СОДЕРЖАНИЕ
I. Общие положения…………………………………………...
3
II. Целевой раздел……………………………………………..
9
2.1. Пояснительная записка……………………………………
9
2.2. Планируемые результаты реализации ОП ДО………….
11
2.3. Подходы к педагогической диагностике достижений планируемых
13
результатов
III. Содержательный раздел ………………………………
17
3.1. Модель образовательного процесса …………………...
17
3.2. Задачи и содержание образовательной деятельности по образовательным 20
областям
3.3. Задачи и содержание образовательной деятельности по реализации
22
вариативной части ООП ДО
3.4. Вариативные формы, методы и средства реализации ООП ДО
27
3.5. Особенности образовательной деятельности и виды культурных практик
31
3.6. Способы и направления поддержки детской инициативы
34
3.7. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
36
обучающихся
3.8. Направления и задачи коррекционно-развивающей работы КРР.
40
3.9. Рабочие программы коррекционно-развивающей работы
42
3.10. Рабочая программа воспитания …………………………
43
IV. Организационный раздел ………………………………
79
4.1. Условия реализации ООП ДО: ………………………….
79
4.1.1. Психолого-педагогические условия реализации ООП ДО
79
4.1.2. Модель развивающей предметно-пространственной среды ДОО
80
4.1.3. Материально-технические условия реализации ООП ДО
82
4.1.4. Кадровые условия реализации ООП ДО ………………
137
4.2. Гибкий режим и распорядок дня в дошкольных группах
140
4.3. Календарный план воспитательной работы……………..
146
2
I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Образовательная программа структурного дошкольного отделения МБОУ
«Васильевская средняя общеобразовательная школа» разработана в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования,
утверждённым приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013г № 1155 «Об утверждении
федерального государственного стандарта дошкольного образования» зарегистрирован
14.11.2013 № 3084 (далее- ФГОС ДО) и Федеральной образовательной программой,
утверждённой приказом Минпросвещения России от 22 ноября 2022г №1028 «Об утверждении
федеральной образовательной программе дошкольного образования»
зарегистрирована
28.12.2022г №71847 (далее – ФОП ДО)
Образовательная программа структурного дошкольного отделения МБОУ «Васильевская
средняя общеобразовательная школа» направлена на реализацию ключевых функций
дошкольного уровня образования:
1)
обучение и воспитание ребенка дошкольного возраста как гражданина РФ,
формирование основ его гражданской и культурной идентичности на соответствующем его
возрасту содержании доступными средствами;
2)
создание единого ядра содержания дошкольного образования, ориентированного
на приобщения к традиционным духовно-нравственным и социокультурным ценностям
российского народа, воспитание подрастающего поколения как знающего и уважающего
историю и культуру своей семьи, большой и малой Родины;
3)
создание единого федерального образовательного пространства воспитания и
обучения детей от рождения до поступления в общеобразовательную организацию,
обеспечивающего ребенку и его родителям (законным представителям) равные, качественные
условия дошкольного образования, вне зависимости от места проживания.
Образовательная программа (далее – Программа) структурного дошкольного отделения
МБОУ «Васильевская средняя общеобразовательная школа» включает разделы: общие
положения, целевой, содержательный и организационные разделы.
В целевом разделе представлены: цели, задачи, принципы ее формирования; планируемые
результаты освоения Программы в младенческом, раннем, дошкольном возрастах, а также на
этапе
завершения
освоения
Программы;
особенности
проведения
педагогической
и
психологической диагностики достижения планируемых результатов Программы. Задачи и
планируемые результаты вариативной части Программы, особенности проведения диагностики
их достижений.
Содержательный раздел включает задачи обязательной части Программы, содержание
образовательной деятельности по их реализации, совокупные задачи воспитания;
вариативной части Программы, содержание образовательной
задачи
деятельности по их реализации, совокупные задачи воспитания. В разделе также
представлено описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации
Программы; особенности образовательной деятельности разных видов и культурных
практик,
способы поддержки
педагогического
коллектива
детской инициативы;
с
семьями
особенности
обучающихся;
взаимодействия
направления
и
задачи
коррекционно-развивающей работы (далее – КРР) с детьми дошкольного возраста с
особыми образовательными потребностями (далее – ООП)
В содержательный раздел Программы входит рабочая программа воспитания,
которая раскрывает задачи и направления воспитательной работы, предусматривает
приобщение детей к российским традиционным духовным ценностям, включая
культурные ценности своего региона, правилам и нормам поведения в российском
обществе.
Организационный
раздел
Программы
включает
описание
психолого-
педагогических и кадровых условий реализации Программы; организации развивающей
предметно-пространственной
среды
(далее
–
РППС);
материально-техническое
обеспечение Программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и
воспитания.
В разделе представлены гибкий режим дня в дошкольных группах, а также
календарный план воспитательной работы.
Программа, направленная на обучение и воспитание, предполагает их интеграцию
в едином образовательном процессе, предусматривает взаимодействие с разными
субъектами
образовательных
отношений,
осуществляется
с
учетом
принципов
дошкольного образования (далее – ДО), зафиксированных во ФГОС ДО.
Реализация
Программы
предполагает
создание
в
Организации
единой
образовательной среды и основы для преемственности уровней дошкольного и начального
общего образования.
МБОУ
«Васильевская
средняя
общеобразовательная
школа»
(дошкольное
отделение) состоит из 3-х отдельно стоящих зданий, расположенных в п.Мостовик –ДО1,
с.Васильевское –ДО2, д.Селково- ДО3, вдали от производящих предприятий и торговых
мест. Здания построены по типовым проектам. На дату утверждения Программы в МБОУ
«Васильевская СОШ» (дошкольное отделение) функционирует 8 групп.
-дошкольное отделение № 1(ДО 1):
141354, Московская область, Сергиево-Посадский г.о., п.Мостовик, ул.Первомайская,
д.7А.
Отдельно стоящее здание 2 этажа, 1100кв.м., год постройки здания 1979 г.
4
Ближайшее окружение – МБОУ «Васильевская СОШ», Детская библиотека, дом
культуры, амбулатория. Участок озеленен, оснащен верандами, имеет спортивную
площадку.
В здании имеются: кухня, медицинский кабинет, кабинет завхоза, прачечная,
спортивный зал, музыкальный зал, комната развития, комната конструирования, кабинет
логопеда,
кабинет
старшего
воспитателя,
кабинет
делопроизводителя,
кабинет
руководителя, групповые комнаты с отдельными спальнями, туалетными комнатами и
раздевалками.
На дату утверждения программы в организации функционирует 4 группы: 1
младшая группа, 2младшая -средняя группа, старшая группа, подготовительная группа.
-дошкольное отделение № 2 (ДО 2):
141355, Московская область, Сергиево-Посадский г.о., с. Васильевское, д.42/1.
Отдельно стоящее двухэтажное здание, 1115,8кв.м., год постройки 1966 г.
Ближайшее окружение – МБОУ «Васильевская СОШ», дом культуры, Храм,
амбулатория. Участок озеленен, оснащен верандами, имеет спортивную площадку.
На дату утверждения программы в организации функционирует 3 группы:, 2младшая группа, средняя- старшая группа, подготовительная группа.
В здании имеются: кухня, медицинский кабинет, кабинет завхоза, прачечная,
спортивный зал, музыкальный зал, комната конструирования, экологическая комната,
методический кабинет, кабинет музыкального руководителя, групповые комнаты с
отдельными спальнями, туалетными комнатами и раздевалками.
-дошкольное отделение № 3 (ДО 3):
141330, Московская область, Сергиево-Посадский г.о., д.Селково, д.14-б,
отдельно стоящее двухэтажное здание, 1743,5кв.м., год постройки 1982 г.
Ближайшее окружение – МБОУ «СОШ № 4», дом культуры, амбулатория. Участок
озеленен, оснащен верандами.
На дату утверждения программы в организации функционирует 1 разновозрастная
группа.
В здании имеются: кухня, медицинский кабинет, кабинет завхоза, прачечная,
спортивный зал, музыкальный зал, кабинет руководителя ДО, групповые комнаты с
отдельными спальнями, туалетными комнатами и раздевалками.
5
Часть, формируемая участниками образовательных отношений:
-Парциальная программа духовно-нравственного воспитания детей 5–7 лет «С ЧИСТЫМ СЕРДЦЕМ»
(авторы Р.Ю. Белоусова, А.Н. Егорова, Ю.С. Калинкина.)дополненная методическими
рекомендациями «Добрый мир» (под ред. Шевченко Л.Л.)
https://old-firo.ranepa.ru/obrazovanie/fgos/95-partsialnye-obrazovatelnye-programmy/491-schistim-serdcem
- Парциальная общеобразовательная программа дошкольного образования
«ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОСТИ У ДЕТЕЙ ОТ 3 ДО 8 ЛЕТ»
(автор Л.Л.Тимофеева)
https://old-firo.ranepa.ru/obrazovanie/fgos/95-partsialnye-obrazovatelnye-programmy/480programma-formirovanie-kultury-bezopasnosti
В 2025-2026 учебном году МБОУ «Васильевская СОШ» укомплектована
административно-управленческими кадрами - 100%; техническим персоналом -100%; педагогами
-100%.
Контингент воспитанников детского сада представлен детьми раннего (1,5-3 лет) и
дошкольного (3-7 лет) возраста.
На дату утверждения программы семьи обучающихся в Организации представлены
следующими характеристиками (таблица 1).
Талица 1. Социальный портрет семей обучающихся
ДО1
Количество
126 /100%
Неработающих матерей
36 /28,6%
64 /50,8%
Матерей со средним, средним
37 /29,4%
детей
Из
них
мальчиков
спец. образованием
Из них девочек
62 /49,2%
Матерей
с
высшим
89 /70,6%
Отцов со средним, средним
75 /59,5%
образованием
Полных семей
98 /77,8%
спец. образованием
Неполных
28 /22,2%
семей
Семей
детьми
с
высшим
51 /40,5%
проживающих
103 /81,7%
образованием
с
1
64 /50,7%
ребенком
Семей
Отцов
Семей,
отдельно
с
2
48 /38,1%
Семей,
проживающих
родителями жены или мужа
6
с
23 /18,3%
Семей с более
14 /11,1%
Работающих матерей
90 /71,4%
чем 2 детьми
ДО2
Количество
99 /100%
Неработающих матерей
16 /23,1%
52 /52,6%
Матерей со средним, средним
21/30,4%
детей
Из
них
мальчиков
спец. образованием
Из них девочек
47 /47,4%
Матерей
с
высшим
48 /69,6%
Отцов со средним, средним
45/59,2%
образованием
Полных семей
59 /85,5%
спец. образованием
Неполных
10 /14,5%
семей
Семей
с
высшим
31 /40,8%
проживающих
51 /73,9%
образованием
с
1
38 /55,1%
ребенком
Семей
Отцов
Семей,
отдельно
с
2
19 /27,5%
детьми
Семей,
проживающих
с
18 /26,1%
родителями жены или мужа
Семей с более
12 /17,4%
Работающих матерей
53 /76,9%
чем 2 детьми
ДО3
Количество
43/100%
Неработающих матерей
20 /62,5%
19 /44,1%
Матерей со средним, средним
11 /34,3%
детей
Из
них
мальчиков
Из них девочек
спец. образованием
24 /55,9%
Матерей
с
высшим
21 /65,7%
Отцов со средним, средним
23 /58,9%
образованием
Полных семей
25 /78,1%
спец. образованием
Неполных семей
7 /21,9%
Отцов
с
образованием
7
высшим
16 /41,1%
Семей
с
1
10 /31,2%
ребенком
Семей
Семей,
проживающих
21 /65,6%
отдельно
с
2
17 /53,1%
детьми
Семей с более
Семей,
проживающих
с
11 /34,4%
родителями жены или мужа
15 /46,7%
Работающих матерей
12 /37,5%
чем 2 детьми
Участниками реализации Программы являются: дети раннего и дошкольного
возраста, родители (законные представители), педагоги, социальные партнеры.
Взаимоотношения между МБОУ «Васильевская средняя общеобразовательная школа» и
родителями (законными представителями) детей раннего и дошкольного возраста
регулируются договором.
8
II. Целевой раздел
2.1. Пояснительная записка
Цель
реализации
образовательной
программы
(далее
–
Программа)
МБОУ
«Васильевская средняя общеобразовательная школа»: соответствует ФОП ДО, п.14.1: разностороннее
развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на
основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных
традиций.
Цель образовательной программы МБОУ «Васильевская СОШ» достигается через решение
следующих задач, соответствующих ФОП ДО, п.14.2:
1) обеспечение
единых
для
Российской
Федерации
содержания
ДО
и
планируемых результатов освоения образовательной программы ДО;
2) приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым
ценностям российского народа – жизнь, достоинство, права и свободы человека,
патриотизм,
гражданственность,
высокие
нравственные
идеалы,
крепкая
семья,
созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и
преемственность
поколений,
единство
народов
России;
создание
условий
для
формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта
действий и поступков на основе осмысления ценностей;
3) построение (структурирование) содержания образовательной деятельности на
основе учета возрастных и индивидуальных особенностей развития;
4) создание условий для равного доступа к образованию для всех детей
дошкольного возраста с учетом разнообразия образовательных потребностей и
индивидуальных возможностей;
5) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе
их эмоционального благополучия;
6) обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ
патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребенка, его
инициативности, самостоятельности и ответственности;
7) обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, обучения и
развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их безопасности;
8) достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и
9
достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего
образования.
Задачи
вариативной части Программы МБОУ «Васильевская
средняя
общеобразовательная школа»:
1) формирование нравственных представлений о выдающихся личностях родного
края (исторических личностях и героях современности);
2) формирование представлений о нравственности и нравственных чувствах человека
(чувство патриотизма); о его нравственном облике (доброта, милосердие,
трудолюбие), нравственном поведении (умение общаться и взаимодействовать с
взрослыми и сверстниками); ·
3) Нравственно-патриотическое развитие личности; воспитание интереса и любви к
своему Краю, его истории и культуре.
4) воспитание уважительного отношения к членам своей семьи, прививать чувство
благодарности к старшим за создание семейного благополучия;
5) обеспечение овладения ребенком основными культурными способами безопасного
осуществления различных видов деятельности, формирование умений, навыков,
компетенций, необходимых для определения тактики безопасного поведения в
различных ситуациях, развитие способности выбирать себе род занятий с учетом
соблюдения норм безопасного поведения;
6) формирование представлений о своем статусе, правах и обязанностях, семейных
взаимоотношениях, некоторых источниках опасности, видах опасных ситуаций, причинах
их возникновения в быту, социуме, природе, современной информационной среде;
7) развитие мотивации к безопасной деятельности, способности осуществлять
саморегуляцию, оценивать свою деятельность с точки зрения ее безопасности для себя и
окружающих, соответствия требованиям со стороны взрослых, первичным ценностным
представлениям, элементарным общепринятым нормам.
Региональный проект «Предшкола: стандарт детского сада»
Задачи:
Обеспечить
• организационно-методическое сопровождение
• содержательно-методическое сопровождение
Создать
• активное сотрудничество с родителями
• единый комплекс педагогических технологий и условий
• единое образовательное пространство
10
Принципы
реализации
Программы
МБОУ
«Васильевская
средняя
общеобразовательная школа» соответствуют ФОП ДО, п. 14.3:
1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего
и дошкольного возрастов), обогащение (амплификация) детского развития;
2)
построение
образовательной
деятельности
на
основе
индивидуальных
особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе
содержания своего образования, становится субъектом образования;
3) содействие и сотрудничество детей и родителей (законных представителей),
совершеннолетних членов семьи, принимающих участие в воспитании детей раннего и
дошкольного возрастов, а также педагогических работников ДОО;
4) признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных
отношений;
5) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
6) сотрудничество ДОО с семьей;
7) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и
государства;
8) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в
различных видах деятельности;
9) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий,
требований, методов возрасту и особенностям развития);
10) учет этнокультурной ситуации развития детей.
