Маслова), «Лепка», в 3 частях (автор И. В. Маслова),
«Аппликация»,
в
3
частях
(автор
И.
В.
Маслова),
«Конструирование из бумаги» (авторы И. В. Маслова,С. С.
Кузнецова)
Буренина
А.И.,
Тютюнникова
Т.Э.Музыка
детства.
Методические рекомендации по работе с детьми 3-4 лет к
программе "Мир открытий"
119
Буренина А.И., Тютюнникова Т.Э Музыка детства.
Методические рекомендации и репертуар с нотным
приложением к программе мир открыти. 4-5 лет
Тютюнникова Т.Э. Музыка детства. Учебное пособие по
элементарному музицированию и начальному музыкальному
воспитанию для студентов педагогических вузов, институтов
повышения квалификации и педагогов-практиков.
вариативная часть
«Добрый мир» (Л.Л. Шевченко)
Образовательная область «Физическое развитие»
Физическое развитие
Сценарии игр. Харченко Т. Е. Утренняя гимнастика в детском
Активный отдых
саду. 2–3 года. Харченко Т. Е. Утренняя гимнастика в детском
Туристическая
саду. 3–5 лет. Харченко Т. Е. Утренняя гимнастика в детском
деятельность
саду. 5–7 лет
Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду:
Младшая группа (3–4 года).
Задачи:
http://publication.pravo.g
ov.ru/Document/View/000
1202212280044?index=18
Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду:
Средняя группа (4–5 лет).
Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду:
Старшая группа (5–6 лет).
5
Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду:
Приказ
Министерства
Позина В.А. Формирование элементарных математических
просвещения
Российской
Подготовительная к школе группа (6–7 лет). Помораева И.А.,
Федерации
представлений: Вторая группа раннего возраста (2–3 года).
от 25.11.2022 № 1028
Пособия
"Об
гимнастика. Методические рекомендации к образовательной
утверждении
для
педагогов
физического
«Сюжетно-ролевая
федеральной
программе
развития
образовательной
возраста», автор Н. А. Фомина.
программы дошкольного
вариативная часть
детей
ритмическая
дошкольного
образования"
(Зарегистрирован
28.12.2022 № 71847)
Средства обучения и воспитания
Средства обучения - важный компонент образовательного процесса, элемент учебно120
материальной базы ДОО. Являясь компонентом учебно-воспитательного процесса,
средства обучения оказывают большое влияние на все другие его компоненты цели,
содержание, формы, методы.
В образовательной организации имеются:
печатные (учебники и учебные пособия, книги для чтения, хрестоматии, рабочие тетради,
атласы, раздаточный материал и т.д.);
электронные образовательные ресурсы (часто называемые образовательные мультимедиа
мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные
универсальные энциклопедии и т.п.);
аудиовизуальные (слайды, слайд-фильмы, видеофильмы образовательные, учебные
кинофильмы, учебные фильмы на цифровых носителях;
наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные
доски);демонстрационные (гербарии, муляжи, макеты, стенды, модели в разрезе, модели
демонстрационные);
учебные приборы (компас, барометр, колбы, и т.д.);
тренажѐры и спортивное оборудование (автотренажѐры, гимнастическое оборудование,
спортивные снаряды, мячи и т.п.
Перечень литературных, музыкальных, художественных, анимационных
произведений для реализации
Программы.
Примерный перечень художественной литературы.
От 1 года до 2 лет.
Малые формы фольклора. "Как у нашего кота...", "Киска, киска, киска, брысь!..",
"Курочка", "Наши уточки с утра...", "Еду-еду к бабе, к деду...", "Большие ноги...",
"Пальчик-мальчик...", "Петушок, петушок...", "Пошел кот под мосток...", "Радуга-дуга...".
Русские народные сказки. "Козлятки и волк" (обраб. К.Д. Ушинского), "Колобок" (обраб.
К.Д. Ушинского), "Золотое яичко" (обраб. К.Д. Ушинского), "Маша и медведь" (обраб.
М.А. Булатова), "Репка" (обраб. К.Д. Ушинского), "Теремок" (обраб. М.А. Булатова).
Поэзия. Александрова З.Н. "Прятки", "Топотушки", Барто А.Л. "Бычок", "Мячик", "Слон",
"Мишка", "Грузовик", "Лошадка", "Кораблик", "Самолет" (из цикла "Игрушки"), "Кто как
кричит", "Птичка", Берестов В.Д. "Курица с цыплятами", Благинина Е.А. "Аленушка",
Жуковский В.А. "Птичка", Ивенсен М.И. "Поглядите, зайка плачет", Клокова М. "Мой
конь", "Гоп-гоп", Лагздынь Г.Р. "Зайка, зайка, попляши!", Маршак С.Я. "Слон",
121
"Тигренок", "Совята" (из цикла "Детки в клетке"), Орлова А. "Пальчики-мальчики",
Стрельникова К. "Кряк-кряк", Токмакова И.П. "Баиньки", Усачев А. "Рукавичка".
Проза. Александрова З.Н. "Хрюшка и Чушка", Б.Ф. "Маша и Миша", Пантелеев Л. "Как
поросенок говорить научился", Сутеев В.Г. "Цыпленок и утенок", Чарушин Е.И.
"Курочка" (из цикла "Большие и маленькие"), Чуковский К.И. "Цыпленок".
От 2 до 3 лет.
Малые формы фольклора. "А баиньки-баиньки", "Бежала лесочком лиса с кузовочком...",
"Большие ноги", "Водичка, водичка", "Вот и люди спят", "Дождик, дождик, полно лить...",
"Заяц Егорка...", "Идет коза рогатая", "Из-за леса, из-за гор...", "Катя, Катя...", "Кисонькамурысонька...", "Наша Маша маленька...", "Наши уточки с утра", "Огуречик, огуречик...",
"Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу", "Поехали, поехали", "Пошел котик на
Торжок...", "Тили-бом!", "Уж ты, радуга-дуга", "Улитка, улитка...", "Чики, чики, кички...".
Русские народные сказки. "Заюшкина избушка" (обраб. О. Капицы), "Как коза избушку
построила" (обраб. М.А. Булатова), "Кот, петух и лиса" (обраб. М. Боголюбской), "Лиса и
заяц" (обраб. В. Даля), "Маша и медведь" (обраб. М.А. Булатова), "Снегурушка и лиса"
(обраб. А.Н. Толстого).
Фольклор народов мира. "В гостях у королевы", "Разговор", англ. нар. песенки (пер. и
обраб. С. Маршака); "Ой ты заюшка-пострел...", пер. с молд. И. Токмаковой; "Снегирек",
пер. с нем. В. Викторова, "Три веселых братца", пер. с нем. Л. Яхнина; "Ты, собачка,
нелай...", пер. с молд. И. Токмаковой; "У солнышка в гостях", словацк. нар. сказка (пер. и
обраб. С. Могилевской и Л. Зориной).
Произведения поэтов и писателей России.
Поэзия. Аким Я.Л. "Мама"; Александрова З.Н. "Гули-гули", "Арбуз"; Барто А., Барто П.
"Девочка-рѐвушка"; Берестов В.Д. "Веселое лето", "Мишка, мишка, лежебока", "Котенок",
"Воробушки"; Введенский А.И. "Мышка"; Лагздынь Г.Р. "Петушок"; Лермонтов М.Ю.
"Спи, младенец..." (из стихотворения "Казачья колыбельная"); Маршак С.Я. "Сказка о
глупом мышонке"; Мошковская Э.Э. "Приказ" (в сокр.), "Мчится поезд"; Пикулева Н.В.
"Лисий хвостик", "Надувала кошка шар..."; Плещеев А.Н. "Травка зеленеет..."; Саконская
Н.П. "Где мой пальчик?"; Сапгир Г.В. "Кошка"; Хармс Д.И. "Кораблик"; Чуковский К.И.
"Путаница".
Проза. Бианки В.В. "Лис и мышонок"; Калинина Н.Д. "В лесу" (из книги "Летом"), "Про
жука", "Как Саша и Алеша пришли в детский сад" (1-2 рассказа по выбору); Павлова Н.М.
"Земляничка"; Симбирская Ю.С. "По тропинке, по дорожке"; Сутеев В.Г. "Кто сказал
122
"мяу?", "Под грибом"; Тайц Я.М. "Кубик на кубик", "Впереди всех", "Волк" (рассказы по
выбору); Толстой Л.Н. "Три медведя", "Косточка"; Ушинский К.Д. "Васька", "Петушок с
семьей", "Уточки" (рассказы по выбору); Чарушин Е.И. "В лесу" (1-3 рассказа по выбору),
"Волчишко"; Чуковский К.И. "Мойдодыр".
Произведения поэтов и писателей разных стран. Биссет Д. "Га-га-га!", пер. с англ. Н.
Шерешевской; Дональдсон Д. "Мишка-почтальон", пер. М. Бородицкой; Капутикян С.Б.
"Все спят", "Маша обедает", пер. с арм. Т. Спендиаровой; Остервальдер М. "Приключения
маленького Бобо. Истории в картинках для самых маленьких", пер. Т. Зборовская; Эрик К.
"Очень голодная гусеница".
От 3 до 4 лет.
Малые формы фольклора. "Ай, качи-качи-качи...", "Божья коровка...", "Волчок-волчок,
шерстяной бочок...", "Дождик, дождик, пуще...", "Еду-еду к бабе, к деду...", "Жили у
бабуси...", "Заинька, попляши...", "Заря-заряница..."; "Как без дудки, без дуды...", "Как у
нашего кота...", "Кисонька-мурысенька...", "Курочка-рябушечка...", "На улице три
курицы...", "Ночь пришла...", "Пальчик-мальчик...", "Привяжу я козлика", "Радуга-дуга...",
"Сидит белка на тележке...", "Сорока, сорока...", "Тень, тень, потетень...", "Тили-бом!
Тили-бом!..", "Травка-муравка...", "Чики-чики-чикалочки...".
Русские народные сказки. "Бычок - черный бочок, белые копытца" (обраб. М. Булатова);
"Волк и козлята" (обраб. А.Н. Толстого); "Кот, петух и лиса" (обраб. М. Боголюбской);
"Лиса и заяц" (обраб. В. Даля); "Снегурочка и лиса" (обраб. М. Булатова); "У страха глаза
велики" (обраб. М. Серовой).
Фольклор народов мира. Песенки. "Кораблик", "Храбрецы", "Маленькие феи", "Три
зверолова" англ., обр. С. Маршака; "Что за грохот", пер. с латыш. С. Маршака; "Купите
лук...", пер. с шотл. И. Токмаковой; "Разговор лягушек", "Несговорчивый удод",
"Помогите!" пер. с чеш. С. Маршака.
Сказки. "Два жадных медвежонка", венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева; "Упрямые
козы", узб. обр. Ш. Сагдуллы; "У солнышка в гостях", пер. со словац. С. Могилевской и Л.
Зориной; "Храбрец-молодец", пер. с болг. Л. Грибовой; "Пых", белорус. обр. Н. Мялика:
"Лесной мишка и проказница мышка", латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой.
123
Произведения поэтов и писателей России.
Поэзия. Бальмонт К.Д. "Осень"; Благинина Е.А. "Радуга"; Городецкий С.М. "Кто это?";
Заболоцкий Н.А. "Как мыши с котом воевали"; Кольцов А.В. "Дуют ветры..." (из
стихотворения "Русская песня"); Косяков И.И. "Все она"; Майков А.Н. "Колыбельная
песня"; Маршак С.Я. "Детки в клетке" (стихотворения из цикла по выбору), "Тихая
сказка", "Сказка об умном мышонке"; Михалков С.В. "Песенка друзей"; Мошковская Э.Э.
"Жадина"; Плещеев А.Н. "Осень наступила...", "Весна" (в сокр.); Пушкин А.С. "Ветер,
ветер! Ты могуч!..", "Свет наш, солнышко!..", по выбору); Токмакова И.П. "Медведь";
Чуковский К.И. "Мойдодыр", "Муха-цокотуха", "Ёжики смеются", "Ёлка", Айболит",
"Чудо-дерево", "Черепаха" (по выбору).
Проза. Бианки В.В. "Купание медвежат"; Воронкова Л.Ф. "Снег идет" (из книги "Снег
идет"); Дмитриев Ю. "Синий шалашик"; Житков Б.С. "Что я видел" (1-2 рассказа по
выбору); Зартайская И. "Душевные истории про Пряника и Вареника"; Зощенко М.М.
"Умная птичка"; Прокофьева С.П. "Маша и Ойка", "Сказка про грубое слово "Уходи"",
"Сказка о невоспитанном мышонке" (из книги "Машины сказки", по выбору); Сутеев В.Г.
"Три котенка"; Толстой Л.Н. "Птица свила гнездо..."; "Таня знала буквы..."; "У Вари был
чиж...", "Пришла весна..." (1-2 рассказа по выбору); Ушинский К.Д. "Петушок с семьей",
"Уточки", "Васька", "Лиса-Патрикеевна" (1-2 рассказа по выбору); Хармс Д.И. "Храбрый
ѐж".
Произведения поэтов и писателей разных стран.
Поэзия. Виеру Г. "Ёжик и барабан", пер. с молд. Я. Акима; Воронько П. "Хитрый ѐжик",
пер. с укр. С. Маршака; Дьюдни А. "Лама красная пижама", пер. Т. Духановой; Забила
Н.Л. "Карандаш", пер. с укр. 3. Александровой; Капутикян С. "Кто скорее допьет", пер. с
арм. Спендиаровой; Карем М. "Мой кот", пер. с франц. М. Кудиновой; Макбратни С.
"Знаешь, как я тебя люблю", пер. Е. Канищевой, Я. Шапиро; Милева Л. "Быстроножка и
серая Одежка", пер. с болг. М. Маринова.
Проза. Бехлерова X. "Капустный лист", пер. с польск. Г. Лукина; Биссет Д. "Лягушка в
зеркале", пер. с англ. Н. Шерешевской; Муур Л. "Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду",
пер. с англ. О. Образцовой; Чапек Й. "В лесу" (из книги "Приключения песика и
кошечки"), пер. чешск. Г. Лукина.
От 4 до 5 лет.
Малые формы фольклора. "Барашеньки...", "Гуси, вы гуси...", "Дождик-дождик, веселей",
"Дон! Дон! Дон!...", "Жил у бабушки козел", "Зайчишка-трусишка...", "Идет лисичка по
124
мосту...", "Иди весна, иди, красна...", "Кот на печку пошел...", "Наш козел...", "Ножки,
ножки, где вы были?..", "Раз, два, три, четыре, пять - вышел зайчик погулять", "Сегодня
день целый...", "Сидит, сидит зайка...", "Солнышко-ведрышко...", "Стучит, бренчит",
"Тень-тень, потетень".
Русские народные сказки. "Гуси-лебеди" (обраб. М.А. Булатова); "Жихарка" (обраб. И.
Карнауховой); "Заяц-хваста" (обраб. А.Н. Толстого); "Зимовье" (обраб. И. СоколоваМикитова); "Коза-дереза" (обраб. М.А. Булатова); "Петушок и бобовое зернышко" (обраб.
О. Капицы); "Лиса-лапотница" (обраб. В. Даля); "Лисичка-сестричка и волк (обраб. М.А.
Булатова); "Смоляной бычок" (обраб. М.А. Булатова); "Снегурочка" (обраб. М.А.
Булатова).Фольклор народов мира.
Песенки. "Утята", франц., обраб. Н. Гернет и С. Гиппиус; "Пальцы", пер. с нем. Л. Яхина;
"Песня моряка" норвежек, нар. песенка (обраб. Ю. Вронского); "Барабек", англ. (обраб. К.
Чуковского); "Шалтай-Болтай", англ. (обраб. С. Маршака).
Сказки. "Бременские музыканты" из сказок братьев Гримм, пер. с. нем. A. Введенского,
под ред. С. Маршака; "Два жадных медвежонка", венгер. сказка (обраб. А. Красновой и В.
Важдаева); "Колосок", укр. нар. сказка (обраб. С. Могилевской); "Красная Шапочка", из
сказок Ш. Перро, пер. с франц. Т. Габбе; "Три поросенка", пер. с англ. С. Михалкова.
Произведения поэтов и писателей России.
Поэзия. Аким Я.Л. "Первый снег"; Александрова З.Н. "Таня пропала", "Теплый дождик"
(по выбору); Бальмонт К.Д. "Росинка"; Барто А.Л. "Уехали", "Я знаю, что надо
придумать" (по выбору); Берестов В.Д. "Искалочка"; Благинина Е.А. "Дождик, дождик...",
"Посидим в тишине" (по выбору); Брюсов B.Я. "Колыбельная"; Бунин И.А. "Листопад"
(отрывок); Гамазкова И. "Колыбельная для бабушки"; Гернет Н. и Хармс Д. "Очень-очень
вкусный пирог"; Есенин С.А. "Поет зима - аукает..."; Заходер Б.В. "Волчок", "Кискино
горе" (по выбору); Кушак Ю.Н. "Сорок сорок"; Лукашина М. "Розовые очки", Маршак
С.Я. "Багаж", "Про все на свете", "Вот какой рассеянный", "Мяч", "Усатый-полосатый",
"Пограничники" (1-2 по выбору); Матвеева Н. "Она умеет превращаться"; Маяковский
В.В. "Что такое хорошо и что такое плохо?"; Михалков С.В. "А что у Вас?", "Рисунок",
"Дядя Степа - милиционер" (1-2 по выбору); Мориц Ю.П. "Песенка про сказку", "Дом
гнома, гном - дома!", "Огромный собачий секрет" (1-2 по выбору); Мошковская Э.Э.
"Добежали до вечера"; Орлова А. "Невероятно длинная история про таксу"; Пушкин А.С
"Месяц, месяц..." (из "Сказки о мертвой царевне..."), "У лукоморья..." (из вступления к
поэме "Руслан и Людмила"), "Уж небо осенью дышало..." (из романа "Евгений Онегин)
125
(по выбору); Сапгир Г.В. "Садовник"; Серова Е. "Похвалили"; Сеф Р.С. "На свете все на
все похоже...", "Чудо" (по выбору); Токмакова И.П. "Ивы", "Сосны", "Плим", "Где спит
рыбка?" (по выбору); Толстой А.К. "Колокольчики мои"; Усачев А. "Выбрал папа ѐлочку";
Успенский Э.Н. "Разгром"; Фет А.А. "Мама! Глянь-ка из окошка..."; Хармс Д.И. "Очень
страшная история", "Игра" (по выбору); Черный С. "Приставалка"; Чуковский К.И.
"Путаница", "Закаляка", "Радость", "Тараканище" (по выбору).
Проза. Абрамцева Н.К. "Дождик", "Как у зайчонка зуб болел" (по выбору); Берестов В.Д.
"Как найти дорожку"; Бианки В.В. "Подкидыш", "Лис и мышонок", "Первая охота",
"Лесной колобок - колючий бок" (1-2 рассказа по выбору); Вересаев В.В. "Братишка";
Воронин С.А. "Воинственный Жако"; Воронкова Л.Ф. "Как Аленка разбила зеркало" (из
книги "Солнечный денек"); Дмитриев Ю. "Синий шалашик"; Драгунский В.Ю. "Он живой
и светится...", "Тайное становится явным" (по выбору); Зощенко М.М. "Показательный
ребѐнок", "Глупая история" (по выбору); Коваль Ю.И. "Дед, баба и Алеша"; Козлов С.Г.
"Необыкновенная весна", "Такое дерево" (по выбору); Носов Н.Н. "Заплатка",
"Затейники"; Пришвин М.М. "Ребята и утята", "Журка" (по выбору); Сахарнов С.В. "Кто
прячется лучше всех?"; Сладков Н.И. "Неслух"; Сутеев В.Г. "Мышонок и карандаш"; Тайц
Я.М. "По пояс", "Все здесь" (по выбору); Толстой Л.Н. "Собака шла по дощечке...",
"Хотела галка пить...", "Правда всего дороже", "Какая бывает роса на траве", "Отец
приказал сыновьям..." (1-2 по выбору); Ушинский К.Д. "Ласточка"; Цыферов Г.М. "В
медвежачий час"; Чарушин Е.И. "Тюпа, Томка и сорока" (1-2 рассказа по
выбору).Литературные сказки. Горький М. "Воробьишко"; Мамин-Сибиряк Д.Н. "Сказка
про
Комара Комаровича - Длинный Нос и про Мохнатого Мишу - Короткий Хвост"; Москвина
М.Л. "Что случилось с крокодилом"; Сеф Р.С. "Сказка о кругленьких и длинненьких
человечках"; Чуковский К.И. "Телефон", "Тараканище", "Федорино горе", "Айболит и
воробей" (1-2 рассказа по выбору).
Произведения поэтов и писателей разных стран.
Поэзия. Бжехва Я. "Клей", пер. с польск. Б. Заходер; Грубин Ф. "Слезы", пер. с чеш. Е.
Солоновича; Квитко Л.М. "Бабушкины руки" (пер. с евр. Т. Спендиаровой); Райнис Я.
"Наперегонки", пер. с латыш. Л. Мезинова; Тувим Ю. "Чудеса", пер. с польск. В.
Приходько; "Про пана Трулялинского", пересказ с польск. Б. Заходера; "Овощи", пер. с
польск. С. Михалкова.
Литературные сказки. Балинт А. "Гном Гномыч и Изюмка" (1-2 главы из книги по
126
выбору), пер. с венг. Г. Лейбутина; Дональдсон Д. "Груффало", "Хочу к маме" (пер. М.
Бородицкой) (по выбору); Ивамура К. "14 лесных мышей" (пер. Е. Байбиковой); Ингавес
Г. "Мишка Бруно" (пер. О. Мяэотс); Керр Д. "Мяули. Истории из жизни удивительной
кошки" (пер. М. Аромштам); Лангройтер Ю. "А дома лучше!" (пер. В. Фербикова); Мугур
Ф. "Рилэ-Йепурилэ и Жучок с золотыми крылышками" (пер. с румынск. Д. Шполянской);
Пени О. "Поцелуй в ладошке" (пер. Е. Сорокиной); Родари Д. "Собака, которая не умела
лаять" (из книги "Сказки, у которых три конца"), пер. с итал. И. Константиновой; Хогарт
Э. "Мафии и его веселые друзья" (1-2 главы из книги по выбору), пер. с англ. О.
Образцовой и Н. Шанько; Юхансон Г. "Мулле Мек и Буффа" (пер. Л. Затолокиной).
От 5 до 6 лет.
Малые формы фольклора. Загадки, небылицы, дразнилки, считалки, пословицы,
поговорки, заклички, народные песенки, прибаутки, скороговорки.
Русские народные сказки. "Жил-был карась..." (докучная сказка); "Жили-были два
братца..." (докучная сказка); "Заяц-хвастун" (обраб. О.И. Капицы/ пересказ А.Н.
Толстого); "Крылатый, мохнатый да масляный" (обраб. И.В. Карнауховой); "Лиса и
кувшин" (обраб. О.И. Капицы); "Морозко" (пересказ М. Булатова); "По щучьему
веленью" (обраб. А.Н. Толстого); "Сестрица Алѐнушка и братец Иванушка"
(пересказ А.Н. Толстого); "Сивка-бурка" (обраб. М.А. Булатова/ обраб. А.Н.