2.2. Планируемые результаты реализации Программы
В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного детства и системные особенности
дошкольного образования делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста
конкретных образовательных достижений. Поэтому результаты освоения Программы представлены
в виде целевых ориентиров дошкольного образования и представляют собой возрастные
характеристики возможных достижений ребенка к концу дошкольного образования.
Планируемые результаты обязательной части ОП ДО соответствуют ФОП ДО, п. 15.
Таблица 2. Планируемые результаты реализации Программы МБОУ
«Васильевская СОШ» ДО
Планируемые результаты
Описание (ссылка)
11
2.2.1. Планируемые результаты в
ФОП ДО, п.15.1
младенческом возрасте
2.2.2. Планируемые результаты в
ФОП ДО, п.15.2
раннем возрасте (к трем годам)
2.2.3. Планируемые результаты в
ФОП ДО, п.15.3
дошкольном возрасте
- к четырем годам;
- к пяти годам;
- к шести годам;
ФОП ДО, п. 15.3.1.
ФОП ДО, п. 15.3.2.
ФОП ДО, п. 15.3.3.
- на этапе завершения ДО.
ФОП ДО, п. 15.4.
2.2.4. Планируемые результаты Парциальная программа духовно-нравственного
реализации вариативной части воспитания детей 5–7 лет «С чистым сердцем» / Р.Ю.
ООП ДОО
Белоусова, А.Н. Егорова, Ю.С. Калинкина., стр.18
https://old-firo.ranepa.ru/obrazovanie/fgos/95-partsialnyeobrazovatelnye-programmy/491-s-chistim-serdcem
Л. Л. Тимофеева Формирование культуры
безопасности у детей от 3 до 8 лет. Парциальная
программа, стр.26
https://old-firo.ranepa.ru/obrazovanie/fgos/95-partsialnyeobrazovatelnye-programmy/480-programmaformirovanie-kultury-bezopasnosti
Планируемые
Региональный проект «Предшкола».
результаты на этапе
Планируемые результаты на этапе
завершения
завершения реализации
реализации
регионального проекта «Предшкола:
регионального
стандарт детского сада»:
проекта
данные мониторинговых
«Предшкола:
исследований по достижению стандарта
стандарт детского
https://pre.school/documents
сада»:
12
2.3.
Подходы к педагогической диагностике достижений планируемых
результатов.
Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов осуществляется в
соответствии с ФГОС ДО. Особенности организации педагогической диагностики
соответствуют особенностям, указанным в пункте 16 ФОП ДО.
Педагогическая диагностика достижений планируемых результатов направлена на
изучение деятельностных умений ребёнка, его интересов, предпочтений, склонностей,
личностных особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Она
позволяет выявлять особенности и динамику развития ребёнка, составлять на основе
полученных
данных
образовательной
индивидуальные
программы,
образовательные
своевременно
вносить
маршруты
изменения
в
освоения
планирование,
содержание и организацию образовательной деятельности. (ФОП ДО, п. 16.1.).
Цели педагогической диагностики:
- изучение деятельностных умений ребенка, его интересов, предпочтений, склонностей,
личностных особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
- выявление особенностей и динамики развития ребенка, разработка основе полученных
данных индивидуальных образовательных маршрутов освоения образовательной программы;
-
коррекция планирования, содержания и организации образовательной деятельности.
Периодичность педагогической диагностики.
Педагогическая диагностика проводится на начальном этапе освоения ребенком
Программы в зависимости от времени его поступления в дошкольную группу (стартовая
диагностика) и на промежуточных этапах освоения программы возрастной группы, на этапе
завершения ДО.
Основные характеристики развития ребенка представлены в виде перечисления возможных
достижений воспитанников на разных возрастных этапах дошкольного детства.
В соответствии с периодизацией психического развития ребенка согласно культурно-исторической
психологии, дошкольное детство подразделяется на три возраста: младенческий (первое и второе
полугодия жизни), ранний (от 1 года до 3 лет) и дошкольный возраст (от 3 до 7лет).
Обозначенные в Программе возрастные ориентиры «к одному году», «к трем, четырем, пяти, шести
годам» имеют условный характер, что предполагает широкий возрастной диапазон для достижения
ребенком планируемых результатов. Это связано с неустойчивостью
и индивидуальным темпом психического развития детей в дошкольном детстве, особенно при
прохождении критических периодов. По этой причине ребенок может продемонстрировать
обозначенные в планируемых результатах возрастные характеристики развития раньше или позже
13
заданных возрастных ориентиров.
Степень выраженности возрастных характеристик возможных достижений может различаться у
детей одного возраста по причине высокой индивидуализации их психического развития и разных
стартовых условий освоения образовательной программы. Обозначенные различия не должны быть
констатированы как трудности ребенка в освоении основной образовательной программы Организации
и не подразумевают его включения в соответствующую целевую группу.
Формы педагогической диагностики, решаемые задачи, ответственные и способы фиксации
представлены в таблице 3.
Таблица 3. Формы, периодичность, решаемые задачи и способы фиксации
результатов педагогической диагностики
Формы проведения
Решаемые задачи (с
Периодичность,
Способы
педагогической
указанием возрастных
ответственные
фиксации
диагностики
категорий обучающихся)
(низкоформализованные)
Педагогическое
1.
Определение
наблюдение
исходного,
освоения
промежуточного
Анализ
продуктов
детской деятельности
Начальный этап Протокол
ООП наблюдения
и ДО
Карта
итогового
показателей Воспитатель
развития
качества
выполнения
ребенка
задач
образовательных
областей
(обязательная
часть ООП ДО)
2.
результатов
Определение
решения
воспитательных задач.
3.
результатов
вариативной
ДО
Определение
освоения
части
14
ООП
Игровые и проблемные
ситуации
Уточнение
подтверждение
/ По
мере Протокол
наблюдения
необходимости
Воспитатель
данных проведенной
диагностики
Цели психологической диагностики: своевременное определение проблем в развитии детей
раннего
возраста;
определение
необходимости
и
направлений
индивидуально-
дифференцированного психологического сопровождения семей и детей.
Формы проведения
Решаемые задачи (с указанием
психологической
возрастных категорий
диагностики,
обучающихся)
Периодичность Способы
фиксации
,
ответственные
инструментарий
(высокоформализова
нные)
Тест
Определение готовности
«Ориентационный
детей
старшего дошкольного возраста
тест школьной
к
зр
елости» Я.Йирасека
На
Ключ
этап
е
завершения
школьному
ДО
обучению
Воспитатель,
старший
воспитатель
Методика
Изучение особенностей адаптации
«Изучение
детей раннего
возраста
к
степени адаптации
Начало
Лист
учебного года
адаптации
Воспитатель
Аналитическ
условиям ДОО
ие таблицы
ребенка к ДОУ»
А.Остроухова.
Диагностический
-
определение особых
инструментарий
образовательных потребностей
«Диагностика
(ООП) обучающихся, в том числе, с
15
2 раза в год
Протоколы
Воспитатель
Аналитическ
ие таблицы
педагогического
трудностями освоения ФОП ДО и
процесса в
социализации
дошкольной
-
образовательной
обучающихся
организации»
социальной адаптации;
Автор: Верещагина
Н.В.
- выявление детей с проблемами
в ДОО;
своевременное выявление
с трудностями
развития эмоциональной
и
интеллектуальной сферы.
Педагогическая
Педагогическая диагностика
Итоговая
диагностика
достижений ребенка при реализации
диагностиче
достижений ребенка регионального проекта
при реализации
«Предшкола: стандарт детского сада»
регионального
предполагает систему мониторинга
проекта
формируемых
«Предшкола: стандарт качеств детей по освоению линейки
детского сада»
стандартов Hard skills и Soft skills с
целью выявления
навыков: Hard skills (жесткие навыки)
• технические навыки
• счет, чтение, письмо
Soft skills (мягкие (гибкие)
навыки)
• общение
• умение работать в команде
• креативность
16
ская карта
III. Содержательный раздел
Данный раздел представляет описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями
развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях, с учетом ФОП ДО (III раздел, п.
17, п. 18, п.19, п.20, п. 21, п. 22) и методических пособий, обеспечивающих реализацию данного
содержания.
Программа определяет содержательные линии образовательной деятельности, реализуемые ДОО по
основным направлениям развития детей дошкольного возраста (социально-коммуникативного,
познавательного, речевого, художественно-эстетического, физического развития).
В каждой образовательной области сформулированы задачи и содержание образовательной деятельности,
предусмотренное для освоения в каждой возрастной группе детей в возрасте от двух месяцев до семивосьми лет. Представлены задачи воспитания, направленные на приобщение детей к ценностям
российского народа, формирование у них ценностного отношения к окружающему миру.
3.1. Модель образовательного процесса
МБОУ «Васильевская средняя общеобразовательная школа» ДО
ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ООП ДО
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ ООП ДО
60%
40%
↓
↓
Цель:
Цель:
Реализация содержания дошкольного
Реализация
образования,
содержания,
в
соответствии
с
основными направлениями на основе
вариативного
в
соответствии
спецификой деятельности ДОО
ФГОС и ФОП ДО
↓
↓
17
со
1. Социально-коммуникативное
В основу содержания
развитие
вариативной составляющей
2. Познавательное развитие
входят :
3. Речевое развитие
Парциальная программа
4. Художественно-эстетическое
духовно-нравственного
развитие
воспитания детей 5–7 лет
«С чистым сердцем»
5. Физическое развитие
(авторы Р.Ю. Белоусова,
А.Н. Егорова, Ю.С. Калинкина.)
дополненая методическими
рекомендациями «Добрый мир» (под
ред. Шевченко Л.Л.)
https://oldfiro.ranepa.ru/obrazovanie/fgos/95partsialnye-obrazovatelnyeprogrammy/491-s-chistim-serdcem
Парциальная
общеобразовательная программа
дошкольногообразования
«Формирование культуры
безопасности у детей от 3 до 8 лет»
18
(автор Л.Л.Тимофеева)
https://oldfiro.ranepa.ru/obrazovanie/fgos/95partsialnye-obrazovatelnyeprogrammy/480-programmaformirovanie-kultury-bezopasnosti
Реализуются программы по всем
основным направлениям в
режиме дня и частично на
занятиях.
↓
✓
Задачи
✓
Содержание
↓
образовательной
деятельности
✓
✓
Задачи
✓
Содержание образовательной
и воспитательной деятельности
Направления
✓
решения
Специфика реализации
совокупных задач воспитания
↓
↓
19
Младенческий возраст от 2 м до 1 г
Дошкольный возраст
Ранний возраст
от 3 до 7 лет
Дошкольный возраст
от 3 до 7 лет
3.2. Задачи и содержание работы образовательной деятельности по образовтельным
областям (обязательная часть)
Таблица 4. Задачи и содержание работы (обязательная часть)
Возрастной
Задачи
период
Содержание
Решение
образовательной
совокупных задач
деятельности
воспитания
1. Социально-коммуникативное развитие
От 1 до 2 лет
п.18.2.1 ФОП ДО
п.18.2.2 ФОП ДО
Решение совокупных
задач воспитания в
От 2 до 3 лет
п.18.3.1 ФОП ДО
п.18.3.2 ФОП ДО
рамках
данной
образовательной
От 3 до 4 лет
п.18.4.1 ФОП ДО
п.18.4.2 ФОП ДО
От 4 до 5 лет
п.18.5.1 ФОП ДО
п.18.5.2 ФОП ДО
области направлено
на
приобщение
ценностям:
От 5 до 6 лет
п.18.6.1 ФОП ДО
п.18.6.2 ФОП ДО
От 6 до 7 лет
п.18.7.1 ФОП ДО
п.18.7.2 ФОП ДО
к
родина,
природа,
семья,
человек,
жизнь,
милосердие,
добро,
дружба,
сотрудничество,
труд (п. 18.8 ФОП
ДО).
2. Познавательное развитие
От 1 до 2 лет
п.19.2.1 ФОП ДО
п.19.2.2 ФОП ДО
Решение совокупных
задач воспитания в
От 2 до 3 лет
п.19.3.1 ФОП ДО
п.19.3.2 ФОП ДО
От 3 до 4 лет
п.19.4.1 ФОП ДО
п.19.4.2 ФОП ДО
От 4 до 5 лет
п.19.5.1 ФОП ДО
п.19.5.2 ФОП ДО
рамках
данной
образовательной
20
области направлено
на
приобщение
к
От 5 до 6 лет
п.19.6.1 ФОП ДО
п.19.6.2 ФОП ДО
От 6 до 7 лет
п.19.7.1 ФОП ДО
п.19.7.2 ФОП ДО
ценностям: человек,
семья, познание,
Родина, природа (п.
19.8 ФОП ДО).
3. Речевое развитие
От 1 до 2 лет
п.20.2.1 ФОП ДО
п.20.2.2 ФОП ДО
От 2 до 3 лет
п.20.3.1 ФОП ДО
п.20.3.2 ФОП ДО
От 3 до 4 лет
п.20.4.1 ФОП ДО
п.20.4.2 ФОП ДО
От 4 до 5 лет
п.20.5.1 ФОП ДО
п.20.5.2 ФОП ДО
От 5 до 6 лет
п.20.6.1 ФОП ДО
п.20.6.2 ФОП ДО
От 6 до 7 лет
п.20.7.1 ФОП ДО
п.20.7.2 ФОП ДО
Решение совокупных
задач воспитания в
рамках
данной
образовательной
области
направлено на
приобщение к
ценностям: культура,
красота (п. 20.8 ФОП
ДО).
4. Художественно-эстетическое развитие
От 1 до 2 лет
п.21.2.1 ФОП ДО
п.21.2.2 ФОП ДО
От 2 до 3 лет
п.21.3.1 ФОП ДО
п.21.3.2 ФОП ДО
От 3 до 4 лет
п.21.4.1 ФОП ДО
п.21.4.2 ФОП ДО
От 4 до 5 лет
п.21.5.1 ФОП ДО
п.21.5.2 ФОП ДО
От 5 до 6 лет
п.21.6.1 ФОП ДО
п.21.6.2 ФОП ДО
От 6 до 7 лет
п.21.7.1 ФОП ДО
п.21.7.2 ФОП ДО
Решение совокупных
задач воспитания в
рамках данной
образовательной
области направлено на
приобщение к
ценностям: культура,
красота (п. 21.8 ФОП
ДО).
5. Физическое развитие
От 1 до 2 лет
п.22.2.1 ФОП ДО
п.22.2.2 ФОП ДО
От 2 до 3 лет
п.22.3.1 ФОП ДО
п.22.3.2 ФОП ДО
От 3 до 4 лет
п.22.4.1 ФОП ДО
п.22.4.2 ФОП ДО
От 4 до 5 лет
п.22.5.1 ФОП ДО
п.22.5.2 ФОП ДО
21
Решение совокупных
задач воспитания в
рамках данной
образовательной
области направлено на
приобщение к
ценностям: жизнь,
здоровье
(п.22.8 ФОП ДО).