Толстого/ пересказ К.Д. Ушинского); "Царевна-лягушка" (обраб. А.Н. Толстого/
обраб. М. Булатова).
Сказки народов мира. "Госпожа Метелица", пересказ с нем. А. Введенского, под
редакцией С.Я. Маршака, из сказок братьев Гримм; "Жѐлтый аист", пер. с кит. Ф.
Ярлина; "Златовласка", пер. с чешск. К.Г. Паустовского; "Летучий корабль", пер. с
укр. А. Нечаева; "Рапунцель" пер. с нем. Г. Петникова/ пер. и обраб. И.
Архангельской.
Произведения поэтов и писателей России.
Поэзия. Аким Я.Л. "Жадина"; Барто А.Л. "Верѐвочка", "Гуси-лебеди", "Есть такие
мальчики", "Мы не заметили жука" (1-2 стихотворения по выбору); Бородицкая М.
"Тетушка Луна"; Бунин И.А. "Первый снег"; Волкова Н. "Воздушные замки";
Городецкий С.М. "Котѐнок"; Дядина Г. "Пуговичный городок"; Есенин С.А.
"Берѐза"; Заходер Б.В. "Моя Вообразилия"; Маршак С.Я. "Пудель"; Мориц Ю.П.
"Домик с трубой"; Мошковская Э.Э. "Какие бывают подарки"; Пивоварова И.М.
"Сосчитать не могу"; Пушкин А.С "У лукоморья дуб зелѐный" (отрывок из поэмы
"Руслан и Людмила"), "Ель растѐт перед дворцом" (отрывок из "Сказки о царе
Салтане" (по выбору); Сеф Р.С. "Бесконечные стихи"; Симбирская Ю. "Ехал дождь в
127
командировку";
Степанов
В.А.
"Родные
просторы";
Суриков
И.З.
"Белый
снегпушистый", "Зима" (отрывок); Токмакова И.П. "Осенние листья"; Тютчев Ф.И.
"Зима недаром злится; Усачев А. "Колыбельная книга", "К нам приходит Новый
год"; Фет А.А. "Мама, глянь-ка из окошка "; Цветаева М.И. "У кроватки"; Чѐрный
С. "Волк";
Чуковский К.И. "Ёлка"; Яснов М.Д. "Мирная считалка", "Жила-была семья",
"Подарки для Елки. Зимняя книга" (по выбору).
Проза. Аксаков С.Т. "Сурка"; Алмазов Б.А. "Горбушка"; Баруздин С.А. "Берегите
свои косы!", "Забракованный мишка" (по выбору); Бианки В.В. "Лесная газета" (2-3
рассказа по выбору); Гайдар А.П. "Чук и Гек", "Поход" (по выбору); Голявкин В.В.
"И мы помогали", "Язык", "Как я помогал маме мыть пол", "Закутанный мальчик" (12 рассказа по выбору); Дмитриева В.И. "Малыш и Жучка"; Драгунский В.Ю.
"Денискины рассказы" (1-2 рассказа по выбору); Москвина М.Л. "Кроха"; Носов Н.Н.
"Живая шляпа", "Дружок", "На горке" (по выбору); Пантелеев Л. "Буква ТЫ";
Паустовский К.Г. "Кот-ворюга"; Погодин Р.П. "Книжка про Гришку" (1-2 рассказа по
выбору); Пришвин М.М. "Глоток молока", "Беличья память", "Курица на столбах"
(по выбору); Симбирская Ю. "Лапин"; Сладков Н.И. "Серьѐзная птица", "Карлуха"
(по выбору); Снегирѐв Г.Я. "Про пингвинов" (1-2 рассказа по выбору); Толстой Л.Н.
"Косточка", "Котѐнок" (по выбору); Ушинский К.Д. "Четыре желания"; Фадеева О.
"Фрося - ель обыкновенная"; Шим Э.Ю. "Петух и наседка", "Солнечная капля" (по
выбору).
Литературные сказки. Александрова Т.И. "Домовѐнок Кузька"; Бажов П.П.
"Серебряное копытце"; Бианки В.В. "Сова", "Как муравьишка домой спешил",
"Синичкин календарь", "Молодая ворона", "Хвосты", "Чей нос лучше?", "Чьи это
ноги?", "Кто чем поѐт?", "Лесные домишки", "Красная горка", "Кукушонок", "Где
раки зимуют" (2-3 сказки по выбору); Даль В.И. "Старик-годовик"; Ершов П.П.
"Конѐк-горбунок";
семицветик",
Заходер
"Дудочка
и
Б.В.
"Серая
кувшинчик"
Звѐздочка";
(по
выбору);
Катаев
В.П.
"Цветик-
Мамин-Сибиряк
Д.Н.
"Алѐнушкины сказки" (1-2 сказки по выбору); Михайлов М.Л. "Два Мороза"; Носов
Н.Н. "Бобик в гостях у Барбоса"; Петрушевская Л.С. "От тебя одни слѐзы"; Пушкин
А.С. "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди", "Сказка о мѐртвой царевне и о семи
богатырях" (по выбору); Сапгир Г.Л. "Как лягушку продавали"; Телешов Н.Д.
"Крупеничка"; Ушинский К.Д. "Слепая лошадь"; Чуковский К.И. "Доктор Айболит"
(по мотивам романа X. Лофтинга).
128
Произведения поэтов и писателей разных стран.
Поэзия. Бжехва Я. "На Горизонтских островах" (пер. с польск. Б.В. Заходера); Валек
М. "Мудрецы" (пер. со словацк. Р.С. Сефа); Капутикян С.Б. "Моя бабушка" (пер. с
армянск. Т. Спендиаровой); Карем М. "Мирная считалка" (пер. с франц. В.Д.
Берестова); Сиххад А. "Сад" (пер. с азербайдж. А. Ахундовой); Смит У.Д. "Про
летающую корову" (пер. с англ. Б.В. Заходера); Фройденберг А. "Великан и мышь"
(пер. с нем. Ю.И. Коринца); Чиарди Дж. "О том, у кого три глаза" (пер. с англ. Р.С.
Сефа).
Литературные сказки. Сказки-повести (для длительного чтения). Андерсен Г.Х.
"Огниво" (пер. с датск. А. Ганзен), "Свинопас" (пер. с датск. А. Ганзен),
"Дюймовочка" (пер. с датск. и пересказ А. Ганзен), "Гадкий утѐнок" (пер. с датск. А.
Ганзен, пересказ Т. Габбе и А. Любарской), "Новое платье короля" (пер. с датск. А.
Ганзен), "Ромашка" (пер. с датск. А. Ганзен), "Дикие лебеди" (пер. с датск. А. Ганзен)
(1-2 сказки по выбору); Киплинг Дж. Р. "Сказка о слонѐнке" (пер. с англ. К.И.
Чуковского), "Откуда у кита такая глотка" (пер. с англ. К.И. Чуковского, стихи в пер.
С.Я. Маршака) (по выбору); Коллоди К. "Пиноккио. История деревянной куклы"
(пер. с итал. Э.Г. Казакевича); Лагерлѐф С. "Чудесное путешествие Нильса с дикими
гусями" (в пересказе З. Задунайской и А. Любарской); Линдгрен А. "Карлсон,
который живѐт на крыше, опять прилетел" (пер. со швед. Л.З. Лунгиной); Лофтинг
X."Путешествия доктора Дулиттла" (пер. с англ. С. Мещерякова); Милн А.А.
"Винни- Пух и все, все, все" (перевод с англ. Б.В. Заходера); Пройслер О. "Маленькая
Баба- яга" (пер. с нем. Ю. Коринца), "Маленькое привидение" (пер. с нем. Ю.
Коринца); Родари Д. "Приключения Чипполино" (пер. с итал. З. Потаповой), "Сказки,
у которых три конца" (пер. с итал. И.Г. Константиновой).
От 6 до 7 лет.
Малые формы фольклора. Загадки, небылицы, дразнилки, считалки, пословицы,
поговорки, заклички, народные песенки, прибаутки, скороговорки.
Русские народные сказки. "Василиса Прекрасная" (из сборника А.Н. Афанасьева);
"Вежливый Кот-воркот" (обраб. М. Булатова); "Иван Царевич и Серый Волк" (обраб.
А.Н. Толстого); "Зимовье зверей" (обраб. А.Н. Толстого); "Кощей Бессмертный" (2
вариант) (из сборника А.Н. Афанасьева); "Рифмы" (авторизованный пересказ Б.В.
Шергина); "Семь Симеонов - семь работников" (обраб. И.В. Карнауховой);
"Солдатская загадка" (из сборника А.Н. Афанасьева); "У страха глаза велики" (обраб.
О.И. Капицы); "Хвосты" (обраб. О.И. Капицы).
Былины. "Садко" (пересказ И.В. Карнауховой/ запись П.Н. Рыбникова); "Добрыня и
129
Змей" (обраб. Н.П. Колпаковой/ пересказ И.В. Карнауховой); "Илья Муромец и
Соловей-Разбойник" (обраб. А.Ф. Гильфердинга/ пересказ И.В. Карнауховой).
Сказки народов мира. "Айога", нанайск., обраб. Д. Нагишкина; "Беляночка и
Розочка", нем. из сказок Бр. Гримм, пересказ А.К. Покровской; "Самый красивый
наряд на свете", пер. с япон. В. Марковой; "Голубая птица", туркм. обраб. А.
Александровой и М. Туберовского; "Кот в сапогах" (пер. с франц. Т. Габбе),
"Волшебница" (пер. с франц. И.С. Тургенева), "Мальчик с пальчик" (пер. с франц.
Б.А. Дехтерѐва), "Золушка" (пер. с франц. Т. Габбе) из сказок Перро Ш.
Произведения поэтов и писателей России.
Поэзия. Аким Я.Л. "Мой верный чиж"; Бальмонт К.Д. "Снежинка"; Благинина Е.А.
"Шинель", "Одуванчик", "Наш дедушка" (по выбору); Бунин И.А. "Листопад";
Владимиров Ю.Д. "Чудаки"; Гамзатов Р.Г. "Мой дедушка" (перевод с аварского
языка Я. Козловского), Городецкий С.М. "Весенняя песенка"; Есенин С.А. "Поѐт
зима, аукает....", "Пороша"; Жуковский В.А. "Жаворонок"; Левин В.А. "Зелѐная
история"; Маршак С.Я. "Рассказ о неизвестном герое"; Маяковский В.В. "Эта
книжечка моя, про моря и про маяк"; Моравская М. "Апельсинные корки";
Мошковская Э.Э. "Добежали до вечера", "Хитрые старушки"; Никитин И.С.
"Встреча зимы"; Орлов В.Н. "Дом под крышей голубой"; Пляцковский М.С.
"Настоящий друг"; Пушкин А.С "Зимний вечер", "Унылая пора! Очей очарованье!.."
("Осень"), "Зимнее утро" (по выбору); Рубцов Н.М. "Про зайца"; Сапгир Г.В.
"Считалки", "Скороговорки", "Людоед и принцесса, или Всѐ наоборот" (по выбору);
Серова Е.В. "Новогоднее"; Соловьѐва П.С. "Подснежник", "Ночь и день"; Степанов
В.А. "Что мы Родиной зовѐм?"; Токмакова И.П. "Мне грустно", "Куда в машинах
снег везут" (по выбору); Тютчев Ф.И. "Чародейкою зимою...", "Весенняя гроза";
Успенский Э.Н. "Память"; Чѐрный С. "На коньках", "Волшебник" (по выбору).
Проза. Алексеев С.П. "Первый ночной таран"; Бианки В.В. "Тайна ночного леса";
Воробьѐв Е.З. "Обрывок провода"; Воскобойников В.М. "Когда Александр Пушкин
был маленьким"; Житков Б.С. "Морские истории" (1-2 рассказа по выбору); Зощенко
М.М. "Рассказы о Лѐле и Миньке" (1-2 рассказа по выбору); Коваль Ю.И. "Русачоктравник", "Стожок", "Алый" (по выбору); Куприн А.И. "Слон"; Мартынова К.,
Василиади О. "Ёлка, кот и Новый год"; Носов Н.Н. "Заплатка", "Огурцы", "Мишкина
каша" (по выбору); Митяев А.В. "Мешок овсянки"; Погодин Р.П. "Жаба", "Шутка"
(по выбору); Пришвин М.М. "Лисичкин хлеб", "Изобретатель" (по выбору); Ракитина
Е. "Приключения новогодних игрушек", "Серѐжик" (по выбору); Раскин А.Б. "Как
папа был маленьким" (1-2 рассказа по выбору); Сладкое Н.И. "Хитрющий зайчишка",
130
"Синичка необыкновенная", "Почему ноябрь пегий" (по выбору); СоколовМикитовИ.С. "Листопадничек"; Толстой Л.Н. "Филипок", "Лев и собачка",
"Прыжок", "Акула", "Пожарные собаки" (1-2 рассказа по выбору); Фадеева О. "Мне
письмо!"; Чаплина В.В. "Кинули"; Шим Э.Ю. "Хлеб растет".
Литературные сказки. Гайдар А.П. "Сказка о Военной тайне, о МальчишеКибальчише и его твѐрдом слове"; Гаршин В.М. "Лягушка-путешественница";
Козлов С.Г. "Как Ёжик с Медвежонком звѐзды протирали"; Маршак С.Я.
"Двенадцать месяцев"; Паустовский К.Г. "Тѐплый хлеб", "Дремучий медведь" (по
выбору); Ремизов A.M. "Гуси-лебеди", "Хлебный голос"; Скребицкий Г.А. "Всяк посвоему"; Соколов-Микитов И.С. "Соль Земли".
Произведения поэтов и писателей разных стран.
Поэзия. Брехт Б. "Зимний вечер через форточку" (пер. с нем. К. Орешина); Дриз О.О.
"Как сделать утро волшебным" (пер. с евр. Т. Спендиаровой); Лир Э. "Лимерики"
(пер. с англ. Г. Кружкова); Станчев Л. "Осенняя гамма" (пер. с болг. И.П.
Токмаковой); Стивенсон Р.Л. "Вычитанные страны" (пер. с англ. Вл.Ф. Ходасевича).
Литературные сказки. Сказки-повести (для длительного чтения). Андерсен Г.Х.
"Оле-Лукойе" (пер. с датск. А. Ганзен), "Соловей" (пер. с датск. А. Ганзен, пересказ
Т. Габбе и А. Любарской), "Стойкий оловянный солдатик" (пер. с датск. А. Ганзен,
пересказ Т. Габбе и А. Любарской), "Снежная Королева" (пер. с датск. А. Ганзен),
"Русалочка" (пер. с датск. А. Ганзен) (1-2 сказки по выбору); Гофман Э.Т.А.
"Щелкунчик и мышиный Король" (пер. с нем. И. Татариновой); Киплинг Дж. Р.
"Маугли" (пер. с англ. Н. Дарузес/И. Шустовой), "Кошка, которая гуляла сама по
себе" (пер. с англ. К.И. Чуковского/Н. Дарузерс); Кэррол Л. "Алиса в стране чудес"
(пер. с англ. Н. Демуровой, Г. Кружкова, А. Боченкова, стихи в пер. С.Я. Маршака,
Д. Орловской, О. Седаковой); Линдгрен А. "Три повести о Малыше и Карлсоне"
(пер. со шведск. Л.З. Лунгиной); Нурдквист С. "История о том, как Финдус
потерялся, когда был маленьким"; Поттер Б. "Сказка про Джемайму Нырнивлужу"
(пер. с англ. И.П. Токмаковой); Родари Дж. "Путешествие Голубой Стрелы" (пер. с
итал. Ю. Ермаченко); Топпелиус С. "Три ржаных колоска" (пер. со шведск. А.
Любарской); Эме М. "Краски" (пер. с франц. И. Кузнецовой); Янссон Т. "Шляпа
волшебника" (пер. со шведск. языка В.А. Смирнова/Л. Брауде).
Примерный перечень музыкальных произведений.
От 2 месяцев до 1 года.
Слушание. "Весело - грустно", муз. Л. Бетховена; "Ласковая просьба", муз. Г.
Свиридова; "Смелый наездник", муз. Р. Шумана; "Верхом на лошадке", муз. А.
131
Гречанинова; "Колыбельная", "Петушок", муз. А. Лядова; "Колыбельная", муз. Н.
Римского-Корсакова; "Полька", "Игра в лошадки", "Мама", муз. П. Чайковского;
"Зайчик", муз. М. Старокадомского.
Подпевание. "Петушок", "Ладушки", "Идет коза рогатая", "Баюшки-баю", "Ой,
люлюшки, люлюшки"; "Кап-кап"; прибаутки, скороговорки, пестушки и игры с
пением.
Музыкально-ритмические движение. "Устали наши ножки", муз. Т. Ломовой, сл. Е.
Соковниной; "Маленькая полечка", муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой; "Ой,
летали птички"; "Ай-да!", муз. В. Верховинца; "Поезд", муз. Н. Метлова, сл. Т.
Бабаджан.
Пляски. "Зайчики и лисичка", муз. Б. Финоровского, сл. В. Антоновой; "Пляска с
куклами", нем. нар. мелодия, сл. А. Ануфриевой; "Тихо-тихо мы сидим", рус. нар.
мелодия, сл. А. Ануфриевой.
От 1 года до 1 года 6 месяцев.
Слушание. "Полянка", рус. нар. мелодия, обраб. Г. Фрида; "Колыбельная", муз. В.
Агафонникова; "Искупался Иванушка", рус. нар. мелодия; "Как у наших у ворот",
рус. нар. мелодия, обраб. А. Быканова; "Мотылек", "Сказочка", муз. С. Майкапара.
Пение и подпевание. "Кошка", муз. А. Александрова, сл. Н. Френкель; "Наша елочка",
муз. М. Красева, сл. М. Клоковой; "Бобик", муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой; "Лиса",
"Лягушка", "Сорока", "Чижик", рус. нар. попевки.
Образные упражнения. "Зайка и мишка", муз. Е. Тиличеевой; "Идет коза рогатая",
рус. нар. мелодия; "Собачка", муз. М. Раухвергера.
Музыкально-ритмические движения. "Шарик мой голубой", муз. Е. Тиличеевой;
"Мы идем", муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского; "Маленькая кадриль", муз. М.
Раухвергера; "Вот так", белорус. нар. мелодия ("Микита"), обр. С. Полонского, сл. М.
Александровской; "Юрочка", белорус. пляска, обр. А. Александрова; "Да, да, да!",
муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского.
От 1 года 6 месяцев до 2 лет.
Слушание. "Лошадка", муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; "Курочки и цыплята",
муз. Е. Тиличеевой; "Вальс собачек", муз. А. Артоболевской; "Три подружки", муз.
Д. Кабалевского; "Весело - грустно", муз. Л. Бетховена; "Марш", муз. С. Прокофьева;
"Спортивный марш", муз. И. Дунаевского; "Наша Таня", "Уронили мишку", "Идет
бычок", муз. Э. Елисеевой-Шмидт, стихи А. Барто; "Материнские ласки", "Жалоба",
"Грустная песенка", "Вальс", муз. A. Гречанинова.
Пение и подпевание. "Водичка", муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой;
132
"Колыбельная", муз. М. Красева, сл. М. Чарной; "Машенька-Маша", рус. нар.
мелодия, обраб. В. Герчик, сл. М. Невельштейн; "Воробей", рус. нар. мелодия;
"Гули", "Баю-бай", "Едет паровоз", "Лиса", "Петушок", "Сорока", муз. С. Железнова.
Музыкально-ритмические движения. "Марш и бег", муз. Р. Рустамова; "Постучим
палочками", рус. нар. мелодия; "Бубен", рус. нар. мелодия, обраб. М. Раухвергера;
"Барабан", муз. Г. Фрида; "Мишка", муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель;
"Догонялки", муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан, И. Плакиды.
Пляска. "Вот как хорошо", муз. Т. Попатенко, сл. О. Высотской; "Вот как пляшем",
белорус. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова; "Солнышко сияет", сл. и муз. М. Чарной.
Образные упражнения. "Идет мишка", муз. В. Ребикова; "Скачет зайка", рус. нар.
мелодия, обр. А. Александрова; "Лошадка", муз. Е. Тиличеевой; "Зайчики и
лисичка", муз. Б. Финоровского, сл. В. Антоновой; "Птичка летает", "Птичка клюет",
муз. Г. Фрида; "Цыплята и курочка", муз. А. Филиппенко.
Игры с пением. "Зайка", "Солнышко", "Идет коза рогатая", "Петушок", рус. нар.
игры, муз. А. Гречанинова; "Зайчик", муз. А. Лядова; "Воробушки и кошка", нем.
плясовая мелодия, сл. А. Ануфриевой; "Прокати, лошадка, нас!", муз. B.
Агафонникова и К. Козыревой, сл. И. Михайловой; "Мы умеем", "Прятки", муз. Т.
Ломовой; "Разноцветные флажки", рус. нар. мелодия.
Инсценирование, рус. нар. сказок ("Репка", "Курочка Ряба"), песен ("Пастушок", муз.
А. Филиппенко; "Петрушка и Бобик", муз. Е. Макшанцевой), показ кукольных
спектаклей ("Петрушкины друзья", Т. Караманенко; "Зайка простудился", М. Буш;
"Любочка и еѐ помощники", А. Колобова; "Игрушки", А. Барто). "Бабочки",
обыгрывание рус. нар. потешек, сюрпризные моменты: "Чудесный мешочек",
"Волшебный сундучок", "Кто к нам пришел?", "В лесу", муз. Е. Тиличеевой;
"Праздник", "Музыкальные инструменты", муз. Г. Фрида.
От 2 до 3 лет.
Слушание. "Наша погремушка", муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой; "Весною",
"Осенью", муз. С. Майкапара; "Цветики", муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; "Вот
как мы умеем", "Марш и бег", муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; "Кошечка" (к
игре "Кошка и котята"), муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой; "Микита", белорус. нар.
мелодия, обраб. С. Полонского; "Пляска с платочком", муз. Е. Тиличеевой, сл. И.
Грантовской; "Полянка", рус. нар. мелодия, обраб. Г. Фрида; "Утро", муз. Г.
Гриневича, сл. С. Прокофьевой.
Пение. "Баю" (колыбельная), муз. М. Раухвергера; "Белые гуси", муз. М. Красева, сл.
М. Клоковой; "Дождик", рус. нар. мелодия, обраб. В. Фере; "Елочка", муз. Е.
133
Тиличеевой, сл. М. Булатова; "Кошечка", муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой;
"Ладушки", рус. нар. мелодия; "Птичка", муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто;
"Собачка", муз. М. Раухвергера, сл. Н. Комиссаровой; "Цыплята", муз. А.
Филиппенко, сл. Т. Волгиной; "Колокольчик", муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой.
Музыкально-ритмические движения. "Дождик", муз. и сл. Е. Макшанцевой;
"Воробушки", "Погремушка, попляши", "Колокольчик", "Погуляем", муз. И. Арсеева,
сл. И. Черницкой; "Вот как мы умеем", муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель.
Рассказы с музыкальными иллюстрациями. "Птички", муз. Г. Фрида; "Праздничная
прогулка", муз. А. Александрова.
Игры с пением. "Игра с мишкой", муз. Г. Финаровского; "Кто у нас хороший?", рус.
нар. песня.