От 5 до 6 лет
п.22.6.1 ФОП ДО
п.22.6.2 ФОП ДО
От 6 до 7 лет
п.22.7.1 ФОП ДО
п.22.7.2 ФОП ДО
3.3.Задачи и содержание образовательной деятельности (вариативная часть).
Таблица 5. Задачи и содержание работы (вариативная часть).
Задачи
Возрас
Содержание
Решение
тной
образовательной
совокупных
период
деятельности
задач
воспитания
Социально-коммуникативное развитие.
Формирование основ безопасного поведения детей дошкольного возраста.
От
3 https://old-
https://old-
Решение
до
4 firo.ranepa.ru/files/docs/do/nav
firo.ranepa.ru/files/docs/do/nav
совокупных задач
igator_obraz_programm/Timof
igator_obraz_programm/Timof
воспитания
eeva_Parcialnaya_programma.
eeva_Parcialnaya_programma.
рамках
pdf
pdf
образовательной
стр.37
стр.37
области
лет
в
данной
направлено
на
обеспечение
безопасности
жизнедеятельност
и детей и выбор
оптимальных
методов,
содержание
работы
по
формированию
культуры
безопасности
на
каждом
возрастном этапе.
22
От
4 https://old-
https://old-
Решение
до
5 firo.ranepa.ru/files/docs/do/nav
firo.ranepa.ru/files/docs/do/nav
совокупных задач
igator_obraz_programm/Timof
igator_obraz_programm/Timof
воспитания
eeva_Parcialnaya_programma.
eeva_Parcialnaya_programma.
рамках
pdf
pdf
образовательной
стр.41
стр.41
области
лет
в
данной
направлено
на
обеспечение
безопасности
жизнедеятельност
и детей и выбор
оптимальных
методов,
содержание
работы
по
формированию
культуры
безопасности
на
каждом
возрастном этапе.
23
т
до
лет
О https://old5
firo.ranepa.ru/files/docs/do/nav
6 igator_obraz_programm/Timof
https://old-
Решение
firo.ranepa.ru/files/docs/do/nav
совокупных задач
igator_obraz_programm/Timof
воспитания
eeva_Parcialnaya_programma.
eeva_Parcialnaya_programma.
рамках
pdf
pdf
образовательной
стр.47
стр.47
области
в
данной
направлено
на
обеспечение
безопасности
жизнедеятельност
и детей и выбор
оптимальных
методов,
содержание
работы
по
формированию
культуры
безопасности
на
каждом
возрастном этапе.
От
6 https://old-
https://old-
Решение
до
7 firo.ranepa.ru/files/docs/do/nav
firo.ranepa.ru/files/docs/do/nav
совокупных задач
igator_obraz_programm/Timof
igator_obraz_programm/Timof
воспитания
eeva_Parcialnaya_programma.
eeva_Parcialnaya_programma.
рамках
pdf
pdf
образовательной
стр.55
стр.55
области
лет
данной
направлено
обеспечение
24
в
на
безопасности
жизнедеятельност
и детей и выбор
оптимальных
методов,
содержание
работы
по
формированию
культуры
безопасности
на
каждом
возрастном этапе.
Социально-коммуникативное развитие
Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста
От
5 https://old-
https://old-
Решение
до
6 firo.ranepa.ru/files/docs/do/nav
firo.ranepa.ru/files/docs/do/nav
совокупных задач
igator_obraz_programm/s_chis
igator_obraz_programm/s_chis
воспитания
tym_serdtsem.pdf
tym_serdtsem.pdf
рамках
стр.11
стр.29
образовательной
лет
в
данной
области
направлено
на
духовнонравственное
воспитание
дошкольников
через
приобщение
к
отечественным
ценностям
культурному
наследию
родного края
25
и
к
От
6 https://old-
https://old-
Решение
до
firo.ranepa.ru/files/docs/do/nav
firo.ranepa.ru/files/docs/do/nav
совокупных задач
7лет
igator_obraz_programm/s_chis
igator_obraz_programm/s_chis
воспитания
tym_serdtsem.pdf
tym_serdtsem.pdf
рамках
стр.11
стр.29
образовательной
в
данной
области
направлено
на
духовнонравственное
воспитание
дошкольников
через
приобщение
к
отечественным
ценностям
и
к
культурному
наследию
родного края
Специфически виды деятельности, соответствующие возрастным особенностям обучающихся
разных возрастных категорий
Региональный проект «Предшкола: стандарт детского сада»
Тематические недели
Формы организации детской
деятельности
Методы и
приемы
реализации
содержания
Проекта
1. увлекательная
математика
2. экспериментируем с
живой и неживой
природой
3. творческая лаборатория:
организованные
педагогом занятия;
совместная с
педагогом
деятельность
самостоятельные игры;
досуговая
26
утренний
(вечерний) круг
позитивная
социализация
событийная
педагогика
учимся творить и говорить
деятельность.
пространство
детской
реализации,
ровесничество
STEAMтехнологии
4. спортивная карусель:
движение и здоровье
взаимодействие детскогосада и
школы (дети, родители, педагоги)
3.4.Вариативные формы, методы и средства реализации ООП ДО
Таблица 6. Вариативные формы, методы и средства реализации ООП ДО
Используемые технологии, методика,
Возрастной
Виды деятельности
пособие (название, автор)
этап
Обязательная часть
Предметная
«Дидактические
деятельность
игры
для
Вариативная часть
детей
раннего возраста»
Ранний
возраст
(1–3 года)
Е.И.Касаткина
Экспериментирование с «Ознакомление
с «Познание
в окружающего мира в
и природой
материалами
веществами
детском саду»
раннем детстве»
О.А.Соломенникова
Е.Ю.Протасова
Н.М.Родина
Ситуативно-деловое
«Развивающие игры
Добрый мир
общение со взрослым
с детьми в раннем Л.Л.Шевченко
детстве»
Е.И.Касаткина
Эмоциональнопрактическое
со сверстниками
Развитие
общение
общения
детей
со
сверстниками»
Е.О.
Смирнова,
В.М. Холмогорова
Двигательная
Утренняя
27
Методика
деятельность
для формирования
здорового образа
гимнастика
детей
жизни
Г.А.Прохорова
(В. Г. Алямовская)
«Физическая
культура
дошкольника»
Л.И.Пензулаева
Игровая деятельность
Развитие
игровой «Играем
с
деятельности.
малышами»
Губанова Н.Ф.
Г.Г. Григорьева Н.П.
Игры-занятия
на Кочетова Г.В Груба
прогулке
с
малышами.
Теплюк С.Н.
Речевая деятельность
Развитие
речи
в Тренируем пальчики -
разновозрастной
развиваем речь
группе
О.И.Крупенчук
В.В.Гербова
«Приобщение детей
к
художественной
литературе»
В.В.Гербова
Изобразительная
деятельность
конструирование
«Изобразительная
и деятельность
детском
в
саду
ранний возраст»
И.А. Лыкова.
«Художественное
творчество детей»
Т.С.Комарова
28
Самообслуживание
и «Трудовое
элементарные трудовые воспитание
действия
в
детском саду»
Л.В.Куцакова
Музыкальная
«Музыкальное
деятельность
воспитание
в
детском саду»
Зацепина М.Б.
Игровая деятельность
«Игровая
деятельность
в
детском саду»
Н.Ф.Губанова
Дошкольный
Общение со взрослым
«Ознакомление
с Формирование
(3 года – 8
предметным
и культуры
лет)
социальным
безопасности у детей
окружением»
от 3 до 8 лет»
О.В.Дыбина
Л.Л.Тимофеева
возраст
«Социальнонравственное
воспитание
дошкольников (3-7
лет)»
Буре Р.С.
«Этические беседы
с детьми 4-7 лет»
Петрова В.И.
Стульник Т.Д.
Речевая деятельность
«Развитие речи»
«Ступеньки грамоты»
В.В.Гербова
Н.В.Дурова
«Небылицы,
путаницы
загадки-обманки»
И.А.Лыкова,
В.А.Шипунова
29
и
Познавательно-
«Ознакомление
исследовательская
окружающим
С.Н.Николаева
миром»
«Методика
О.В.Дыбина
экспериментирования»
деятельность
«Ознакомление
с «Юный эколог»
детского
с Л. В. Рыжова
природой в детском
саду»
О.А.Соломенникова
«Познавательноисследовательская
деятельность
дошкольников (4-7
лет)»
Веракса Н.Е.
Галимов О. Р.
Изобразительная
«Изобразительная
деятельность
деятельность
в
детском саду»
И.А.Лыкова
Конструирование
«Конструирование
из
строительного
материала»
Л.В.Куцакова
Двигательная
«Физкультурные
деятельность
занятия в детском физкультминуток для
Элементарная
деятельность
саду»
дошкольников»
Л.И.Пензулаева
В.И.Ковалько
трудовая «Трудовое
воспитание
детском саду»
Л.В.Куцакова
Музыкальная
«Азбука
«Музыкальное
30
Методика трудового
в воспитания
(Т.А. Шорыгина)
воспитание
деятельность
в
детском саду»
Зацепина М.Б.
Особенности
3.5.
образовательной
деятельности
и
виды
культурных практик
Таблица 7. Особенности образовательной деятельности и виды культурных практик
Формы реализации
образовательной
Содержание
деятельности
Занятия
- Образовательные ситуации;
- тематические события;
- проектная деятельность;
- проблемно-обучающие ситуации, интегрирующие содержание
образовательных областей;
- творческие и исследовательские проекты
Формы
совместной
- Совместная деятельность, где педагог, взаимодействуя с
образовательной
ребенком, выполняет свою непосредственную функцию – обучает
деятельности
ребенка чему-то новому;
- совместная деятельность ребенка с педагогом на основе
равноправного партнерства;
- совместная деятельность группы детей под руководством
педагога, который на правах участника деятельности на всех
этапах
ее
выполнения
(от
планирования
до
завершения)
направляет совместную деятельностью группы детей;
- совместная деятельность детей со сверстниками без участия
педагога, но по его заданию;
-
самостоятельная,
спонтанно
возникающая
деятельность детей без участия педагога
31
совместная
Образовательная
-
Игровые
ситуации,
индивидуальные
игры
и
игры
деятельность в ходе
подгруппах;
режимных
- беседы с детьми по их интересам, развивающее общение
процессов
педагога с детьми, рассматривание картин и иллюстраций;
в
- практические, проблемные ситуации, упражнения;
- наблюдения за объектами природы, трудом взрослых;
- трудовые поручения и дежурства;
- индивидуальная работа;
- продуктивная деятельность по интересам детей;
- оздоровительные и закаливающие процедуры, двигательная
деятельность
- Наблюдения за объектами и явлениями природы;
Образовательная
деятельность
на
прогулке
- подвижные игры и спортивные упражнения;
- экспериментирование с объектами неживой природы;
- сюжетно-ролевые и конструктивные игры;
- элементарная трудовая деятельность;
- свободное общение педагога с детьми;
- индивидуальная работа;
- проведение спортивных праздников
- Элементарная трудовая деятельность;
Образовательная
деятельность
вторую
дня
во
половину
- проведение зрелищных мероприятий;
- игровые ситуации, индивидуальные игры и игры подгруппами;
- опыты, эксперименты, практико-ориентированные проекты,
коллекционирование;
32
- чтение художественной литературы, слушание аудиозаписей,
рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов;
-
слушание
и
исполнение
музыкальных
произведений,
музыкально-ритмические движения, музыкальные игры;
- организация
и (или) посещение выставок,
мастерских,
просмотр репродукций;
- индивидуальная работа по всем видам деятельности;
- работа с родителями (законными представителями)
- игровая;
Культурные практики
- продуктивная;
- познавательно-исследовательская;
- коммуникативная;
- чтение художественной литературы
Используемые технологии, методики, пособия (название, автор) – обязательная часть,
вариативная
часть
- см. стр.70-75
Программы МБОУ «Васильевская
(дошкольное отделение)
33
СОШ»
3.6. Способы и направления поддержки детской инициативы.
Таблица 8. Способы и направления поддержки детской инициативы
Возрастной
Содержание
Условия поддержки
Способы и приемы
период
самостоятельной
детской инициативы
поддержки
детской инициативы
инициативной
детской
деятельности
внимание
совет
импровизации и
развитию
наводящий вопрос
музыкальные
детского интереса
активизация
игры;
к окружающему
имеющегося
речевые и
миру, поощрение
ребѐнка прошлого
4-5 л.
словесные игры,
желания ребѐнка
опыта
Дошкольный
игры с буквами,
получать новые
поддержка
слогами, звуками;
знания и умения;
одобрение
логические игры,
организация
похвала
ситуаций,
восхищение
способствующие
игры
Дошкольный
игры-
возраст
3-4 г.
Дошкольный
возраст
возраст
5-7 л.
развивающие игры
математического
содержания;
активизации
упражнения,
самостоятельная
личного опыта
направленные
деятельность в
ребѐнка в
тренировку
книжном уголке;
деятельности;
волевых усилий
самостоятельная
расширение и
изобразительная
усложнение задач,
деятельность,
конструирование;
которые
способствуют
самостоятельная
двигательная
34
подсказка
намек
у
и
на
деятельность
активизации у
самостоятельная
ребѐнка
исследовательская
творчества,
деятельность и
сообразительност
экспериментирова
и, поиска новых
ние;
подходов и
свободные
желание решить
сюжетно-ролевые,
их
театрализованные,
самостоятельно;
режиссерские
игры;
поощрение
проявления
детской
инициативы
создание условия
для развития
произвольности в
деятельности;
поддержка
желания детей
получить
результат
деятельности;
дозированная
помощь в
процессе
самостоятельной
деятельности
детей.
поддержка у
детей чувства
гордости и
радости от
успешных
35
самостоятельных
действий.
Используемые технологии, методики, пособия (название, автор) – см. стр. 70-75
Программы МБОУ «Васильевская СОШ» (дошкольное отделение)
3.7. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
обучающихся.
Цели, задачи и принципы построения взаимодействия с семьями воспитанников
определяются в соответствии с п. 26 ФОП ДО.
Главными целями взаимодействия педагогического коллектива ДОО с семьями
обучающихся дошкольного возраста являются (ФОП ДО, п.26.1):
1.
Обеспечение единства подходов к воспитанию и обучению детей в условиях
ДОО и семьи; повышение воспитательного потенциала семьи.
2.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение
компетентности родителей в вопросах образования, охраны и укрепления здоровья детей
младенческого, раннего и дошкольного возраста.
Достижение этих целей осуществляется через решение основных задач (ФОП ДО, п. 26.3):
1.
Информирование
родителей
и
общественности
относительно
целей
дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства РФ, о мерах
господдержки семьям, имеющим детей дошкольного возраста, а также об образовательной
программе, реализуемой в ДОО.
2.
Просвещение
родителей,
повышение
их
правовой,
психолого-
педагогической компетентности в вопросах охраны и укрепления здоровья, развития и
образования детей.
3.
Создание условий для развития ответственного и осознанного родительства
как базовой основы благополучия семьи.
4.
Построение взаимодействия в форме сотрудничества и установления
партнерских отношений с родителями детей младенческого, раннего и дошкольного
возраста для решения образовательных задач.
36
Вовлечение родителей в образовательный процесс.
5.
Построение взаимодействия с родителями(законными представителями) придерживается следующих принципов
(ФОП ДО, п. 26.4):
1.
Приоритет семьи в воспитании, обучении и развитии ребенка
2.
Открытость
3.
Индивидуально-дифференцированный подход
4.