Музыкальные забавы. "Из-за леса, из-за гор", Т. Казакова; "Котик и козлик", муз. Ц.
Кюи.
Инсценирование песен. "Кошка и котенок", муз. М. Красева, сл. О. Высотской;
"Неваляшки", муз. З. Левиной; Компанейца.
От 3 до 4 лет.
Слушание. "Осенью", муз. С. Майкапара; "Ласковая песенка", муз. М. Раухвергера,
сл. Т. Мираджи; "Колыбельная", муз. С. Разаренова; "Мишка с куклой пляшут
полечку", муз. М. Качурбиной; "Зайчик", муз. Л. Лядовой; "Резвушка" и
"Капризуля", муз. В. Волкова; "Воробей", муз. А. Руббах; "Дождик и радуга", муз. С.
Прокофьева; "Со вьюном я хожу", рус. нар. песня; "Лесные картинки", муз. Ю.
Слонова.
Пение.
Упражнения на развитие слуха и голоса. "Лю-лю, бай", рус. нар. колыбельная; "Я иду
с цветами", муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой; "Маме улыбаемся", муз. В.
Агафонникова, сл. З. Петровой; пение народной потешки "Солнышко-ведрышко;
муз. В. Карасевой, сл. Народные.
Песни. "Петушок" и "Ладушки", рус. нар. песни; "Зайчик", рус. нар. песня, обр. Н.
Лобачева; "Зима", муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; "Наша елочка", муз. М.
Красева, сл. М. Клоковой; "Прокати, лошадка, нас", муз. В. Агафонникова и К.
Козыревой, сл. И. Михайловой; "Маме песенку пою", муз. Т. Попатенко, сл. Е.
Авдиенко; "Цыплята", муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.
Песенное творчество. "Бай-бай, бай-бай", "Лю-лю, бай", рус. нар. колыбельные; "Как
тебя зовут?", "Спой колыбельную", "Ах ты, котенька-коток", рус. нар. колыбельная;
придумывание колыбельной мелодии и плясовой мелодии.
134
Музыкально-ритмические движения.
Игровые упражнения, ходьба и бег под музыку "Марш и бег" A. Александрова;
"Скачут лошадки", муз. Т. Попатенко; "Шагаем как физкультурники", муз. Т.
Ломовой; "Топотушки", муз. М. Раухвергера; "Птички летают", муз. Л. Банниковой;
перекатывание мяча под музыку Д. Шостаковича (вальс-шутка); бег с хлопками под
музыку Р. Шумана (игра в жмурки).
Этюды-драматизации. "Зайцы и лиса", муз. Е. Вихаревой; "Медвежата", муз. М.
Красева, сл. Н. Френкель; "Птички летают", муз. Л. Банниковой; "Жуки", венгер. нар.
мелодия, обраб. Л. Вишкарева.
Игры. "Солнышко и дождик", муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто; "Жмурки с
Мишкой", муз. Ф. Флотова; "Где погремушки?", муз. А. Александрова; "Заинька,
выходи", муз. Е. Тиличеевой; "Игра с куклой", муз. В. Карасевой; "Ходит Ваня", рус.
нар. песня, обр. Н. Метлова.
Хороводы и пляски. "Пляска с погремушками", муз. и сл. В. Антоновой; "Пальчики и
ручки", рус. нар. мелодия, обраб. М. Раухвергера; танец с листочками под рус. нар.
плясовую мелодию; "Пляска с листочками", муз. Н. Китаевой, сл. А. Ануфриевой;
"Танец около елки", муз. Р. Равина, сл. П. Границыной; танец с платочками под
рус.нар. мелодию; "Помирились", муз. Т. Вилькорейской.
Характерные танцы. "Танец снежинок", муз. Бекмана; "Фонарики", муз. Р.
Рустамова; "Танец зайчиков", рус. нар. мелодия; "Вышли куклы танцевать", муз. В.
Витлина.
Развитие танцевально-игрового творчества. "Пляска", муз. Р. Рустамова; "Зайцы",
муз. Е. Тиличеевой; "Веселые ножки", рус. нар. мелодия, обраб. B. Агафонникова;
"Волшебные платочки", рус. нар. мелодия, обраб. Р. Рустамова.
Музыкально-дидактические игры.
Развитие звуковысотного слуха. "Птицы и птенчики", "Веселые матрешки", "Три
медведя".
Развитие ритмического слуха. "Кто как идет?", "Веселые дудочки". Развитие
тембрового и динамического слуха. "Громко - тихо", "Узнай свой инструмент";
"Колокольчики".
Определение жанра и развитие памяти. "Что делает кукла?", "Узнай и спой песню по
картинке".
Подыгрывание на детских ударных музыкальных инструментах. Народные мелодии.
От 4 лет до 5 лет.
Слушание. "Ах ты, береза", рус. нар. песня; "Осенняя песенка", муз. Д. Васильева135
Буглая, сл. А. Плещеева; "Музыкальный ящик" (из "Альбома пьес для детей" Г.
Свиридова); "Вальс снежных хлопьев" из балета "Щелкунчик", муз. П. Чайковского;
"Итальянская полька", муз. С. Рахманинова; "Как у наших у ворот", рус. нар.
мелодия; "Мама", муз. П. Чайковского, "Жаворонок", муз. М. Глинки; "Марш", муз.
С. Прокофьева.
Пение.
Упражнения на развитие слуха и голоса. "Путаница" - песня-шутка; муз. Е.
Тиличеевой, сл. К. Чуковского, "Кукушечка", рус. нар. песня, обраб. И. Арсеева;
"Паучок" и "Кисонька-мурысонька", рус. нар. песни; заклички: "Ой, кулики! Весна
поет!" и "Жаворонушки, прилетите!".
Песни. "Осень", муз. И. Кишко, сл. Т. Волгиной; "Санки", муз. М. Красева, сл. О.
Высотской; "Зима прошла", муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой; "Подарок маме", муз.
А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; "Воробей", муз. В. Герчик, сл. А. Чельцова;
"Дождик", муз. М. Красева, сл. Н. Френкель.
Музыкально-ритмические движения.
Игровые упражнения. "Пружинки" под рус. нар. мелодию; ходьба под "Марш", муз.
И. Беркович; "Веселые мячики" (подпрыгивание и бег), муз. М. Сатулиной; лиса и
зайцы под муз. А. Майкапара "В садике"; ходит медведь под муз. "Этюд" К. Черни;
"Полька", муз. М. Глинки; "Всадники", муз. В. Витлина; потопаем, покружимся под
рус. нар. мелодии; "Петух", муз. Т. Ломовой; "Кукла", муз. М. Старокадомского;
"Упражнения с цветами" под муз. "Вальса" А. Жилина.
Этюды-драматизации. "Барабанщик", муз. М. Красева; "Танец осенних листочков",
муз. А. Филиппенко, сл. Е. Макшанцевой; "Барабанщики", муз. Д. Кабалевского и С.
Левидова; "Считалка", "Катилось яблоко", муз. В. Агафонникова.
Хороводы и пляски. "Топ и хлоп", муз. Т. Назарова-Метнер, сл. Е. Каргановой;
"Танец с ложками" под рус. нар. мелодию; новогодние хороводы по выбору
музыкального руководителя.
Характерные танцы. "Снежинки", муз. О. Берта, обраб. Н. Метлова; "Танец зайчат"
под "Польку" И. Штрауса; "Снежинки", муз. Т. Ломовой; "Бусинки" под "Галоп" И.
Дунаевского.
Музыкальные игры. "Курочка и петушок", муз. Г. Фрида; "Жмурки", муз. Ф.
Флотова; "Медведь и заяц", муз. В. Ребикова; "Самолеты", муз. М. Магиденко;
"Найди себе пару", муз. Т. Ломовой; "Займи домик", муз. М. Магиденко.
Игры
с
пением.
"Огородная-хороводная",
136
муз.
Б.
Можжевелова,
сл.
А.
Пассовой;
"Гуси, лебеди и волк", муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Булатова; "Мы на луг ходили", муз.
А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской.
Песенное творчество. "Как тебя зовут?"; "Что ты хочешь, кошечка?"; "Наша песенка
простая", муз. А. Александрова, сл. М. Ивенсен; "Курочка-рябушечка", муз. Г.
Лобачева, сл. Народные.
Развитие танцевально-игрового творчества. "Лошадка", муз. Н. Потоловского;
"Зайчики", "Наседка и цыплята", "Воробей", муз. Т. Ломовой; "Ой, хмель мой,
хмелек",
рус.
нар.
мелодия,
обраб.
М.
Раухвергера;
"Кукла",
муз.
М.
Старокадомского; "Медвежата", муз. М. Красева, сл. Н. Френкель.
Музыкально-дидактические игры.
Развитие звуковысотного слуха. "Птицы и птенчики", "Качели".
Развитие ритмического слуха. "Петушок, курочка и цыпленок", "Кто как идет?",
"Веселые дудочки"; "Сыграй, как я".
Развитие тембрового и динамического слуха.
"Громко-тихо", "Узнай свой
инструмент"; "Угадай, на чем играю". Определение жанра и развитие памяти. "Что
делает кукла?", "Узнай и спой песню по картинке", "Музыкальный магазин".
Игра на детских музыкальных инструментах. "Гармошка", "Небо синее", "Андрейворобей", муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; "Сорока-сорока", рус. нар.
прибаутка, обр. Т. Попатенко.
От 5 лет до 6 лет.
Слушание. "Зима", муз. П. Чайковского, сл. А. Плещеева; "Осенняя песня", из цикла
"Времена года" П. Чайковского; "Полька"; муз. Д. Львова-Компанейца, сл. З.
Петровой; "Моя Россия", муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой; "Детская полька", муз.
М. Глинки; "Жаворонок", муз. М. Глинки; "Мотылек", муз. С. Майкапара; "Пляска
птиц", "Колыбельная", муз. Н. Римского-Корсакова.
Пение.
Упражнения на развитие слуха и голоса. "Ворон", рус. нар. песня, обраб. Е.
Тиличеевой; "Андрей-воробей", рус. нар. песня, обр. Ю. Слонова; "Бубенчики",
"Гармошка", муз. Е. Тиличеевой; "Паровоз", "Барабан", муз. Е. Тиличеевой, сл. Н.
Найденовой.
Песни. "К нам гости пришли", муз. А. Александрова, сл. М. Ивенсен; "Огороднаяхороводная", муз. Б. Можжевелова, сл. Н. Пассовой; "Голубые санки", муз. М.
Иорданского, сл. М. Клоковой; "Гуси-гусенята", муз. А. Александрова, сл. Г. Бойко;
"Рыбка", муз. М. Красева, сл. М. Клоковой.
Песенное творчество.
137
Произведения. "Колыбельная", рус. нар. песня; "Марш", муз. М. Красева; "Дилидили! Бом! Бом!", укр. нар. песня, сл. Е. Макшанцевой; Потешки, дразнилки,
считалки и другие рус. нар. попевки.
Музыкально-ритмические движения.
Упражнения. "Шаг и бег", муз. Н. Надененко; "Плавные руки", муз. Р. Глиэра
("Вальс", фрагмент); "Кто лучше скачет", муз. Т. Ломовой; "Росинки", муз. С.
Майкапара.
Упражнения с предметами. "Упражнения с мячами", муз. Т. Ломовой; "Вальс", муз.
Ф. Бургмюллера.
Этюды. "Тихий танец" (тема из вариаций), муз. В. Моцарта.
Танцы и пляски. "Дружные пары", муз. И. Штрауса ("Полька"); "Приглашение", рус.
нар. мелодия "Лен", обраб. М. Раухвергера; "Круговая пляска", рус. нар. мелодия,
обр. С. Разоренова.
Характерные танцы. "Матрешки", муз. Б. Мокроусова; "Пляска Петрушек", "Танец
Снегурочки и снежинок", муз. Р. Глиэра.