Возрастосообразность
МОДЕЛЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ С СЕМЬЯМИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
Таблица 9. Модель взаимодействия МБОУ «Васильевская СОШ»ДО с семьями
обучающихся
Формы работы
Направления
взаимодействия
Младшие
Средние
Старшие
Подготови-
группы
группы
группы
тельные
группы
Диагностикоаналитическое
направление
-
анкетирование -
анкетировани «Наши планы
е
на
-
анкетирование
анкетирование
«Наши планы
«Наши планы
«Будем знакомы»
предстоящий
на
на предстоящий
-изучение
год»
предстоящий
год»
родительского
- изучение
год»
-изучение
мнения по теме
родительского
-изучение
родительского
(эл. опрос)
мнения по теме
родительского
мнения
(эл. опрос)
мнения по теме
(эл. опрос)
п
о
теме(эл. опрос)
Анализ
результатов мониторинга результативности решения
образовательной программы ДОО
37
задач
семинар- -
-
Просветительск
ое
направление
семинар -
семинар- -
семинар
практикум
практикум «Игра - практикум
- практикум
«Кризис 3-х лет»
с
«Общение
ребенком
вашей дошкольника»
мастер-класс жизни
-
в «Безопасность
«Сенсорные игры семьи»
для развития речи детей
-
ребенка
мастер-класс
о сверстником»
мастер-класс «Значение
«Мастер-класс
раннег
по
с
развития
-
мастер-класс
мелкой
«Будем
с
о возраста»
росписи
моторики рук у буквами играть
-информационный
пасхальных
детей
и научимся
дошкольного
читать»
материал
яи
на
тему
ц
возраста»
-
«Ваш
«Пасхальные
-
информационн
сказки и игры»
информационн
ы й
ребено
к
материал
в - информационны ый материал
поступает
детский сад»
й
материал
на на тему
на тему
«Рол
тему
«Учим
ребенка ь родителей
если
в
ориентироваться
в пространстве»
«Закаляйся,
хочешь быть
развитии
здоров»
реч
и детей»
Родительская конференция «Опыт семейного воспитания»
Детско-родительский клуб «Вершки и
Клуб семей будущих
корешки»
первоклассников
ное
направление
индивидуальн
- индивидуальн
-
-
ые консультации ые консультации
индивидуальн
индивидуальные
по запросу
по запросу
ы
- консультации
- консультации
консультации
по запросу
по темам:
по темам:
по запросу
-
«Адаптационный
«Переутомление
-
период в детском
у детей»
консультация
саду»
«Воспитание
на
«Как
привычек»
консультации
грамотного
«Влияние семьи
по темам:
пешехода»
-
Консультацион
облегчит
38
е консультации
консультаци
тему
и по темам:
- «Воспитание
ь период
на развитие
«Безопасност
«Как повысить
адаптации»
ребенка»
ь ребенка
мотивационную
«Техника
дома»
готовность к
расставания»
«Ребенок-
школе»
фантазер»
«Ребѐнок
«Чудесные
компьютер»
и
свойства
улыбки»
Консультационная сессия в рамках дня открытых дверей
Совместная
- образовательный -
-
-
образовательна
проект «В гостях образовательный
образовательн
образовательны
я деятельность
у сказки»
проект «В гостях
ы й проект «В
й
у сказки»
гостях
у гостях
сказки»
сказки»
- покажи игру
- семейный проект
- сочини прогулку
«Путешествие
по странам»
39
проект
«В
у
Особенности взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьями
обучающихся (вариативная часть)
Сотрудничество с родителями:
деятельность консультационных пунктов дошкольного отделения
родительские клубы
школа родительского мастерства
Важным критерием успешного развития детей является коммуникация образовательной
организации с семьей. Мы выстраиваем систему взаимодействия посредством
вовлечения родных и близких ребенка в процесс его систематизированного воспитания и
обучения по следующим критериям.
Инициирование проектов, в которых будут задействованы все или отдельные
члены семьи.
Установление
личных
контактов
между
сотрудниками
образовательных
организаций и близкими ребенка в процессе реализации образовательной
программы.
Организация участия родителей в конкурсах, выставках, создании и развитии
тематических информационных площадок в рамках социальных сетей.
Региональный проект «Предшкола: стандарт детского сада»
Сотрудничество с родителями:
• циклы совместных мероприятий в коворинг-центрах
• деятельность консультационных пунктов дошкольного
отделения
• родительские клубы
• школа родительского мастерства
3.8.
Направления и задачи коррекционно-развивающей работы.
Реализация коррекционно-развивающей работы для детей с ОВЗ, детей инвалидов, согласно
нозологическим группам и для воспитанников других целевых групп в МБОУ «Васильевская СОШ»
осуществляется в соответствии с п. 27 ФОП ДО.
В соответствии с ФГОС ДО коррекционная работа должна быть направлена на:
- обеспечение коррекции нарушений развития у различных категорий детей с ограниченными
возможностями здоровья, оказание им квалифицированной помощи в освоении Программы;
- освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы, их разностороннее развитие с
40
учётом возрастных и индивидуальных особенностей, социальной адаптации.
Задачи коррекционно-развивающей работы на уровне ДОО (ФОП ДО, п. 27.4):
-определение ООП обучающихся, в том числе с трудностями освоения Федеральной программы и
социализации в ДОО;
-своевременное выявление обучающихся с трудностями социальной адаптации, обусловленными
различными причинами;
-осуществление индивидуально ориентированной психолого-педагогической помощи обучающимся с
учётом особенностей их психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей и
потребностей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии или
психолого-педагогического консилиума образовательной организации (далее - ППК);
-оказание родителям (законным представителям) обучающихся консультативной психологопедагогической помощи по вопросам развития и воспитания детей дошкольного возраста;
-содействие поиску и отбору одаренных обучающихся, их творческому развитию;
-выявление детей с проблемами развития эмоциональной и интеллектуальной сферы;
-реализация комплекса индивидуально ориентированных мер по ослаблению, снижению или устранению
отклонений в развитии и проблем поведения.
Содержание КРР на уровне ДОО определяется в соответствии с ФОП ДО, п. 28
Диагностическая работа включает:
своевременное выявление детей, нуждающихся в психолого-педагогическом сопровождении;
раннюю (с первых дней пребывания обучающегося в ДОО) диагностику отклонений в развитии и анализ
причин трудностей социальной адаптации;
комплексный сбор сведений об обучающемся на основании диагностической информации от
специалистов разного профиля;
определение уровня актуального и зоны ближайшего развития обучающегося с ОВЗ, с трудностями в
обучении и социализации, выявление его резервных возможностей;
изучение уровня общего развития обучающихся (с учётом особенностей нозологической группы),
возможностей вербальной и невербальной коммуникации со сверстниками и взрослыми;
изучение развития эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей обучающихся;
изучение индивидуальных образовательных и социально-коммуникативных потребностей обучающихся;
изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребёнка;
изучение уровня адаптации и адаптивных возможностей обучающегося
; изучение направленности детской одаренности;
изучение, констатацию в развитии ребёнка его интересов и склонностей, одаренности;
мониторинг развития детей и предупреждение возникновения психолого-педагогических проблем в их
41
развитии;
выявление детей-мигрантов, имеющих трудности в обучении и социально-психологической адаптации,
дифференциальная диагностика и оценка этнокультурной природы имеющихся трудностей;
всестороннее психолого-педагогическое изучение личности ребёнка;
выявление и изучение неблагоприятных факторов социальной среды и рисков образовательной среды;
системный разносторонний контроль специалистов за уровнем и динамикой развития обучающегося, а
также за созданием необходимых условий, соответствующих особым (индивидуальным)
образовательным потребностям обучающегося.
3.9.
Особые категории детей, предусматривающие реализацию коррекционно-
развивающей
работы,
в
МБОУ
«Васильевская
42
СОШ»
отсутствуют.
3.10. Рабочая программа воспитания
I. Целевой раздел Рабочей программы воспитания.
Цели, задачи, направления воспитания, целевые ориентиры воспитания соответствуют ФОП ДО (III п.29)
Общая цель воспитания в ДОО (ФОП ДО, п.29.2.1.1) – личностное развитие
каждого ребенка с учетом его индивидуальности и создание условий для позитивной
социализации детей на основе традиционных ценностей российского общества, что
предполагает:
- формирование первоначальных представлений о традиционных ценностях российского народа,
социально приемлемых нормах и правилах поведения;
-формирование ценностного отношения к окружающему миру (природному и социокультурному),
другим людям, самому себе;
-становление первичного опыта деятельности и поведения в соответствии с традиционными ценностями,
принятыми в обществе нормами и правилами.
Общие задачи воспитания в ДОО (ФОП ДО, п.29.2.1.2):
1) содействовать развитию личности, основанному на принятых в обществе
представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;
2) способствовать становлению нравственности, основанной на духовных
отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей
совести;
3) создавать условия для развития и реализации личностного потенциала
ребенка,
его
готовности
к
творческому
самовыражению
и
саморазвитию,
самовоспитанию;
4)
осуществлять поддержку позитивной социализации ребенка посредством
проектирования и принятия уклада, воспитывающей среды, создания воспитывающих
общностей.
43
Таблица 10. Направления воспитания (ФОП ДО, п.29.2.2)
Направления
Цель
Ценности
Родина и природа лежат
Патриотическое ФОП содействовать
ДО, 29.2.2.1
формированию у ребёнка в основе
Задачи
формирование
"патриотизма
личностной позиции
патриотического
наследника",
наследника традиций и
направления
испытывающего чувство
культуры, защитника
воспитания. Чувство
гордости за наследие
Отечества и творца
патриотизма возникает у
своих предков
(созидателя),
ребёнка вследствие
(предполагает
ответственного за
воспитания у него
приобщение детей к
будущее своей страны.
нравственных качеств,
истории, культуре и
интереса, чувства любви
традициям нашего
и уважения к своей
народа: отношение к
стране - России, своему
труду, семье, стране и
краю, малой родине,
вере); "патриотизма
своему народу и народу
защитника",
России в целом
стремящегося сохранить
(гражданский
это наследие
патриотизм),
(предполагает развитие у
ответственности,
детей готовности
ощущения
преодолевать трудности
принадлежности к
ради своей семьи, малой
своему народу.
родины); "патриотизма
созидателя и творца",
устремленного в
будущее, уверенного в
благополучии и
процветании своей
Родины (предполагает
конкретные
каждодневные дела,
направленные,
например, на
44
поддержание чистоты и
порядка, опрятности и
аккуратности, а в
дальнейшем - на
развитие всего своего
населенного пункта,
района, края, Отчизны в
целом).
Духовно-нравственное
ФОП ДО, 29.2.2.2.
формирование
жизнь, милосердие,
развитие ценностно-
способности к
добро лежат в основе
смысловой сферы
духовному развитию,
духовно-нравственного
дошкольников на основе
нравственному
направления
творческого
самосовершенствованию, воспитания.
взаимодействия в
индивидуально-
детско-взрослой
ответственному
общности, содержанием
поведению.
которого является
освоение
социокультурного опыта
в его культурноисторическом и
личностном аспектах.
Социальное
ФОП ДО, 29.2.2.3.
формирование
семья, дружба, человек и
освоение ребёнком
ценностного отношения
сотрудничество лежат в
моральных ценностей,
детей к семье, другому
основе социального
формирование у него
человеку, развитие
направления
нравственных качеств и
дружелюбия, умения
воспитания.
идеалов, способности
находить общий язык с
жить в соответствии с
другими людьми.
моральными
принципами и нормами
и воплощать их в своем
поведении.
Познавательное ФОП
ДО 29.2.2.4.
познавательного
познание лежит в основе
воспитание у ребёнка
направления воспитания
познавательного
стремления к истине,
- формирование
направления
становление целостной
45
ценности познания.
воспитания.
картины мира, в которой
интегрировано
ценностное,
эмоционально
окрашенное отношение
к миру, людям, природе,
деятельности человека.
Физическое и
оздоровительное
ФОП ДО, 29.2.2.5.
формирование
жизнь и здоровье лежит
Физическое и
ценностного отношения
в основе физического и
оздоровительное
детей к здоровому образу оздоровительного
направление воспитания
жизни, овладение
направления
основано на идее охраны
элементарными
воспитания.
и укрепления здоровья
гигиеническими
детей, становления
навыками и правилами
осознанного отношения
безопасности.
к жизни как
основоположной
ценности и здоровью как
совокупности
физического, духовного
и социального
благополучия человека.
Трудовое
ФОП ДО, 29.2.2.6.
формирование
труд лежит в основе
Трудовое направление
ценностного отношения
трудового направления
воспитания направлено
детей к труду,
воспитания.
на формирование и
трудолюбию и
поддержку привычки к
приобщение ребёнка к
трудовому усилию, к
труду.
доступному напряжению
физических, умственных
и нравственных сил для
решения трудовой
задачи; стремление
приносить пользу
людям. Повседневный
труд постепенно
46
приводит детей к
осознанию нравственной
стороны труда.
Самостоятельность в
выполнении трудовых
поручений способствует
формированию
ответственности за свои
действия.
Эстетическое
ФОП ДО, 29.2.2.7.
способствовать
культура, красота, лежат
Эстетическое
становлению у ребёнка
в основе эстетического
воспитание направлено
ценностного отношения
направления
на воспитание любви к
к красоте.
воспитания.
прекрасному в
окружающей
обстановке, в природе, в
искусстве, в
отношениях, развитие у
детей желания и умения
творить. Эстетическое
воспитание через
обогащение
чувственного опыта и
развитие эмоциональной
сферы личности влияет
на становление
нравственной и
духовной составляющих
внутреннего мира
ребёнка. Искусство
делает ребёнка
отзывчивее, добрее,
обогащает его духовный
мир, способствует
воспитанию
47
воображения, чувств.
Красивая и удобная
обстановка, чистота
помещения, опрятный
вид детей и взрослых
содействуют
воспитанию
художественного вкуса.
48
Таблица 12.Целевые ориентиры воспитания (ФОП ДО, п.29.2.3)
Направление
воспитания
Ценности
Целевые ориентиры
Ранний возраст (ФОП, п. 29.2.3.1)
Патриотическое
Родина, природа
Духовнонравственное
Жизнь,
милосердие,
добро
Познавательное
Познание
Физическое и
оздоровительное
Эстетическое
Способный понять и принять, что такое «хорошо» и «плохо».
Проявляющий сочувствие, доброту.
Испытывающий чувство удовольствия в случае одобрения и
чувство огорчения в случае неодобрения со стороны взрослых.
Проявляющий интерес к другим детям и способный
Человек, семья,
бесконфликтно играть рядом с ними.
дружба,
Проявляющий позицию «Я сам!».
сотрудничество
Способный к самостоятельным (свободным) активным
действиям в общении.
Доброжелательный в общении с другими людьми.
Социальное
Трудовое
Проявляющий привязанность к близким людям, бережное
отношение к живому
Проявляющий интерес к окружающему миру.
Любознательный, активный в поведении и деятельности.
Понимающий ценность жизни и здоровья, владеющий
основными способами укрепления здоровья – физическая
культура, закаливание, утренняя гимнастика, личная гигиена,
безопасное поведение и другое; стремящийся к сбережению и
укреплению собственного здоровья и здоровья окружающих.
Здоровье, жизнь Проявляющий интерес к физическим упражнениям и
подвижным играм, стремление к личной и командной победе,
нравственные и волевые качества.
Демонстрирующий потребность в двигательной деятельности.
Имеющий представление о некоторых видах спорта и активного
отдыха.
Труд
Поддерживающий элементарный порядок в окружающей
обстановке.
Стремящийся помогать старшим в доступных трудовых
действиях.
Стремящийся
к
результативности,
самостоятельности, ответственности в самообслуживании, в
быту, в игровой и других видах деятельности (конструирование,
лепка, художественный труд, детский дизайн и другое).
Культура и
красота
Проявляющий эмоциональную отзывчивость на красоту в
окружающем мире и искусстве.
Способный к творческой деятельности (изобразительной,
декоративно-оформительской, музыкальной, словесно-речевой,
театрализованной и другое).
на этапе завершения освоения программы (ФОП ДО, п. 29.2.3.2)
Патриотическое
Родина, природа
Любящий свою малую родину и имеющий представление o
своей стране - России, испытывающий чувство привязанности к
49
родному дому, семье, близким людям.
Духовнонравственное
Социальное
Познавательное
Физическое и
оздоровительное
Жизнь,
милосердие,
добро
Различающий основные проявления добра и зла, принимающий
и уважающий традиционные ценности, ценности семьи и
общества, правдивый, искренний, способный к сочувствию и
заботе, к нравственному поступку.
Способный не оставаться равнодушным к чужому горю,
проявлять заботу;
Самостоятельно различающий основные отрицательные и
положительные человеческие качества, иногда прибегая к
помощи взрослого в ситуациях морального выбора.
Проявляющий ответственность за свои действия и поведение;
принимающий и уважающий различия между людьми.
Человек, семья,
Владеющий основами речевой культуры.
дружба,
Дружелюбный и доброжелательный, умеющий слушать и
сотрудничество
слышать собеседника, способный взаимодействовать со
взрослыми и сверстниками на основе общих интересов и дел.
Познание
Любознательный,
наблюдательный,
испытывающий
потребность в самовыражении, в том числе творческом.
Проявляющий активность, самостоятельность, инициативу в
познавательной, игровой, коммуникативной и продуктивных
видах деятельности и в самообслуживании.
Обладающий
первичной
картиной
мира
на
основе
традиционных ценностей.
Понимающий ценность жизни, владеющий основными
способами
укрепления
здоровья – занятия физической культурой, закаливание,
утренняя гимнастика, соблюдение личной гигиены и
безопасного поведения и другое; стремящийся к сбережению и
укреплению собственного здоровья и здоровья окружающих.
Здоровье, жизнь
Проявляющий интерес к физическим упражнениям и
подвижным играм, стремление к личной и командной победе,
нравственные и волевые качества.
Демонстрирующий потребность в двигательной деятельности.
Имеющий представление о некоторых видах спорта и активного
отдыха.
Трудовое
Труд
Понимающий ценность труда в семье и в обществе на основе
уважения к людям труда, результатам их деятельности.
Проявляющий трудолюбие при выполнении поручений и в
самостоятельной деятельности.
Эстетическое
Культура и
красота
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту,
природе, поступках, искусстве.
Стремящийся к отображению прекрасного в продуктивных
видах деятельности.
50
II. Содержательный раздел Рабочей программы воспитания
II.1. Уклад МБОУ «Васильевская СОШ»
Уклад,
в
качестве
установившегося
порядка
жизни
ДОО,
определяет
мировосприятие, гармонизацию интересов и возможностей совместной деятельности
детских,
взрослых
и
детско-взрослых
общностей
в
пространстве
дошкольного
образования. Уклад МБОУ «Васильевская СОШ» – это её необходимый фундамент,
основа и инструмент воспитания. Уклад задает и удерживает ценности воспитания для
всех участников образовательных отношений: руководителей ДОО, воспитателей и
специалистов,
вспомогательного
персонала,
воспитанников,
родителей
(законных
представителей), субъектов социокультурного окружения ДОО.
Уклад включает:
цель и смысл деятельности ДОО, её миссию; принципы жизни
и воспитания в ДОО;
образ ДОО, её особенности, символику, внешний имидж;
отношение
к
воспитанникам,
их
родителям
(законным
представителям), сотрудникам и партнерам ДОО;
ключевые правила ДОО;
традиции и ритуалы, особые нормы этикета в ДОО; особенности
РППС, отражающие образ и ценности ДОО;
социокультурный контекст, внешняя социальная и культурная среда ДОО
(учитывает этнокультурные, конфессиональные и региональные особенности).
II.2. Воспитывающая среда образовательной организации
Таблица12. Воспитывающая среда МБОУ «Васильевская СОШ»
Компоненты воспитывающей среды
Условия
Формы взаимодействия участников
воспитательного процесса
51
-
для
формирования
эмоциональноценностного
- центры для организации игр по темам семьи,
отношения дружбы, взаимопомощи, эмоциональные игры на
ребенка к окружающему
миру,
себе
предметно-пространственная среда:
другим
узнавание
людям, себя;
- уголки для рассматривания и чтения детьми
книг и изучения различных материалов по темам
семьи, дружбы, взаимопомощи, сотрудничества и
отношения к окружающему миру, себе:
«Семейный альбом», книжки-малышки «Моя
мама», «Это - я», «Мой друг»,
«Я-девочка», «Я – мальчик», альбомы «Маршрут
выходного дня», «Профессии», «Наш мультфильм»;
комната конструирования и пр.
- фотоколлаж «Расту здоровым», «Я - помощник»;
- место для «утреннего и вечернего круга»;
- мультимедийные проекторы;
- наборы конструкторов LEGO.
социально-коммуникативная среда:
- детско-взрослое, детское,
профессионально- родительское
сообщества и особенности
взаимодействия участников этих сообществ
(правила поведения, традиции и ритуалы,
адекватные запреты, индивидуальный подход,
доброжелательный настрой),
развивающее общение в рамках культурных
практик
52
(игровой, продуктивной, познавательноисследовательской, коммуникативной
деятельностях и чтения художественной
литературы): «Встречи с интересными людьми»,
«Театр в детском саду», праздники «День матери»,
«День отца», «День семьи, любви и верности»,
проекты «Моя семья»,
«Родословное дерево», «Расту здоровым», акции
«Открытка одинокому человеку»,
конструирование, опыты и эксперименты с живой и
неживой природой; информационная среда:
тематический наглядный и
демонстрационный материал, цифровые
демонстрационные материалы в высоком качестве:
мультимедийные презентации, видеоролики,
аудиозаписи.
-для обретения ребенком
предметно-пространственная среда:
первичного опыта
- центры для организации игр по
деятельности и поступка в патриотическому воспитанию «Русские
соответствии с
народные подвижные игры»,
традиционными
«Детские подвижные игры России»,
ценностями российского дидактические игры «Путешествие по городу»,
общества
«Достопримечательности нашего города»;
- центры детского развития: уголок
гражданско- патриотического воспитания –
альбомы
«Государственная символика», «Моя страна», «Мой
город», «Моя планета», «День космонавтики»,
«Народные традиции», «Многонациональный
народ Российской Федерации»; уголок природы –
альбом
«Природа нашего края», «Красная книга России»,
правила «Береги природу», календарь
экологических дат; книжный уголок –
иллюстрации для созерцания; уголок
53
экспериментирования;
- выставки творческих работ совместно с
родителями
«Рождество», «Пасха православная»;
- мультимедийные проекторы;
социально-коммуникативная среда: практикоориентированные проекты «Мой дом, мой
город Сергиев-Посад», «Народная культура и
традиции»,
«День Победы», «Космос НАШ», «Добрый мир»,
«День защитника Отечества», встречи с
интересными людьми, акции «Письмо солдату»,
«Открытка ветерану», конкурс чтецов
посвященный Дню Победы, конкурс чтецов
«Россия – родина моя», тематические дни
посвященные детским писателям и поэтам; опыты
и эксперименты с живой и неживой природой;
информационная среда: тематический наглядный
и
демонстрационный материал, цифровые
демонстрационные материалы в высоком качестве:
мультимедийные презентации, видеоролики,
аудиозаписи.
-
для
становления
предметно-пространственная среда:
самостоятельности,
- центры игровой и творческой деятельности;
инициативности,
- мультимедийные проекторы;
творческого
- наборы конструкторов LEGO;
взаимодействия в разных
социально-коммуникативная среда:
детско-взрослых, детско-
- создание проблемных ситуаций «Как помочь?»,
детских общностях
«Как быть?», «Что делать, если …?»;
- индивидуальные детские проекты «Профессии
моих родителей», «Я умею, я могу»,
педагогические
54
проекты на основе календарного плана
воспитательной работы, детско-родительские
проекты «Я
исследователь» и др., конструирование, опыты и
эксперименты с живой и неживой природой;
информационная среда: тематический наглядный и
демонстрационный материал, цифровые
демонстрационные материалы в высоком качестве:
мультимедийные презентации, видеоролики,
аудиозаписи.
II.3. Общности образовательной организации
Таблица 13. Общности МБОУ «Васильевская СОШ»
Общности
Ценности и цели
Формы взаимодействия в
общности
Профессиональные сообщества
55
Педагоги
Ценности: любовь к детям,
Организации
профессиональная компетентность,
творчество, креативность,
педагогический совет;
методическое
объединение
ответственность, оптимизм,
творческая группа;
целеустремлѐнность, трудолюбие, доброта,
стремление к самосовершенствованию и
педагогов,
психолого-
саморазвитию, ориентация на личность
педагогический
каждого воспитанника и создание
консилиум
оптимальных условий для еѐ развития,
компетентности и адаптации в процессе
реализации образовательного заказа
социума.
Цель: создании единого образовательного
пространства
для
разностороннего
развития личности ребенка, организации
психолого-педагогического
сопровождения воспитанников в процессе
освоения ими образовательной программы.
В
условиях
ситуации
организации
социальной
всестороннего
развития
воспитанников
в
соответствии
индивидуальными
и
с
их
возрастными
особенностями и сотрудничества с их
родителями (законными представителями),
создание
благоприятных
полноценного
условий
проживания
для
каждым
ребенком периода дошкольного детства и
подготовки к дальнейшему обучению в
школе.
Педагоги
и Ценности:
воспитание,
образование,
МБУ
ДПО
УМЦО
специалисты
здоровьесбережение, социализация детей
г.Сергиев-Посад
организаций-
дошкольного возраста
(учебно-методический
Цель: способствовать реализации права
центр)
партнеров
56
-
оказание
семьи и детей на защиту и помощь со
методической
стороны
педагогам;
общества
и
государства,
содействовать развитию и формированию
социальных навыков у детей, укреплению
Детская
ГБУЗ
их здоровья и благополучия.
помощи
поликлиника
МО «Сергиево-
Посадская
районная
больница» – лечебнопрофилактическая
помощь;
Детская библиотека п.
Мостовик,
с.Васильевское и
д.Селково - организация
и проведение
совместных
мероприятий по
литературнохудожественному
развитию детей;
Дом
культуры:
ДК
Васильевское, Мостовик
КЦ
Мамонтова
Селковский
СДК
и
-
вопросы
художественноэстетического,
нравственного,
патриотического
воспитания
Музей
вопросы
Абрамцево–
нравственно-
патриотического
воспитания
57
МБОУ «Васильевская СОШ»
- шефство
Дошкольные
учреждения
Сергиево-Посадского
городского
семинары,
округаметодические
объединения, консультации,
методические
встречи,
конкурсы
Профессионально-родительские сообщества
Педагоги
и Ценности:
родители
воспитание,
здоровьесбережение
образование,
управляющий совет
совет родителей
детей дошкольного
(законные
представител
и)
возраста
Цель: объединение усилий по воспитанию
ребенка в семье и в дошкольном
родительское собрание
отделении.
Детско-взрослые сообщества
Дети
и Ценности:
содействие
и
друг
другу,
родители
сотворчество
(законные
взаимопонимание и взаимное уважение,
представител
отношение к ребенку как к полноправному
и)
человеку,
наличие
сопереживание,
общих
театральная
«Театр всей семьей»
симпатий,
ценностей и смыслов у всех участников
общности
Цель: объединение усилий по воспитанию
ребенка
в
семье
и
в
дошкольном
отделении.
Дети
педагоги
и Ценности: правила и нормы общности
Цель: воспитание и самовоспитание
58
студия
юные эколята
ДОО
Детско-детские сообщества
Групповое
Ценности: умению дружно жить, сообща общество сверстников
сообщество
играть, трудиться, заниматься, достигать
поставленной цели
Цель: развитие личности
со
старшими
детьми
–
Разновозраст
Ценности:
ное
подражание, приобретение нового, опыт
создаваемое
сообщество
послушания, следования общим для всех
определенный
правилам, нормам поведения и традициям;
для
с младшими детьми - это возможность для
совместной деятельности
ребенка стать авторитетом и образцом для
подражания, а также пространство для
воспитания, заботы и ответственности.
временное
объединение
на
период
выполнения
Творческий проект«Старшие читают младшим»
- шефство
Цель: взаимодействие ребенка как со
старшими, так и с младшими детьми
II.4. Задачи воспитания в образовательных областях (ФОП ДО, п. 29.3.4)
Таблица 14.Задачи воспитания в образовательных областях
Образовательные
Направление
области
воспитания
"Социально-
Познавательное,
коммуникативное
патриотическое
развитие"
Ценности
"Родина",
"Природа",
"Семья",
"Человек",
"Жизнь",
"Милосердие",
"Добро",
"Дружба",
"Сотрудничеств
о", "Труд"
Задачи
воспитание любви к своей семье,
своему населенному пункту,
родному краю, своей стране;
воспитание уважительного
отношения к ровесникам,
родителям (законным
представителям), соседям, другим
людям вне зависимости от их
этнической принадлежности;
воспитание ценностного
отношения к культурному
59
наследию своего народа, к
нравственным и культурным
традициям России;
содействие становлению
целостной картины мира,
основанной на представлениях о
добре и зле, прекрасном и
безобразном, правдивом и
ложном;
воспитание социальных чувств и
навыков: способности к
сопереживанию, общительности,
дружелюбия, сотрудничества,
умения соблюдать правила,
активной личностной позиции.
создание условий для
возникновения у ребёнка
нравственного, социально
значимого поступка, приобретения
ребёнком опыта милосердия и
заботы;
поддержка трудового усилия,
привычки к доступному
дошкольнику напряжению
физических, умственных и
нравственных сил для решения
трудовой задачи;
формирование способности
бережно и уважительно
относиться к результатам своего
труда и труда других людей
"Познавательное
познавательное и
развитие"
патриотическое
"Человек",
"Семья",
"Познание",
воспитание отношения к знанию
как ценности, понимание значения
образования для человека,
общества, страны;
60
"Родина" и
приобщение к отечественным
"Природа",
традициям и праздникам, к
истории и достижениям родной
страны, к культурному наследию
народов России;
воспитание уважения к людям представителям разных народов
России независимо от их
этнической принадлежности;
воспитание уважительного
отношения к государственным
символам страны (флагу, гербу,
гимну);
воспитание бережного и
ответственного отношения к
природе родного края, родной
страны, приобретение первого
опыта действий по сохранению
природы.
"Речевое развитие" социальное и
эстетическое
"Культура",
"Красота"
владение формами речевого
этикета, отражающими принятые в
обществе правила и нормы
культурного поведения;
воспитание отношения к родному
языку как ценности, умения
чувствовать красоту языка,
стремления говорить красиво (на
правильном, богатом, образном
языке).