Хороводы. "Урожайная", муз. А. Филиппенко, сл. О. Волгиной; "Новогодняя
хороводная", муз. С. Шайдар; "Пошла млада за водой", рус. нар. песня, обраб.
В.Агафонникова. Музыкальные игры.
Игры. "Не выпустим", муз. Т. Ломовой; "Будь ловким!", муз. Н. Ладухина; "Ищи
игрушку", "Найди себе пару", латв. нар. мелодия, обраб. Т. Попатенко.
Игры с пением. "Колпачок", "Ворон", рус. нар. песни; "Заинька", рус. нар. песня,
обраб. Н. Римского-Корсакова; "Как на тоненький ледок", рус. нар. песня, обраб. А.
Рубца.
Музыкально-дидактические игры.
Развитие звуковысотного слуха. "Музыкальное лото", "Ступеньки", "Где мои
детки?", "Мама и детки". Развитие чувства ритма. "Определи по ритму",
"Ритмические полоски", "Учись танцевать", "Ищи".
Развитие
тембрового
слуха.
"На
чем
играю?",
"Музыкальные
загадки",
"Музыкальный домик".
Развитие диатонического слуха. "Громко, тихо запоем", "Звенящие колокольчики".
Развитие восприятия музыки и музыкальной памяти. "Будь внимательным",
"Буратино", "Музыкальный магазин", "Времена года", "Наши песни".
Инсценировки и музыкальные спектакли. "Где был, Иванушка?", рус. нар. мелодия,
обраб. М. Иорданского; "Моя любимая кукла", автор Т. Коренева; "Полянка"
(музыкальная играсказка), муз. Т. Вилькорейской.
138
Развитие танцевально-игрового творчества "Я полю, полю лук", муз. Е. Тиличеевой;
"Вальс кошки", муз. В. Золотарева; "Гори, гори ясно!", рус. нар. мелодия, обраб. Р.
Рустамова; "А я по лугу", рус. нар. мелодия, обраб. Т. Смирновой.
Игра на детских музыкальных инструментах. "Дон-дон", рус. нар. песня, обраб. Р.
Рустамова; "Гори, гори ясно!", рус. нар. мелодия; ""Часики", муз. С. Вольфензона.
От 6 лет до 7 лет.
Слушание. "Колыбельная", муз. В. Моцарта; "Осень" (из цикла "Времена года" А.
Вивальди); "Октябрь" (из цикла "Времена года" П. Чайковского); "Детская полька",
муз. М. Глинки; "Море", "Белка", муз. Н. Римского-Корсакова (из оперы "Сказка о
царе Салтане"); "Итальянская полька", муз. С. Рахманинова; "Танец с саблями", муз.
А. Хачатуряна; "Пляска птиц", муз. Н. Римского-Корсакова (из оперы "Снегурочка");
"Рассвет на Москве-реке", муз. М. Мусоргского (вступление к опере "Хованщина").
Пение.
Упражнения на развитие слуха и голоса. "Бубенчики", "Наш дом", "Дудка",
"Кукушечка", муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; "В школу", муз. Е. Тиличеевой,
сл. М. Долинова; "Котя-коток", "Колыбельная", "Горошина", муз. В. Карасевой;
"Качели", муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова.
Песни. "Листопад", муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко; "Здравствуй, Родина моя!",
муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева; "Зимняя песенка", муз. М. Красева, сл. С.
Вышеславцевой; "Ёлка", муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Шмановой; сл. З. Петровой;
"Самая хорошая", муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой; "Хорошо у нас в саду", муз.
В. Герчик, сл. А. Пришельца; "Новогодний хоровод", муз. Т. Попатенко;
"Новогодняя хороводная", муз. С. Шнайдера; "Песенка про бабушку", муз. М.
Парцхаладзе; "До свиданья, детский сад", муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова; "Мы
теперь ученики", муз. Г. Струве; "Праздник Победы", муз. М. Парцхаладзе; "Песня о
Москве", муз. Г. Свиридова.
Песенное творчество. "Веселая песенка", муз. Г. Струве, сл. В. Викторова;
"Плясовая", муз. Т. Ломовой; "Весной", муз. Г. Зингера.
Музыкально-ритмические движения
Упражнения. "Марш", муз. М. Робера; "Бег", "Цветные флажки", муз. Е. Тиличеевой;
"Кто лучше скачет?", "Шагают девочки и мальчики", муз. В. Золотарева; поднимай и
скрещивай флажки ("Этюд", муз. К. Гуритта); полоскать платочки: "Ой, утушка
луговая", рус. нар. мелодия, обраб. Т. Ломовой; "Упражнение с кубиками", муз. С.
139
Соснина.
Этюды. "Медведи пляшут", муз. М. Красева; Показывай направление ("Марш", муз.
Д. Кабалевского); каждая пара пляшет по-своему ("Ах ты, береза", рус. нар.
мелодия); "Попрыгунья", "Лягушки и аисты", муз. В. Витлина.
Танцы и пляски. "Задорный танец", муз. В. Золотарева; "Полька", муз. В. Косенко;
"Вальс", муз. Е. Макарова; "Яблочко", муз. Р. Глиэра (из балета "Красный мак");
"Прялица", рус. нар. мелодия, обраб. Т. Ломовой; "Сударушка", рус. нар. мелодия,
обраб. Ю. Слонова.
Характерные танцы. "Танец снежинок", муз. А. Жилина; "Выход к пляске медвежат",
муз. М. Красева; "Матрешки", муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасовой.
Хороводы. "Выйду ль я на реченьку", рус. нар. песня, обраб. В. Иванникова; "На
горе-то калина", рус. нар. мелодия, обраб. А. Новикова.
Музыкальные игры.
Игры. Кот и мыши", муз. Т. Ломовой; "Кто скорей?", муз. М. Шварца; "Игра с
погремушками", муз. Ф. Шуберта "Экоссез"; "Поездка", "Пастух и козлята", рус. нар.
песня, обраб. В. Трутовского.
Игры с пением. "Плетень", рус. нар. мелодия "Сеяли девушки", обр. И. Кишко;
"Узнай по голосу", муз. В. Ребикова ("Пьеса"); "Теремок", рус. нар. песня;
"Метелица", "Ой, вставала я ранешенько", рус. нар. песни; "Ищи", муз. Т. Ломовой;
"Со вьюном я хожу", рус. нар. песня, обраб. А. Гречанинова; "Савка и Гришка",
белорус. нар. песня.
Музыкально-дидактические игры.
Развитие звуковысотного слуха. "Три поросенка", "Подумай, отгадай", "Звуки разные
бывают", "Веселые Петрушки".
Развитие чувства ритма. "Прогулка в парк", "Выполни задание", "Определи по
ритму". Развитие тембрового слуха. "Угадай, на чем играю", "Рассказ музыкального
инструмента", "Музыкальный домик".
Развитие диатонического слуха. "Громко-тихо запоем", "Звенящие колокольчики,
ищи".
Развитие восприятия музыки. "На лугу", "Песня - танец - марш", "Времена года",
"Наши любимые произведения".
Развитие музыкальной памяти. "Назови композитора", "Угадай песню", "Повтори
мелодию", "Узнай произведение".
Инсценировки и музыкальные спектакли. "Как у наших у ворот", рус. нар. мелодия,
обр. В. Агафонникова; "Как на тоненький ледок", рус. нар. песня; "На зеленом лугу",
140
рус. нар. мелодия; "Заинька, выходи", рус. нар. песня, обраб. Е. Тиличеевой;
"Золушка", авт. Т. Коренева, "Муха-цокотуха" (опера-игра по мотивам сказки К.
Чуковского), муз. М. Красева.
Развитие танцевально-игрового творчества. "Полька", муз. Ю. Чичкова; "Хожу я по
улице", рус. нар. песня, обраб. А. Б. Дюбюк; "Зимний праздник", муз. М.
Старокадомского; "Вальс", муз. Е. Макарова; "Тачанка", муз. К. Листова; "Два
петуха", муз. С. Разоренова; "Вышли куклы танцевать", муз. В. Витлина; "Полька",
латв. нар. мелодия, обраб. А. Жилинского; "Русский перепляс", рус. нар. песня,
обраб. К. Волкова.
Игра на детских музыкальных инструментах. "Бубенчики", "Гармошка", муз. Е.
Тиличеевой, сл. М. Долинова; "Наш оркестр", муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю.
Островского "На зеленом лугу", "Во саду ли, в огороде", "Сорока-сорока", рус. нар.
мелодии; "Белка" (отрывок из оперы "Сказка о царе Салтане", муз. Н. РимскогоКорсакова); "Я на горку шла", "Во поле береза стояла", рус. нар. песни; "К нам гости
пришли", муз. А. Александрова; "Вальс", муз. Е. Тиличеевой.
Примерный перечень произведений изобразительного искусства.
От 2 до 3 лет.Иллюстрации к книгам: В.Г. Сутеев "Кораблик",
"Кто сказал мяу?", "Цыпленок и Утенок"; Ю.А. Васнецов к
книге "Колобок", "Теремок".
От 3 до 4 лет.
Иллюстрации к книгам: Е.И. Чарушин "Рассказы о животных"; Ю.А. Васнецов к
книге Л.Н. Толстого "Три медведя".
Иллюстрации, репродукции картин: П.П. Кончаловский "Клубника", "Сирень в
корзине"; К.С. Петров-Водкин "Яблоки на красном фоне"; Н.Н. Жуков "Ёлка в нашей
гостиной"; М.И. Климентов "Курица с цыплятами".
От 4 до 5 лет.
Иллюстрации, репродукции картин: И.Е. Репин "Яблоки и листья"; В.М. Васнецов
"Снегурочка"; В.А. Тропинин "Девочка с куклой"; А.И. Бортников "Весна пришла";
А.Н. Комаров "Наводнение"; И.И. Левитан "Сирень"; И.И. Машков "Рябинка",
"Малинка".
Иллюстрации к книгам: В.В. Лебедев к книге С.Я. Маршака "Усатый-полосатый".
От 5 до 6 лет.
Иллюстрации, репродукции картин: Ф.А. Васильев "Перед дождем"; И.Е. Репин
"Осенний букет"; А.А. Пластов "Первый снег"; И.Э. Грабарь "Февральская лазурь";
Б.М. Кустодиев "Масленица"; Ф.В. Сычков "Катание с горы зимой"; И.И. Левитан
141
"Березовая роща", "Зимой в лесу"; Т.Н. Яблонская "Весна"; В.Т. Тимофеев "Девочка
с ягодами"; И.И. Машков "Натюрморт. Фрукты на блюде"; Ф.П. Толстой "Букет
цветов, бабочка и птичка"; И.Е. Репин "Стрекоза"; В.М. Васнецов "Ковер-самолет".
Иллюстрации к книгам: И.Я. Билибин "Сестрица Алѐнушка и братец Иванушка",
"Царевна-лягушка", "Василиса Прекрасная".
От 6 до 7 лет.
Иллюстрации, репродукции картин: И.И. Левитан "Золотая осень", "Осенний день.
Сокольники", "Стога", "Март", "Весна. Большая вода"; В.М. Васнецов "Аленушка",
"Богатыри", "Иван - царевич на Сером волке", "Гусляры"; Ф.А. Васильев "Перед
дождем"; В.Д. Поленов "Золотая осень"; И.Ф. Хруцкий "Цветы и плоды"; И.И.
Шишкин, К.А. Савицкий "Утро в сосновом лесу", И.И. Шишкин "Рожь"; А.И.