"Художественноэстетическое
развитие"
эстетическое
"Красота",
"Культура",
"Человек",
"Природа"
воспитание эстетических чувств
(удивления, радости, восхищения,
любви) к различным объектам и
явлениям окружающего мира
(природного, бытового,
61
социокультурного), к
произведениям разных видов,
жанров и стилей искусства (в
соответствии с возрастными
особенностями);
приобщение к традициям и
великому культурному наследию
российского народа, шедеврам
мировой художественной
культуры с целью раскрытия
ценностей "Красота", "Природа",
"Культура";
становление эстетического,
эмоционально-ценностного
отношения к окружающему миру
для гармонизации внешнего мира
и внутреннего мира ребёнка;
формирование целостной картины
мира на основе интеграции
интеллектуального и
эмоционально-образного способов
его освоения детьми;
создание условий для выявления,
развития и реализации
творческого потенциала каждого
ребёнка с учётом его
индивидуальности, поддержка его
готовности к творческой
самореализации и сотворчеству с
другими людьми (детьми и
взрослыми).
"Физическое
физическое и
развитие"
оздоровительное
"Жизнь",
"Здоровье"
формирование у ребёнка
возрастосообразных
представлений о жизни, здоровье
и физической культуре;
62
становление эмоциональноценностного отношения к
здоровому образу жизни, интереса
к физическим упражнениям,
подвижным играм, закаливанию
организма, к овладению
гигиеническим нормам и
правилами;
воспитание активности,
самостоятельности, уверенности,
нравственных и волевых качеств.
63
II.5.
Формы
совместной
деятельности
в
образовательной
организации:
II.5.1.
Взаимодействие
педагогического
коллектива
с
семьями
обучающихся в вопросах воспитания
Основа:
принципы
ценностного
единства
и
сотрудничества
всех
субъектов социокультурного окружения ДОО.
Направления
Формы работы
воспитательного
Младшие
Средние
Старшие
Подготовительные
взаимодействия
группы
группы
группы
группы
УКЛАД
ДОО
традиция -
традиция -
проект - проект
«Покажи
«Родители
«Правила
«Правила
игру»
научат»
нашей
группы»
нашей
группы»
Ежегодная выставка к Дню Победы 9 мая «Стена памяти»
Акция - Акция «Дари
СОБЫТИЯ
ДОО
«Дари
Добро»
-
Акция -
«Дари Добро»
Акция
«Дари
Добро»
Добро»
Традиционный общий праздник
«Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!», посвященный
окончанию учебного года
-
ОБЩНОСТИ
ДОО
клуб - клуб «Читаем
«Первые
всей семьей»
клуб
- клуб «Мы любим театр»
Самоделкин»
шаги»
Семейный клуб «Интересные дела»
II.5.2. События образовательной организации
Таблица 15.События образовательной организации
Проекты
воспитательной
Возрастная
Тема
направленности
64
категория
Проекты
«Осень»
воспитательной
здоровым», «Зимние забавы», «Народная
направленности
культура и традиции» «Театр всей семьей»
,
«Новый
год»,
«Я
вырасту
Ранний возраст
(от 2 до 3 лет)
«Осень», «Моя семья», «Мой дом, мой Младший,
средний
поселок», «Я вырасту здоровым», «Зимние дошкольный возраст
забавы», «Народная культура и традиции»,
«Театр всей семьей», «Книжкина неделя»
«День знаний», «Осень», «Моя семья», «Мой Старший
дом, мой поселок», «Новый год», «Народная дошкольный возраст
культура и традиции», «Театр всей семьей»,
«Книжкина неделя», «День Победы», «День
защитника
Отечества»,
«Родословное
дерево», «Я вырасту здоровым», «Зимние
забавы», детско-родительские проекты «Я
исследователь», «Профессия моей мамы»,
индивидуальные детские проекты «Мой
домашний питомец», «Я вырасту здоровым»
Праздники
«Осень», «Новый год», «Мамин день», «День
Ранний возраст (от 2 до 3
защиты детей»
лет)
«Осень»,
«Новогодний
утренник», Младший
«Масленица», «День защитника Отечества», дошкольный возраст
Зимний спортивный праздник, Утренник
посвященный женскому дню 8 Марта, «День
защиты
детей»,
Летний
знаний»,
«Осень»,
спортивный
праздник
«День
«Новогодний Средний, старший
утренник», Зимний спортивный праздник,
«Масленица», «День защитника Отечества»,
Утренник посвященный женскому дню 8
Марта,
«День
Победы»,
Утренник
«До
свиданья, детский сад!», «День защиты
детей», Летний спортивный праздник
65
дошкольный возраст
Общие дела
Акции «Вместе всей семьей», «Открытка
Старший
одинокому человеку», «Письмо солдату»,
дошкольный возраст
«Открытка ветерану», «Пасхальная радость»,
«Лес
победы»,
«Книжкина
больница»,
«Экологическая акции».
Ритмы жизни
утренний и вечерний круг, прогулка
Все возраста
Режимные
прием пищи, подготовка ко сну, подготовка к
Все возраста
моменты
прогулке
Свободная игра
Сюжетно-ролевые,
подвижные, Все возраста
дидактические, настольно-печатные игры
Свободная
Конструирование,
программирование,
деятельность
опытно-экспериментальная
детей
созерцание,
деятельность, дошкольный возраст
художественное
художественно-техническое
двигательная
Средний, старший
творчество,
творчество,
деятельность,
музыкальная
деятельность, театрализованная деятельность
Совместная деятельность в образовательных ситуациях.
-ситуативная беседа, рассказ, советы, вопросы;
-социальное моделирование, воспитывающая (проблемная) ситуация, составление рассказов из личного
опыта;
-чтение художественной литературы с последующим обсуждением и выводами, сочинение
рассказов, историй, сказок, заучивание и чтение стихов наизусть;
-разучивание и
исполнение
песен,
театрализация,
драматизация,
этюды-
инсценировки;
-рассматривание
и обсуждение картин и книжных иллюстраций,
просмотр
видеороликов, презентаций, мультфильмов;
-организация выставок (книг, репродукций картин, тематических или авторских, детских
поделок и тому подобное),
-экскурсии (в музей писем, в библиотеку, дворец спорта «Олимпийский», в школу, в пожарную
часть);
-игровые методы (игровая роль, игровая ситуация, игровое действие и другие);
-демонстрация собственной нравственной позиции педагогом, личный пример педагога,
приучение к вежливому общению, поощрение (одобрение, тактильный контакт, похвала,
66
поощряющий взгляд).
-утренний (вечерний) круг
67
II.6. Организация предметно-пространственной среды для решения задач
воспитания (ФОП ДО, п. 29.3.6)
Таблица 16.Организация предметно-пространственной среды для решения
задач воспитания
Компоненты среды
знаки и символы
Организованное пространство Возможности РППС в решении
воспитательных задач
Общие помещения:
воспитание уважительного
государства, региона,
методический кабинет,
отношения
населенного пункта и
библиотека ОУ.
к государственным символам
ДОО;
Групповые помещения:
страны
групповая комната
(флагу, гербу, гимну), а также
региона
(герб и флаг г. Сергиев Посад,
городов ближайшего
Подмосковья); государственные
праздники
отражающие
Общие помещения:
воспитание ответственности за
региональные,
методический кабинет,
сохранение исторического и
этнографические и другие
библиотека ОУ.
культурного
особенности
Групповые помещения:
наследия, природного богатства
социокультурных условий, групповая комната
родного края (карта Московской
в которых находится ДОО;
области,
национальностей населения,
костюмы
национальностей)
отражающие
Территория: общего
Воспитание ответственности за
экологичность,
пользования, прогулочные
сохранение компонентов
природосообразность и
участки, огород, площадка
природной
безопасность
ПДД
среды, природных объектов, а
Общие помещения:
также
методический кабинет.
природно-антропогенных
Зимний сад
объектов
Групповые помещения:
(заповедников, животного и
групповая комната
растительного мира Московской
области,
68
экологические знаки поведения в
природе, экологическая тропа)
обеспечивающие детям
Территория: общего
Воспитание культуру общения,
возможность общения,
пользования, прогулочные
взаимодействия ребенка со
игры и совместной
участки, спортивная площадка,
взрослыми и
деятельности
огород, площадка
сверстниками, с целью сплочения
ПДД
детского коллектива, создания
Общие помещения:
позитивного эмоционального
музыкальный и спортивный
настроя, атмосферы группового
залы
доверия и принятия; в группе
Групповые помещения:
создается уголок приветствия
приемная, спальня,
(читательская грамотность)
групповая комната
отражающие ценность
Территория: общего
Воспитание уважительного
семьи, людей разных
пользования, прогулочные
отношения к ровесникам,
поколений, радость
участки, спортивная
родителям (законным
общения с семьей
площадка, огород
представителям), соседям,
Общие помещения:
музыкальный и спортивный
залы
Групповые помещения:
приемная, спальня,
групповая комната
обеспечивающие ребёнку
Территория: общего
Воспитатель постоянно
возможность
пользования, прогулочные
стимулирует
познавательного развития,
участки, экологическая тропа,
детское любопытство, быть
экспериментирования,
спортивная
готовым к
освоения новых
площадка, огород, площадка
вопросам детей, не сообщать
технологий,
ПДД
знания в
раскрывающие красоту
Общие помещения:
готовом виде, а помочь в ответ на
знаний, необходимость
музыкальный и спортивный
вопрос ребенка получить их
научного познания,
залы, библиотека ОУ
самостоятельно, поставив
формирующие научную
Групповые помещения:
небольшой опыт.
картину мира
приемная, групповая
комната
69
обеспечивающие ребёнку
Территория: общего
Педагог обогащает представления
возможность посильного
пользования, прогулочные
детей о труде взрослых, знакомит
труда, а также
участки, огород,
детей
отражающие ценности
цветники, экологическая
дошкольного возраста с разными
труда в жизни человека и
тропинка, площадка ПДД
видами производительного
государства;
Общие помещения:
(промышленность, строительство,
музыкальный и спортивный
сельское хозяйство) и
залы
обслуживающего (сфера
Групповые помещения:
досуга и отдыха, сфера культуры,
приемная, групповая
медицина, торговля) труда.
комната
Создает образовательные
ситуации по ознакомлению детей
с конкретными профессиями
взрослых, демонстрирует
возможные связи между
профессиями,
обращает внимание детей на
содержание каждой профессии в
соответствии
с общей структурой трудового
процесса (мотив, цель,
инструменты и оборудование,
содержание действий, выбор
трудовых действий в
соответствии с
целью, результат): продавец
продает
товар покупателю, рабочий на
фабрике
изготавливает товар
обеспечивающие ребёнку
Территория: общего
Воспитание у ребёнка
возможности для
пользования, прогулочные
возрастосообразных
укрепления здоровья,
участки, спортивная
представлений о жизни, здоровье
раскрывающие смысл
площадка, огород,
и физической культуре;
здорового образа жизни,
метеоплощадка, площадка
здоровому
70
физической культуры и
ПДД
образу жизни, интереса к
спорта;
Общие помещения:
физическим
музыкальный и спортивный
упражнениям, подвижным играм,
залы, библиотека ОУ
закаливанию организма, к
Групповые помещения:
овладению
приемная, спальня,
гигиеническим нормам и
групповая комната
правилами
(уголок физической культуры,
спортивный зал, плакат режим
дня, КГН)
предоставляющие ребёнку
Территория: общего
Обогащает представления детей о
возможность погружения
пользования, спортивная
том,
в культуру России,
площадка, прогулочные
что Россия — большая
знакомства с
участки, библиотека ОУ
многонациональная страна,
особенностями традиций
Общие помещения:
воспитывает уважение
многонационального
музыкальный и спортивный
к людям разных национальностей,
российского народа.
залы, библиотека ОУ
их
Групповые помещения:
культуре. Развивает интерес к
приемная, групповая
жизни
комната
людей разных национальностей,
проживающих на территории
России, их
образу жизни, традициям и
способствует его выражению в
различных
видах деятельности детей
(рисуют, играют, обсуждают).
Уделяет особое
внимание традициям и обычаям
народов, которые проживают на
территории малой родины.
71
72
II.7. Социальное партнерство
Таблица 17. Социальное партнерство
Организации-партнеры
1. Детская библиотека
Задачи партнерства
Формы реализации
- организация и проведение
- Литературные гостиные
совместных мероприятий по
- Экскурсии
литературно- художественному
- Беседы
развитию
- Викторины
детей
2. Средняя
-установление единства
Шефство учителей и школьников:
общеобразовательная
стремлений и взглядов на
взаимопосещение
школа
воспитательный процесс;
совместные творческие дела
- выработка общих целей и
занятия в центрах детской
воспитательных задач, путей
достижения намеченных
результатов; - создание условий
для благоприятного
активности и центрах
коллективного пользования
совместные тематические
недели
взаимодействия всех участников
воспитательнообразовательного процесса –
воспитателей, учителей,
детей и родителей
3. МБУ ДПО УМЦО
- оказание методической помощи
Курсовая подготовка
г.Сергиев-Посад (учебно-
педагогам
- Методические объединения
лечебно-профилактическая
Медицинские осмотры
методический центр)
4. Детская поликлиника
помощь
5. Дом культуры
- вопросы художественно-
-Экскурсии
эстетического, нравственного,
- Конкурсы
патриотического воспитания
-Просмотры театральных
постановок,сказок,
мультфильмов.
73
6. Музей Абрамцево
– вопросы нравственно-
Экскурсии
патриотического
- Беседы
воспитания
7. Отдельный пост
ранняя профориентация
Экскурсии
- Беседы
Мостовик 266 пожарноспасательной части ТУ №
4 ГКУ МО
Мособлпожспас
8. Дошкольные
учреждения Сергиево-
Обмен педагогическим опытом
Семинары, методические
(ценность знания)
объединения,консультации,
Посадского городского
методические встречи,
округа
конкурсы
III. Организационный раздел Рабочей программы воспитания
В данном разделе представлено кадровое, нормативно-методическое обеспечение ДОО, создание условий
для работы с особыми категориями детей в соответствии с ФОП ДО (III раздел, п.29.4).
74
III.1. Кадровое обеспечение реализации Рабочей программы воспитания
Функционал
Специалисты ДОО
Осуществляет руководство образовательным учреждением
руководящие
в соответствии с законами и иными нормативными
(директор)
кадры
правовыми актами, уставом образовательного учреждения.
Обеспечивает реализацию ФГОС ДО
Определяет стратегию, цели и задачи развития
образовательного учреждения, принимает решения о
программном планировании его работы, участии
образовательного учреждения в различных программах и
проектах, обеспечивает соблюдение требований,
предъявляемых к условиям образовательного процесса,
образовательным программам, результатам деятельности
образовательного учреждения и к качеству образования,
непрерывное повышение качества образования в
образовательном учреждении.
Осуществляет разработку, утверждение и реализацию
образовательной программы образовательного
учреждения, устава и правил внутреннего трудового
распорядка образовательного учреждения.
Создает условия для внедрения инноваций, обеспечивает
формирование и реализацию инициатив работников
образовательного учреждения, направленных на улучшение
работы образовательного учреждения и повышение качества
образования, поддерживает
благоприятный морально-психологический климат в
коллективе
Организует текущее и перспективное планирование.
руководящие
Координирует работу воспитателей, других педагогических и
(руководитель
иных работников, а также разработку учебно-методической и
структурного подразделения)
иной документации.
Обеспечивает использование современных образовательных
технологий.
Осуществляет контроль за качеством образовательного(учебновоспитательного) процесса.
75
кадры
Организует просветительскую работу для родителей (лиц, их
заменяющих).
Оказывает помощь педагогическим работникам в освоении и
разработке инновационных программ и технологий.
Организует учебно-воспитательную, методическую, культурномассовую, работу.
Составляет
расписание
занятий
и
других видов
воспитательной деятельности.
Осуществляет деятельность по воспитанию детей в
педагогические кадры:
образовательных учреждениях.