Куинджи "Березовая роща"; А.А. Пластов "Летом", "Сенокос"; И.С. Остроухов
"Золотая осень", З.Е. Серебрякова "За завтраком"; В.А. Серов "Девочка с
персиками"; А.С. Степанов "Катание на Масленицу"; И.Э. Грабарь "Зимнее утро";
Ю.Кугач "Накануне праздника"; А.К. Саврасов "Грачи прилетели", "Ранняя весна";
К.Ф. Юон "Мартовское солнце"; К.С. Петров - Водкин "Утренний натюрморт"; К.Е.
Маковский "Дети, бегущие от грозы", "Портрет детей художника"; И.И. Ершов
"Ксения читает сказки куклам"; М.А. Врубель "Царевна-Лебедь".
Иллюстрации к книгам: И.Я. Билибин "Марья Моревна", "Сказка о царе Салтане",
"Сказке о рыбаке и рыбке"; Л.В. Владимирский к книге А.Н. Толстой "Приключения
Буратино, или Золотой ключик"; Е.М.Рачев "Терем-теремок".
Примерный перечень анимационных произведений.
В перечень входят анимационные произведения для совместного семейного
просмотра, бесед и обсуждений, использования их элементов в образовательном
процессе в качестве иллюстраций природных, социальных и психологических
явлений,
норм
и
правил
конструктивного
взаимодействия,
проявлений
сопереживания и взаимопомощи; расширения эмоционального опыта ребѐнка,
формирования у него эмпатии и ценностного отношения к окружающему миру.
Полнометражные анимационные фильмы рекомендуются только для семейного
просмотра и не могут быть включены в образовательный процесс ДОО. Время
просмотра ребенком цифрового и медиа контента должно регулироваться
родителями (законными представителями) и соответствовать его возрастным
возможностям. Некоторые анимационные произведения требуют особого внимания к
эмоциональному состоянию ребенка и не рекомендуются к просмотру без
142
обсуждения со взрослым переживаний ребенка. Ряд фильмов содержат серию
образцов социально неодобряемых сценариев поведения на протяжении длительного
экранного времени, что требует предварительного и последующего обсуждения с
детьми.
Выбор цифрового контента, медиа продукции, в том числе анимационных фильмов,
должен осуществляться в соответствии с нормами, регулирующими защиту детей от
информации, причиняющей вред здоровью и развитию детей в Российской
Федерации12.
Для детей дошкольного возраста (с пяти лет).
Анимационный сериал "Тима и Тома", студия "Рики", реж. А.Борисова, A. Жидков,
О. Мусин, А. Бахурин и другие, 2015.
Фильм "Паровозик из Ромашкова", студия Союзмультфильм, реж. B. Дегтярев, 1967.
Фильм "Как львенок и черепаха пели песню", студия Союзмультфильм, режиссер И.
Ковалевская, 1974.
Фильм "Мама для мамонтенка", студия "Союзмультфильм", режиссер О. Чуркин,
1981.
Фильм "Катерок", студия "Союзмультфильм", режиссѐр И. Ковалевская, 1970.
Фильм "Мешок яблок", студия "Союзмультфильм", режиссер В. Бордзиловский,
1974.
Фильм "Крошка енот", ТО "Экран", режиссер О. Чуркин, 1974.
Фильм "Гадкий утенок", студия "Союзмультфильм", режиссер В. Дегтярев.
Фильм "Котенок по имени Гав", студия Союзмультфильм, режиссер Л. Атаманов.
Фильм "Маугли", студия "Союзмультфильм", режиссер Р. Давыдов, 1971.
Фильм "Кот Леопольд", студия "Экран", режиссер А. Резников, 1975 - 1987.
Фильм "Рикки-Тикки-Тави", студия "Союзмультфильм", режиссер A. СнежкоБлоцкой, 1965.
Фильм "Дюймовочка", студия "Союзмульфильм", режиссер Л. Амальрик, 1964.
Фильм "Пластилиновая ворона", ТО "Экран", режиссер А. Татарский, 1981.
Фильм "Каникулы Бонифация", студия "Союзмультфильм", режиссер Ф. Хитрук,
1965.
Фильм "Последний лепесток", студия "Союзмультфильм", режиссер Р. Качанов,
1977.
Фильм "Умка" и "Умка ищет друга", студия "Союзмультфильм", режиссер B. Попов,
В. Пекарь, 1969, 1970.
Фильм "Умка на ѐлке", студия "Союзмультфильм", режиссер А. Воробьев, 2019.
143
Фильм "Сладкая сказка", студия Союзмультфильм, режиссер В. Дегтярев, 1970.
Цикл фильмов "Чебурашка и крокодил Гена", студия "Союзмультфильм", режиссер
Р. Качанов, 1969-1983.
Цикл фильмов "38 попугаев", студия "Союзмультфильм", режиссер И. Уфимцев,
1976-91.
Цикл фильмов "Винни-Пух", студия "Союзмультфильм", режиссер Ф.Хитрук, 19691972.
Фильм "Серая шейка", студия "Союзмультфильм", режиссер Л. Амальрик, В.
Полковников, 1948.
Фильм "Золушка", студия "Союзмультфильм", режиссер И. Аксенчук, 1979.
Фильм "Новогодняя сказка", студия "Союзмультфильм", режиссер В. Дегтярев, 1972.
Фильм "Серебряное копытце", студия Союзмультфильм, режиссер Г. Сокольский,
1977.
Фильм "Щелкунчик", студия "Союзмультфильм", режиссер Б. Степанцев, 1973.
Фильм "Гуси-лебеди", студия Союзмультфильм, режиссеры И. Иванов-Вано, А.
Снежко-Блоцкая, 1949.
Цикл фильмов "Приключение Незнайки и его друзей", студия "ТО Экран", режиссер коллектив
авторов, 1971-1973.
. Для детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет).
Фильм "Малыш и Карлсон", студия "Союзмультфильм", режиссер Б. Степанцев,
1969.
Фильм "Лягушка-путешественница", студия "Союзмультфильм", режиссеры В.
Котеночкин, А. Трусов, 1965.
Фильм "Варежка", студия "Союзмультфильм", режиссер Р. Качанов, 1967.
Фильм "Честное слово", студия "Экран", режиссер М. Новогрудская, 1978.
Фильм "Вовка в тридевятом царстве", студия "Союзмультфильм", режиссер Б.
Степанцев, 1965.
Фильм "Заколдованный мальчик", студия "Союзмультфильм", режиссер A. СнежкоБлоцкая, В.Полковников, 1955.
Фильм "Золотая антилопа", студия "Союзмультфильм", режиссер Л. Атаманов, 1954.
Фильм
"Бременские
музыканты",
студия
"Союзмультфильм",
режиссер
И.
Ковалевская, 1969.
Фильм "Двенадцать месяцев", студия "Союзмультфильм", режиссер И. Иванов-Вано,
М. Ботов, 1956.
Фильм "Ёжик в тумане", студия "Союзмультфильм", режиссер Ю. Норштейн, 1975.
144
Фильм "Девочка и дельфин", студия "Союзмультфильм", режиссер Р. Зельма, 1979.
Фильм "Верните Рекса", студия "Союзмультфильм", режиссер В. Пекарь, B. Попов.
1975.
Фильм "Сказка сказок", студия "Союзмультфильм", режиссер Ю. Норштейн, 1979.
Фильм Сериал "Простоквашино" и "Возвращение в Простоквашино" (2 сезона),
студия "Союзмультфильм", режиссеры: коллектив авторов, 2018.
Сериал "Смешарики", студии "Петербург", "Мастерфильм", коллектив авторов, 2004.
Сериал "Малышарики", студии "Петербург", "Мастерфильм", коллектив авторов,
2015.
Сериал "Домовенок Кузя", студия ТО "Экран", режиссер А. Зябликова, 2000-2002.
Сериал "Ну, погоди!", студия "Союзмультфильм", режиссер В. Котеночкин, 1969.
Сериал "Фиксики" (4 сезона), компания "Аэроплан", режиссер В. Бедошвили, 2010.
Сериал "Оранжевая корова" (1 сезон), студия Союзмультфильм, режиссер Е. Ернова.
Сериал "Монсики" (2 сезона), студия "Рики", режиссер А. Бахурин.
Сериал "Смешарики. ПИН-КОД", студия "Рики", режиссѐры: Р. Соколов, А.
Горбунов, Д. Сулейманов и другие.
Сериал "Зебра в клеточку" (1 сезон), студия "Союзмультфильм", режиссер А.
Алексеев, А. Борисова, М. Куликов, А. Золотарева, 2020.
Для детей старшего дошкольного возраста (7- 8 лет).
Полнометражный
анимационный
фильм
"Снежная
королева",
студия
"Аленький
цветочек",
студия
"Союзмультфильм", режиссѐр Л. Атаманов, 1957.
Полнометражный
анимационный
фильм
"Союзмультфильм", режиссер Л. Атаманов, 1952.
Полнометражный
анимационный
фильм
"Сказка
о
царе
Салтане",
студия
"Союзмультфильм", режиссер И. Иванов-Вано, Л. Мильчин, 1984.
Полнометражный анимационный фильм "Белка и Стрелка. Звѐздные собаки",
киностудия "Центр национального фильма" и ООО "ЦНФ-Анима, режиссер С.
Ушаков, И. Евланникова, 2010.
Полнометражный анимационный фильм "Суворов: великое путешествие" (6+),
студия "Союзмультфильм", режиссер Б. Чертков, 2022.
145
4.1.4. Кадровые условия реализации Программы
Информация о кадровом составе
Количество
специалистов*
Наименование должностей
1. Руководящие работники
Руководитель структурного подразделения ( по
1
дошкольному образованию)
Заместитель руководителя структурного подразделения
1
2. Педагогические работники
2.1. Воспитатель
16
2.2. Старший воспитатель
1
2.3 Музыкальный руководитель
2
3. Учебно-вспомогательный персонал
3.1. Младший воспитатель
1
3.2 Помощник воспитателя
7
4. Административно-хозяйственный персонал
3
5. Технический персонал
8
*Специалисты, привлекаемые к реализации программы посредством сетевого
взаимодействия отсутствуют, правовое регулирование трудовых отношений со
специалистами дошкольного отделения – трудовой договор.
Условия
для
профессионального
развития
педагогических
и
руководящих кадров Организации
Категории
Периодичность
Виды методического сопровождения
педагогических
прохождения курсов
повышения
146
работников
квалификации
- Старший
- участие в методических мероприятиях;
Обязательное:
воспитатель
- индивидуальные консультации по запросу;
1 раз в 3 года.
- Музыкальный
- обмен педагогическим опытом;
Дополнительное:
руководитель
конкурсы профессионального мастерства;
по
- Воспитатель
интернет-проекты и фестивали открытых потребности педагога
уроков;
семинары
с
издательств,
методистами
авторами
ведущих
программ
и
методических пособий;
мастер-классы с участием
победителей
конкурсов профессионального мастерства;
диссеминация педагогического опыта через
публикации в педагогических журналах и в
сети
Интернет
на
общеобразовательных
различных
платформах
и
форумах.
вебинары, семинары
муниципальные
методические
объединения;
наставничество
индивидуальный образовательный маршрут
в межаттестационный / курсовой период на
основе методической проблемы (или темы
самообразования) педагога,
Вариативная часть
Обмен опытом (взаимопосещение занятий
/посещение уроков)
147
желанию,
4.2. Гибкий режим и распорядок дня в дошкольных группах
Режим, в соответствии с особенностями ДОО на основе требований (СанПиН + СП
+ пп.35.12; 35.13; 35.14; 35.21)
Режим дня в группе детей от 1 года до 2-х лет
Содержание
Время
1 год-1,5 года
1,5 лет-2 года
Холодный период года
Прием детей, осмотр, игры, утренняя гимнастика
7.00-8.30
7.00-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак
8.30-9.00
8.30-9.00
Активное бодрствование детей (игры, предметная
9.00-9.30
9.00-9.30
Подготовка ко сну, первый сон
9.30-12.00
-
Постепенный подъем, оздоровительные и
12.00-12.30
-
деятельность и др.)