воспитатель (включая
Содействует созданию благоприятных условий для
старшего)
индивидуального развития и нравственного формирования
личности обучающихся, воспитанников, вносит необходимые
коррективы в систему их воспитания.
Создает благоприятную микросреду и моральнопсихологический климат для каждого воспитанника.
Способствует развитию общения воспитанников. Помогает
воспитаннику решать проблемы, возникающие в общении с
товарищами, родителями (лицами, их заменяющими).
Разрабатывает план (программу) воспитательной работы с
группой воспитанников.
Работает в тесном контакте другими педагогическими
работниками, родителями (лицами, их заменяющими)
воспитанников.
Участвует в работе педагогических, методических советов, в
работе по проведению родительских собраний,
оздоровительных, воспитательных и других мероприятий,
предусмотренных образовательной программой, в организации и
проведении методической и консультативной помощи
родителям (лицам, их заменяющим).
При выполнении обязанностей старшего воспитателя
осуществляет координацию деятельности воспитателей,
педагогических работников в проектировании развивающей
образовательной среды образовательного учреждения.
Оказывает методическую помощь воспитателям, способствует
76
обобщению передового педагогического опыта, повышению
квалификации воспитателей, развитию
их творческих инициатив.
Осуществляет развитие эмоциональной сферы, творческой
музыкальный руководитель
деятельности воспитанников.
Формирует их эстетический вкус, используя разные виды и
формы организации музыкальной деятельности.
Участвует в разработке образовательной программы
образовательного учреждения.
Координирует работу педагогического персонала и родителей
(лиц, их заменяющих) по вопросам музыкального воспитания
детей.
Участвует в организации и проведении массовых мероприятий с
воспитанниками в рамках образовательной программы
образовательного учреждения. Консультирует родителей (лиц,
их заменяющих) и воспитателей, участвует в работе
педагогических, методических советов, других формах
методической работы, в проведении родительских собраний,
оздоровительных, воспитательных и других мероприятий,
предусмотренных образовательной
программой.
Участвует в планировании и организации жизнедеятельности
учебно-вспомогательный
воспитанников, в проведении занятий, организуемых воспитателем.
персонал
Осуществляет под руководством воспитателя повседневную работу,
воспитатель)
(младший
обеспечивающую создание условий для социально-психологической
реабилитации, социальной и трудовой адаптации воспитанников.
Организует с учетом возраста воспитанников их работу по
самообслуживанию.
Участвует в работе по профилактике отклоняющегося
поведения, вредных привычек у воспитанников.
III.2. Нормативно-методическое обеспечение реализации Рабочей программы
воспитания
Инструменты реализации Рабочей программы
Практическое руководство
воспитания
«Воспитателю о воспитании»
Методическое сопровождение педагогов
Повышение квалификации
Организации в вопросах реализации Рабочей программы
педагогов
77
по вопросам
воспитания
воспитательной деятельности
Методическое объединение
педагогов
дошкольного
отделения
Семинары, круглые столы
Консультации
Деловые игры
Мастер-классы
Открытые просмотры
Условия достижения целевых ориентиров в работе с особыми
п. 29.4.3.2 ФОП ДО
категориями детей
Особые
категории детей в
МБОУ «Васильевская СОШ»
отсутствуют.
Привлеченные специалисты для обеспечения реализации Рабочей программы воспитания, в МБОУ
«Васильевская СОШ» (дошкольное отделение) отсутствуют.
78
IV. Организационный раздел
В данном разделе представлено кадровое, нормативно-методическое обеспечение ДОО, создание условий
для работы с особыми категориями детей в соответствии с ФОП ДО (III раздел п.29.4)
4.1.Условия реализации Программы
4.1.1.Психолого-педагогические условия реализации Программы (ФОП ДО, п. 30)
1) признание детства как уникального периода в становлении человека, понимание неповторимости
личности каждого ребёнка, принятие воспитанника таким, какой он есть, со всеми его индивидуальными
проявлениями; проявление уважения к развивающейся личности, как высшей ценности, поддержка
уверенности в собственных возможностях и способностях у каждого воспитанника;
2) решение образовательных задач с использованием как новых форм организации процесса образования
(проектная деятельность, образовательная ситуация, образовательное событие, обогащенные игры детей в
центрах активности, проблемно-обучающие ситуации в рамках интеграции образовательных областей и
другое), так и традиционных (фронтальные, подгрупповые, индивидуальные занятий. При этом занятие
рассматривается как дело, занимательное и интересное детям, развивающее их; деятельность,
направленная на освоение детьми одной или нескольких образовательных областей, или их интеграцию с
использованием разнообразных педагогически обоснованных форм и методов работы, выбор которых
осуществляется педагогом;
3) обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса в ДОО, в
том числе дошкольного и начального общего уровней образования (опора на опыт детей, накопленный на
предыдущих этапах развития, изменение форм и методов образовательной работы, ориентация на
стратегический приоритет непрерывного образования - формирование умения учиться);
4) учёт специфики возрастного и индивидуального психофизического развития обучающихся
(использование форм и методов, соответствующих возрастным особенностям детей; видов деятельности,
специфических для каждого возрастного периода, социальной ситуации развития);
5) создание развивающей и эмоционально комфортной для ребёнка образовательной среды,
способствующей эмоционально-ценностному, социально-личностному, познавательному, эстетическому
развитию ребёнка и сохранению его индивидуальности, в которой ребёнок реализует право на свободу
выбора деятельности, партнера, средств и прочее;
6) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми,
ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию
его развития;
7) индивидуализация образования (в том числе поддержка ребёнка, построение его образовательной
79
траектории) и оптимизация работы с группой детей, основанные на результатах педагогической
диагностики (мониторинга);
8) оказание ранней коррекционной помощи детям с ООП, в том числе с ОВЗ на основе специальных
психолого-педагогических подходов, методов, способов общения и условий, способствующих получению
ДО, социальному развитию этих детей, в том числе посредством организации инклюзивного образования;
9) совершенствование образовательной работы на основе результатов выявления запросов родительского
и профессионального сообщества;
10) психологическая, педагогическая и методическая помощь и поддержка, консультирование родителей
(законных представителей) в вопросах обучения, воспитания и развитии детей, охраны и укрепления их
здоровья;
11) вовлечение родителей (законных представителей) в процесс реализации образовательной программы
и построение отношений сотрудничества в соответствии с образовательными потребностями и
возможностями семьи обучающихся;
12) формирование и развитие профессиональной компетентности педагогов, психолого-педагогического
просвещения родителей (законных представителей) обучающихся;
13) непрерывное психолого-педагогическое сопровождение участников образовательных отношений в
процессе реализации Федеральной программы в ДОО, обеспечение вариативности его содержания,
направлений и форм, согласно запросам родительского и профессионального сообществ;
14) взаимодействие с различными социальными институтами (сферы образования, культуры,
физкультуры и спорта, другими социально-воспитательными субъектами открытой образовательной
системы), использование форм и методов взаимодействия, востребованных современной педагогической
практикой и семьей, участие всех сторон взаимодействия в совместной социально-значимой
деятельности;
15) использование широких возможностей социальной среды, социума как дополнительного средства
развития личности, совершенствования процесса её социализации;
16) предоставление информации о Федеральной программе семье, заинтересованным лицам,
вовлеченным в образовательную деятельность, а также широкой общественности;
17) обеспечение возможностей для обсуждения Федеральной программы, поиска, использования
материалов, обеспечивающих её реализацию, в том числе в информационной среде.
4.1.2.Модель развивающей предметно-пространственной среды Организации (ФОП ДО, п.31)
Таблица 19. Модель развивающей предметно-пространственной среды Организации
п.31.1. ФОП ДО
РППС ДОО выступает основой для разнообразной,
РППС рассматривается как
разносторонне развивающей, содержательной и привлекательной
часть образовательной среды
для каждого ребенка деятельности
80
и фактор, обогащающий
развитие детей
п.31.2. ФОП ДО
Территория ДОО, групповые комнаты, специализированные,
РППС включает
технологические, административные и иные помещения),
организованное пространство
материалы, оборудование, электронные образовательные
ресурсы и средства обучения и воспитания, охраны и укрепления
здоровья детей дошкольного возраста, материалы для
организации самостоятельной творческой деятельности детей.
РППС создает возможности для учета особенностей,
возможностей и интересов детей, коррекции недостатков их
развития
п.31.3. ФОП ДО Федеральная программа не выдвигает жестких требований к организации
РППС и оставляет за ДОО право самостоятельного проектирования РППС. В соответствии
со ФГОС ДО возможны разные варианты создания РППС при условии учета целей и
принципов Программы, возрастной и гендерной специфики для реализации
образовательной программы.
п.31.4. ФОП ДО
Все компоненты которого, как в помещении, так и вне его,
РППС ДОО создается как
согласуются между собой по содержанию, масштабу,
единое пространство
художественному решению
п.31.5. ФОП ДО
Местные этнопсихологические, социокультурные, культурно-
При проектировании РППС
исторические и природноклиматические условия, в которых
ДОО учитывает
находится ДОО; возраст, уровень развития детей и особенности
их деятельности, содержание образования; задачи
образовательной программы для разных возрастных групп;
возможности и потребности участников образовательной
деятельности (детей и их семей, педагогов и других сотрудников
ДОО, участников сетевого взаимодействия и других участников
образовательной деятельности)
п.31.6. ФОП ДО
требованиям ФГОС ДО; образовательной программе ДОО;
С учетом возможности
материально-техническим и медико-социальным условиям
реализации образовательной
пребывания детей в ДОО; возрастным особенностям детей;
программы ДОО в различных
воспитывающему характеру обучения детей в ДОО;
организационных моделях и
требованиям безопасности и надежности
формах РППС ДОО
81
соответствует
п.31.8. ФОП ДО РППС
игровой, коммуникативной, познавательноисследовательской,
ДОО обеспечивает
двигательной, продуктивной и прочее, в соответствии с
возможность реализации
потребностями каждого возрастного этапа детей, охраны и
разных видов индивидуальной
укрепления их здоровья, возможностями учета особенностей и
и коллективной деятельности:
коррекции недостатков их развития
п.31.11. ФОП ДО
Для этого желательно, чтобы в групповых и прочих помещениях
В ДОО созданы условия для
ДОО имелось оборудование для использования информационно
информатизации
коммуникационных технологий в образовательном процессе.
образовательного процесса.
При наличии условий может быть обеспечено подключение всех
групповых, а также иных помещений ДОО к сети Интернет с
учетом регламентов безопасного пользования сетью Интернет и
психологопедагогической экспертизы компьютерных игр
4.1.3. Материально-технические условия реализации Программы
Таблица 20. Материально-техническое обеспечение программы,
обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания
Материальнотехническое
обеспечение
программы,
обеспеченность
методическими
материалами и
средствами обучения
и воспитания
Выполнение
Обеспечение
Материально-технические
условия
Условия размещения дошкольного
Санитарно-
требований санитарно-
отделения осуществляющего
эпидемиологические
эпидемиологических
образовательную деятельность:
услуги
правил и гигиенических
дошкольное отделение располагается в
дезинфекция),
нормативов
трёх отдельно стоящих зданиях.
Гражданско-правовой
Оборудование и содержание
(СП
2.4.3648-20,
(дератизация,
договор
«ФГУП»МОЦД»
территории:
СанПиН 2.3/2.4.3590-20
Территория зданий оборудованы
"Санитарно-
наружным электрическим освещением,
Лицензия на
эпидемиологические
по периметру ограждены забором и
медицинскую
82
требования
к
зелеными насаждениями. Собственная
деятельность ГБУЗ МО
организации
территория каждого из зданий озеленена
«Сергиево-Посадская
общественного
из расчета не менее 50% площади
районная больница»
питания
территории, свободной от застройки и
населения",
Акт готовности МБОУ
утверждённых
спортивной площадки, в том числе и по
«Васильевская СОШ»
постановлением
периметру этой территории. На
(дошкольное
Главного
территориях нет плодоносящих
отделение) к новому
государственного
ядовитыми плодами деревьев и
2024-2025 уч. году
санитарного
врача
кустарников. Каждое здание имеет
Российской Федерации
собственную территорию для прогулок
от 27 октября 2020 г.
детей (отдельно для каждой группы). На
№
собственной территории располагаются
32
(зарегистрировано
игровые (групповые и спортивные
Министерством
площадки) и хозяйственные зоны (ДО
юстиции
1), места для хранения колясок,
Российской
Федерации 11 ноября
велосипедов, санок. Спортивные и
2020
г.,
игровые площадки имеют натуральное
регистрационный
№
покрытие. Игровая зона включает
60833),
действующим
групповые площадки, индивидуальные
до 1 января 2027 года
для каждой группы. Групповые
(далее
площадки отделены друг от друга и от
-
СанПиН
2.3/2.4.3590-20),
хозяйственной зоны зелеными
СанПиН 1.2.3685-21)
насаждениями или заборчиком. На
территории групповых площадок
установлены теневые навесы,
оборудованные полами из дерева,
беседки, песочницы, малые игровые
формы и иные приспособления для игр.
Помещение, оборудование и
содержание:
планировка зданий обеспечивает
наличие изолированных помещений для
каждой группы (далее - групповая
ячейка), дополнительные помещения для
занятий с детьми (зал для занятий
83
физической культурой и музыкой),
помещения служебно-бытового
назначения, иные помещения
(медицинский кабинет, пищеблок и пр.)
Групповые ячейки размещаются не
выше второго этажа. Групповые ячейки
для детей до 3-х лет располагаются на 1
этаже. Для хранения верхней одежды
раздевальные групповых ячеек
оборудованы шкафами для верхней
одежды детей с индивидуальными
ячейками, полками для головных
уборов, крючками. Каждая
индивидуальная ячейка маркируется.
Количество индивидуальных ячеек
соответствует списочному количеству
детей в группе. В раздевальных
комнатах созданы условия для сушки
верхней одежды и обуви детей.
Игрушки, используемые на прогулке,
хранятся отдельно от игрушек,
используемых в группе, в специально
отведенных местах.
В игровых комнатах столы и стулья
установлены согласно общему
количеству детей в группах. Расстановка
кроватей обеспечивает свободный
проход детей между ними. Количество
кроватей соответствует общему
количеству детей, находящихся в
группе.
Туалеты разделены на умывальную зону
и зону санитарных узлов. В умывальной
84
зоне размещены детские умывальники и
душевой поддон. В зоне санитарных
узлов размещены унитазы, которые
обеспечены индивидуальными
сидениями для каждого ребенка. В
умывальные раковины для детей вода
подается через смеситель.
Туалеты для детей раннего возраста
оборудованы в одном помещении. В нем
установлены умывальные раковины для
детей, раковина, стеллаж с ячейками для
хранения индивидуальных горшков и
слив (унитаз) для их обработки, душевой
поддон, хозяйственный шкаф.
Индивидуальные горшки маркируются
по общему количеству детей.
В туалетной умывальной зоне младшей,
средней, старшей и подготовительной
групп установлены умывальные
раковины для детей, раковина для
персонала, а также детские унитазы.
Туалетные комнаты оборудованы
перегородками отдельно для мальчиков
и девочек. В умывальной зоне
установлены вешалки для детских
полотенец (отдельно для рук и ног),
количество которых соответствует
общему количеству детей.
естественное и искусственное
освещение помещений:
В помещениях предусмотрено
естественное и искусственное
85
освещение. В игровых, спальнях
групповых ячеек обеспечено наличие
естественного бокового или
двустороннего освещения. Система
общего освещения обеспечена
потолочными светильниками с
люминесцентными лампами со
спектрами светоизлучения: тепло-белый.