гигиенические процедуры
Занятия10 в игровой форме по подгруппам,
-
активное бодрствование детей (игры, предметная
9.30–9.40
9.50-10.00
деятельность и др.)
Подготовка к прогулке, прогулка
-
10.00-11.30
Подготовка к обеду, обед
12.30-13.00
11.30-12.30
Активное бодрствование детей (игры, предметная
13.00–14.30
-
13.00–13.10
-
деятельность и др.)
Занятие 1 (в игровой форме по подгруппам)
13.20-13.30
Занятие 2 (в игровой форме по подгруппам)
13.50–14.00
-
14.10-14.20
Подготовка ко сну, второй сон
Подготовка ко сну, сон, постепенный подъем
Постепенный подъем, оздоровительные и
гигиенические процедуры, полдник
148
14.30-16.00
-
-
12.30-15.30
16.00-16.30
-
Полдник
Активное бодрствование детей (игры, предметная
-
15.30-16.00
16.30-18.30
16.00-17.00
-
16.00–16.10
деятельность и др.)
Занятия в игровой форме по подгруппам
16.20-16.30
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с
-
17.00-18.30
18.30
18.30
до 19.00
до 19.00
Прием детей, осмотр, игры, утренняя гимнастика
7.00-8.30
7.00-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак
8.30-9.00
8.30-9.00
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с
9.00-10.00
9.00-11.30
-
9.10–9.20
прогулки
Подготовка к ужину, ужин
Уход детей домой
Теплый период года
прогулки
Занятия в игровой форме по подгруппам, активное
бодрствование детей (игры, предметная
9.30-9.40
деятельность и др.)
Второй завтрак
-
10.30-11.00
10.00-12.30
-
Подготовка к обеду, обед
12.30-13.00
12.00-12.30
Подготовка к прогулке, прогулка, активное
13.00–14.30
-
13.20–13.30
-
Подготовка ко сну, первый сон, постепенный
подъем, оздоровительные и гигиенические
процедуры
бодрствование детей (игры, предметная
деятельность и др.)
Занятие 1 (в игровой форме по подгруппам)
13.30–13.40
Занятие 2 (в игровой форме по подгруппам)
13.50–14.00
-
14.00-14.10
Возвращение с прогулки, водные процедуры
14.30–15.00
149
-
Подготовка ко сну, сон
15.00-16.30
12.30-15.30
Постепенный подъем, оздоровительные и
16.30–17.00
15.30-16.00
17.00-18.20
16.00-18.00
-
16.20–16.30
гигиенические процедуры полдник
Подготовка к прогулке, прогулка
Занятия в игровой форме по подгруппам,
активное бодрствование детей (игры, предметная
16.40-16.50
деятельность и др.)
Возвращение с прогулки, подготовка к ужину
18.20-18.30
Ужин
Уход детей домой
18.30
18.30
до 19.00
до 19.00
Режим дня в группе детей от 2-х до 3-х лет
Содержание
Время
Холодный период года
Прием детей, осмотр, самостоятельная деятельность,
7.00-8.15
утренняягимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
8.15-8.50
Игры, подготовка к занятиям
8.50-9.02
Занятия в игровой форме
9.02–9.10
Игры, самостоятельная деятельность детей
9.10-9.35
Второй завтрак
9.35-9.45
Подготовка к прогулке, прогулка
9.45-11.15
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей
11.15-11.35
Подготовка к обеду, обед
11.35-12.00
Подготовка ко сну, дневной сон, постепенный подъем,
12.00-15.20
оздоровительные и гигиенические процедуры
Подготовка к полднику, полдник
15.20-15.50
150
Игры, самостоятельная деятельность детей
15.50–16.00
Занятия в игровой форме
16.00–16.10
Игры, досуг
16.10-16.40
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.
16.40-18.10
Игры, самостоятельная деятельность
18.10-18.55
Уход детей домой
до 19.00
Теплый период года
Прием детей, осмотр, самостоятельная деятельность,
7.00-8.20
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
8.20-8.50
Самостоятельная деятельность
8.50-9.20
Игры, наблюдения, труд музыкальная, физическая
9.20- 11.30
деятельность, закаливающие процедуры, развлечения (на
воздухе)
Второй завтрак
9.45-10.00
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность
11.30.-11.45
Подготовка к обеду, обед
11.45-12.10
Подготовка ко сну, дневной сон, постепенный подъем,
12.10-15.30
оздоровительные и гигиенические процедуры
Подготовка к полднику, полдник
15.30-15.50
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, наблюдения, труд
15.50-18.45
музыкальная, физическая деятельность, закаливающие
процедуры, развлечения (на воздухе)
Уход детей домой
До 19.00
Режим дня в дошкольных группах
Содержание
3—4 года
4—5 лет
151
5—6 лет
6—7 лет
Холодный период года
Утренний прием детей, игры,
7.00-8.20
7.00-8.25
7.00-8.30
7.00-8.35
Завтрак
8.20-8.40
8.25-8.45
8.30-8.50
8.35-8.50
Самостоятельная деятельность,
8.40-9.00
8.45-9.10
9.00-9.15
8.50-9.05
9.00-9.40
9.10-10.00
9.10-10.35
9.05-11.10
9.40-10.00
10.10-10.30
9.35-10.00
10.20-10.40
Второй завтрак
10.00–10.10
10.00–10.00
10.00-10.10
10.10-10.20
Подготовка к прогулке,
10.10-12.00
10.30-12.10
10.35-12.20
11.10-1.20
12.00-12.30
12.10-12.40
12.20-12.50
12.30-12.50
12.30-15.25
12.40-15.30
12.50-15.35
12.50-15.20
15.25-15.50
15.30-15.50
15.35-16.00
15.40-16.00
-
16.00-16.25
-
15.50-
16.25-16.35
16.00-16.25
16.35-17.00
16.25-16-55
самостоятельная
деятельность,
утренняя гимнастика (не менее
10 минут)
подготовка к занятиям
Занятия (включая гимнастику в
процессе занятия -2 минуты,
перерывы между занятиями, не
менее 10 минут)
Игры,
самостоятельная
деятельность
прогулка, возвращение с
прогулки
Подготовка к обеду,обед
Подготовка
постепенный
ко
сну,
подъем
сон,
детей,
гимнастика,самостоятельная
деятельность
Подготовка к полднику,полдник
Занятия (при необходимости)
Игры,
самостоятельная
15.50-16.30
деятельность детей
Внедрение регионального
16.30
16.30-16.45
компонента и реализация
16.3016.50
парциальных программ
152
Подготовка
прогулка,
к
прогулке,
16.45-18.15
16.50-18.20
17.00-18.35
16.55-18.40
самостоятельная
деятельность
детей,
возвращение с прогулки
Игры, самостоятельная
18.15-18.55
18.20-18.55
18.35-18.55
18.40-18.55
деятельность
Уход домой
до 19.00
до 19.00
до 19.00
до 19.00
Теплый период года
Утренний прием детей, игры,
7.00-8.20
7.00-8.30
7.00-8.30
7.00-8.30
8.20-8.50
8.30-8.50
8.30-8.45
8.30-8.45
самостоятельная
деятельность,
гимнастика
утренняя
(не
менее
10
минут)
Завтрак
153
Игры,
самостоятельная
8.50-9.20
8.50-9.20
8.45-9.15
8.45-9.20
деятельность
Второй завтрак
10.00-10.10
10.00-10.10
10.00-10.10
10.00-10.10
9.20-12.10
9.20-12.20
9.15-12.30
9.20-12.50
12.10-12.40
12.20-12.40
12.30-12.50
12.30-13.00
12.40-15.20
12.40-15.25
12.50-15.30
12.50-15.35
Полдник
15.20-15.50
15.25-15.50
15.30-16.00
15.35-16.00
Игры, самостоятельная
15.50-18.55
15.50-18.55
16.00-18.55
16.00-18.55
до 19.00
до 19.00
до 19.00
Подготовка
прогулка,
к
прогулке,
возвращение
с
прогулки
Обед
Подготовка
ко
сну,
сон,
постепенный подъем детей,
закаливающие процедуры
деятельность детей, (на
воздухе) прогулка.
Уход домой
до 19.00
*Ужин отсутствует. «Уплотненный» полдник включает блюда ужина с распределением
калорийности суточного рациона 30%. (п. 8.1.2.2 СанПиН 2.3/2.4.3590-20).
4.3. Календарный план воспитательной работы
В ДОО применяется комплексно-тематический подход к организации образовательного
процесса. Он подразумевает объединение комплекса различных видов специфических
детских деятельностей вокруг единой темы. В качестве тем могут выступать
организующие моменты, тематические недели, события, реализация проектов, сезонные
явления в природе, праздники, традиции. При этом, что немаловажно, реализация
комплексно-тематического принципа тесно взаимосвязана с интеграцией образовательных
областей и с интеграцией детских деятельностей.
Образовательный процесс в ДОО организован в форме тематических недель и
тематических образовательных проектов (старшая и подготовительная группы), в которых
комплекс различных детских деятельностей объединен вокруг единой темы. Именно через
различные виды детской деятельности педагоги реализуют содержание всех пяти
образовательных областей.
154
В календарный план воспитательной работы в обязательном порядке включаются
воспитательные события, указанные в Примерном перечне основных государственных и
народных праздников, памятных дат (пункт 36.4 ФОП дошкольного образования)
МБОУ «Васильевская СОШ» вправе наряду с Планом проводить иные мероприятия
согласно Программе воспитания, по ключевым направлениям воспитания и дополнительного
образования
учетом
детей.
Все
особенностей
мероприятия
программы,
а
должны
также
возрастных,
проводиться
физиологических
с
и
психоэмоциональных особенностей воспитанников.
Перечень обязательных праздников в детском саду
Младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
(от 3 до 4 лет)
(от 4 до 5 лет)
(от 5 до 6 лет)
Подготовительная к
школе группа
(от 6 до 7 лет)
Новый год
Новый год
Новый год
Новый год
23 февраля
23 февраля
23 февраля
23 февраля
8 марта
8 марта
8 марта
8 марта
12 апреля (День
12 апреля (День
космонавтики)
9 мая (День
9 мая (День
9 мая (День
Победы)
Победы)
Победы)
космонавтики)
9 мая (День Победы)
*Примерное
Месяц
Неделя
Сентябрь
1
День знаний
2
Неделя безопасности
3
Дары осени
4
День воспитателя
1
День музыки
2
День пожилых людей
3
Дары осени
4
День защиты животных
Октябрь
Тема недели
155
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Июнь
1
День народного единства
2
Всемирный день доброты
3
Наша планета Земля
4
День матери в России
1
Неделя правовых знаний
2
Международный день художника
3
Зимние приметы
4
Мастерская Деда Мороза
1
Новый год
2
Новый год и Рождество
3
Зимующие птицы
4
Неделя пожарной безопасности
1
Неделя зимних игр и забав
2
Неделя народной игрушки
3
Наши папы, наши дедушки
4
День защитников Отечества
1
Женский день
2
Неделя театра
3
Масленица
4
Всемирный день поэзии
1
Всемирный день детской книги
2
День космонавтики
3
Неделя безопасности дорожного движения
4
Неделя пожарной безопасности
1
Праздник Весны и труда
2
День Победы
3
День Семьи
4
До свиданья, детский сад!
1
День защиты детей
2
Дошкольная Пушкиниана
3
День России
4
Летние приметы
1
День семьи, любви и верности
156
Июль
Август
2
Международный день шахмат
3
Растения Красной книги
4
Животные Красной книги
1
День железнодорожника
2
День физкультурника
3
День Государственного флага РФ
4
До свиданья, лето!
157