Гигиенические показателей
естественного, искусственного и
совмещенного освещения соответствуют
нормативам.
отопление и вентиляция;
Отопление объектов осуществляет
теплосеть, состояние
удовлетворительное. Ограждающие
устройства отопительных приборов
должны быть выполнены из материалов,
безвредных для здоровья детей.
Вентиляционные каналы в помещениях
соответствуют нормативным
требованиям и пригодны для
эксплуатации (Акт о техническом
состоянии вентиляционных и дымовых
каналов )
Конструкция окон обеспечивает
возможность проведения проветривания
помещений в любое время года в
отсутствии детей. Контроль
температуры воздуха во всех
помещениях осуществляется с помощью
термометров.
Каждая группа помещений
(производственные, складские,
санитарно-бытовые) оборудуется
86
раздельными системами приточновытяжной вентиляции с естественным
побуждением.
водоснабжение и канализация;
МУП «Водоканал» СергиевоПосадского городского округа подает
питьевую воду, принимает сточные воды
и загрязняющие вещества, находящиеся
в сточных водах. ООО
«Газпромтеплоэнерго МО» подает
тепловую энергию и горячую воду.
Организация питания:
Охват горячим питанием составляет 100
%. Питание детей осуществляется в
соответствии с утвержденным 10дневным меню, которое
предусматривает распределение блюд,
кулинарных, мучных, кондитерских и
хлебобулочных изделий по отдельным
приемам пищи. При 12-часовом
пребывании детей организовано
четырехразовое питание (завтрак,
второй завтрак, обед, уплотненный
полдник); «уплотненный» полдник
включает блюда ужина с
распределением калорийности
суточного рациона 30%.
В групповых ячейках размещена
информация о меню на сутки с
указанием наименования приема пищи,
наименования блюда. В холлах - с
указанием наименования приема пищи,
наименования блюда, массы порции,
калорийности порции. В целях контроля
87
за качеством и безопасностью
приготовленной пищевой продукции на
пищеблоках отбирается суточная проба
от каждой партии приготовленной
пищевой продукции в специально
выделенные обеззараженные и
промаркированные емкости (плотно
закрывающиеся) - отдельно каждое
блюдо или кулинарное изделие.
Холодные закуски, первые блюда,
гарниры и напитки (третьи блюда)
отбираются в количестве не менее 100 г.
Порционные блюда, биточки, котлеты,
сырники, оладьи, оставляются
поштучно, целиком (в объеме одной
порции). Суточные пробы хранятся не
менее 48 часов в специально отведенном
в холодильнике месте/холодильнике при
температуре от +2°С до +6°С.
Питьевой режим организован
посредством выдачи кипяченой
питьевой воды, при соблюдении
следующих требований: кипятят воду не
менее 5 минут; до раздачи детям
кипяченая вода охлаждается до
комнатной температуры
непосредственно в емкости, где она
кипятилась; смена воды в емкости для её
раздачи проводится не реже, чем через 3
часа. Перед сменой кипяченой воды
емкость полностью освобождается от
остатков воды, промывается в
соответствии с инструкцией по
правилам мытья кухонной посуды,
ополаскивается. Время смены кипяченой
88
воды отмечается в графике.
Медицинское обеспечение
Медицинская помощь осуществляется в
соответствии с законодательством в
сфере охраны здоровья. Медицинская
деятельность организована в
соответствии с лицензией на
медицинскую деятельность ГБУЗ МО
«Сергиево-Посадская районная
больница» Министерства
здравоохранения Московской области
Прием детей в организации,
осуществляющей образовательную
деятельность:
Количество детей в группах определено
исходя из расчета площади групповых
(игровых) комнат. Переуплотнение
отсутствует. Прием детей проводится
воспитателями, которые опрашивают
родителей о состоянии здоровья детей.
организации режима дня:
Режим дня в группах детей от 2 до 7 лет
рассчитан на 12-часовое пребывание
детей, установлен с учетом требований
ФГОС ДО, ФОП ДО, СанПиН 1.2.368521, СанПиН 2.3/2.4.3590-20
и СП 2.4.3648-20, условий реализации
ОП ДО, потребностей участников
образовательных отношений, режима
функционирования дошкольного
отделения. Расписание занятий
составлено с учетом дневной и
недельной динамики умственной
89
работоспособности обучающихся.
Режим двигательной активности детей в
течение дня организован с учетом
возрастных особенностей и состояния
здоровья. При организации
образовательной деятельности
предусмотрено введение в режим дня
физкультминуток во время занятий,
гимнастики для глаз, контроль за
осанкой.
Организации физического
воспитания:
Занятия по физическому воспитанию
организуются в физкультурном зале
(площадь которого не менее 75 кв.м.), на
территории оборудованы спортивные
площадки. Физкультурные,
физкультурно-оздоровительные
мероприятия, организуются с учетом
возраста, физической подготовленности
и состояния здоровья детей. В средней
полосе РФ занятия физической
культурой и спортом на открытом
воздухе, подвижные игры проводятся по
совокупности показателей
метеорологических условий
(температуры, относительной влажности
и скорости движения воздуха): без ветра
/ -9 ºC, скорости ветра до 5 м/с / -6ºC,
при скорости ветра 6-10 м/с / -3ºC.
по климатическим зонам. В
дождливые, ветреные и морозные дни
занятия физической культурой
90
проводятся в зале. Отношение времени,
затраченного на непосредственное
выполнение физических упражнений к
общему времени занятия физической
культурой составлять не менее 70%.
Спортивный инвентарь и маты в
спортивном зале ежедневно
протираются с использованием мыльносодового раствора.
Личная гигиена персонала:
Воспитатели, младшие воспитатели и
помощники воспитателя обеспечены
санитарной одеждой из расчета 2
комплекта на 1 человека. У младшего
воспитателя дополнительно есть:
фартук, косынка для надевания во время
раздачи пищи, фартук для мытья посуды
и отдельный халат для уборки
помещений.;
Материально-технические
условия
соответствуют
санитарно-
эпидемиологическим
гигиеническим
правилам
нормативам
и
(Акт
готовности к началу нового учебного года ).
Выполнение
требований
Обеспечение пожарной безопасности
пожарной соответствует нормативным требованиям:
безопасности
электробезопасности
и (Акт): требования пожарной безопасности
План профилактических
мероприятий МЧС
России Отдел надзорной
выполняются. Здания оборудованы
деятельности и
системой пожарной сигнализации, с
профилактической
выводом на ПЦО Сергиево-Посадского
работы по г.о.Сергиев-
ОВО – филиала ФГКУ «УВО ВНГ
Посад , по Московской
России по Московской области».
области с Управлением
Автоматическая пожарная сигнализация с
образования
91
вызовом на пульт ПЧ – 252.
администрации г.о.
Пожарная сигнализация исправна, система
Сергиев-Посад по
передачи извещений о пожаре обеспечивает
недопущению гибели
автоматизированную передачу по каналам
детей на пожарах
связи
извещений
противопожарной
о
пожаре.
защиты
и
Система
План противопожарных
эвакуации
мероприятий
обеспечивает защиту людей и имущества от
МБОУ
воздействия опасных факторов пожара.
СОШ»
Состояние эвакуационных путей и выходов
Журнал
обеспечивает
беспрепятственную
«Васильевская
учета
проведения
вводного
эвакуацию обучающихся и персонала в
инструктажа
безопасные
пожарной безопасности
зоны.
Поэтажные
планы
эвакуации разработаны. Ответственные за
противопожарное
состояние
помещений
Журнал
регистрации
инструктажей
назначены. Организованы ежеквартальные
противопожарной
тренировки по действиям при пожаре,
безопасности
проведение инструктажей и занятий по
пожарной безопасности.
по
Журнал
по
учета
присвоения группы I по
электробезопасности
Декларации
пожарной
безопасности
имеются.
неэлектротехнического
персонала
Информационный стенд
Состояние
изоляции
электросети
заземления
оборудования
и
соответствует
нормам.
«Пожарная
безопасность»
Инструкции (по пожарной
безопасности учреждения,
о порядке действий при
пожаре и угрозе взрыва)
Медицинское
Выполнение
обслуживание
План информационно-
требований по охране
организованно
здоровья обучающихся
лицензией на медицинскую деятельность
мероприятий
и
ГБУЗ МО «Сергиево-Посадская районная
улучшению условий по
больница»
охране труда .
охране
работников
труда
в
соответствии
с
Министерства
здравоохранения Московской области.
92
технологических
Журнал
по
регистрации
Условия
труда
соответствуют
государственным
нормативным
требованиям охраны труда (Протоколы
СОУТ, ежегодно)
вводного инструктажа
по охране труда
Журнал
регистрации
инструктажей
по
охране
на
труда
рабочем месте
Журнал учета выдачи
инструкций по охране
труда.
Информационный стенд
«Охрана труда»
Возможность
для Здания 1,2,3 не оборудованы техническими Паспорт доступности
беспрепятственного
средствами
безбарьерной
среды
для Акт обследования
доступа обучающихся с передвижения обучающихся с ОВЗ и детейОВЗ, в том числе детей- инвалидов по территории и внутри здания.
инвалидов, к объектам В соответствии с паспортом доступности
инфраструктуры ДОО
ДУ
93
Выполнение
требований
Обеспечение пожарной безопасности
пожарной соответствует нормативным
безопасности
электробезопасности
План профилактических
мероприятий МЧС России
и требованиям: (Акт): требования
Отдел
пожарной безопасности выполняются.
надзорной деятельности и
Здания оборудованы системой
профилактической работы по
пожарной сигнализации, с выводом
г.о.Сергиев- Посад , по
на ПЦО Сергиево-Посадского ОВО –
Московской области с
филиала ФГКУ «УВО ВНГ
Управлением образования
России по Московской области».
администрации г.о. Сергиев-
Автоматическая пожарная
Посад по недопущению гибели
сигнализация с вызовом на пульт ПЧ
детей на пожарах
– 252.
Пожарная
система
сигнализация
передачи
исправна,
извещений
пожаре
о
обеспечивает
автоматизированную
передачу
по
План противопожарных
мероприятий
МБОУ
«Васильевская СОШ»
(дошкольное отделение)
каналам связи извещений о пожаре. Журнал
учета
Система противопожарной защиты и
проведения вводного
эвакуации
инструктажа
обеспечивает
защиту
людей и имущества от воздействия
опасных факторов пожара. Состояние
эвакуационных
обеспечивает
путей
и
выходов
беспрепятственную
эвакуацию обучающихся и персонала
в безопасные зоны. Поэтажные планы
эвакуации
разработаны.
Ответственные за противопожарное
состояние
помещений
Организованы
назначены.
ежеквартальные
тренировки по действиям при пожаре,
проведение инструктажей и занятий
по пожарной безопасности.
Декларации пожарной безопасности
имеются.
94
по
пожарной безопасности
Журнал регистрации
инструктажей
по
Состояние изоляции электросети и
противопожарной
заземления
оборудования
безопасности
соответствует нормам.
Журнал
учета
присвоения группы I
по
электробезопасности
неэлектротехническог о
персонала. Информационный
стенд
«Пожарная
безопасность»
Инструкции (по
пожарной безопасности
учреждения, о порядке действий
при пожаре и
угрозе взрыва)
Выполнение
требований по охране
Медицинское
обслуживание План
организованно в соответствии с
информационно-
здоровья обучающихся
лицензией
и
деятельность ГБУЗ МО «Сергиево-
мероприятий
Посадская
улучшению условий по
охране
работников
труда
на
медицинскую
районная
Министерства
больница»
здравоохранения
Московской области.
по
охране труда
Журнал регистрации
Условия труда соответствуют
государственным
нормативным
требованиям
технологических
охраны
(Протоколы СОУТ, ежегодно)
труда
вводного инструктажа по
охране труда
Журнал регистрации
инструктажей по охране
труда на рабочем месте
Журнал
95
учета
выдачи инструкций по
охране труда.
Информационный стенд
«Охрана труда»
Возможность
для Здания
1,2,3
не
оборудованы Паспорт доступности Акт
беспрепятственного
техническими средствами
доступа обучающихся с
безбарьерной
ОВЗ, в том числе детей-
передвижения обучающихся с ОВЗ и
инвалидов, к объектам
детей-инвалидов по территории и
инфраструктуры ДОО
внутри здания.
В
соответствии
доступности ДУ
обследования
среды
с
для
паспортом
Обеспечение возможности достижения обучающимися планируемых результатов
освоения федеральной образовательной программы.
Материально-технические условия
набор оборудования для различных видов детской деятельности в помещении и на участке;
игровые и спортивные площадки;
озелененная территория;
помещения для занятий и проектов, обеспечивающие образование детей через игру, общение,
познавательно-исследовательскую деятельность, и другие формы активности ребёнка с участием
взрослых, и других детей;
РППС включает средства обучения и воспитания, подобранные в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями детей дошкольного возраста, содержания Федеральной
программы;
мебель, техническое оборудование, спортивный и хозяйственный инвентарь, инвентарь для
художественного, театрального, музыкального творчества, музыкальные инструменты;
административные помещения, методический кабинет;
помещения, обеспечивающие охрану и укрепление физического и психологического здоровья,
(медицинский кабинет);
оформленная территория и оборудованные участки для прогулки;
экологическая комната (ДО 2);
экологическая тропа (ДО 1 и 2).
Компьютерная техника (ноутбуки, МФУ, компьютеры) 27 единиц (ДО 1,2.3)
96
Развивающая предметно-пространственная среда в группах (Таблица 21)
Вид помещения,
центры
развития в группах
Центр развивающих игр
Оснащение
- игрушки
- дидактический материал по сенсорному воспитанию (вторая
группа детей раннего возраста, младшая группа)
- дидактические игры различной направленности (развитие
математических способностей, развитие речи, безопасность,
ПДД и т.д.)
- настольно-печатные игры
- макеты на различную тематику (архитектура нашего города,
безопасность и т.д.)
Центр: «Сюжетноролевые игры»
- игрушки
- атрибутика для сюжетно-ролевых игр по возрасту детей
(«Семья», «Больница», «Магазин», «Школа»,
«Парикмахерская», «Почта», «Армия», «Космонавты»,
«Библиотека», «Ателье» и др.)
- предметы - заместители
Центр: «Уголок
конструирования»
- напольный строительный материал
- настольный строительный материал;
- схемы и модели для всех видов конструкторов – старший
возраст
- крупные мягкие конструкции (вторая группа детей раннего
возраста, младшая группа)
- транспортные игрушки
- схемы, иллюстрации отдельных построек (мосты, дома,
корабли, самолёт и др.)
Центр театрализованной
деятельности
- ширмы
- элементы костюмов (шапочки, накидки, платки, рубахи и т.п.)
- различные виды театров (согласно возрасту)
- предметы декорации
97
Центр «Книжный
уголок»
- детская художественная литература по жанрам (произведения
малого фольклора, поэзия, проза, словари, энциклопедии,
произведения классиков и современников и т.д.) в
соответствии с возрастом детей
- иллюстрации по темам образовательной деятельности по
ознакомлению с окружающим миром и ознакомлению с
художественной литературой
- каталог детских книг в группе.
- материалы о художниках – иллюстраторах
- портреты поэтов, писателей (старший возраст)
- тематические выставки
- куклы для развертывания постановок по произведениям,
маски, пособия для художественно-литературного творчества
Центр: «Уголок
природы»
- календарь природы (все возрастные группы)
- состав ботанической коллекции по возрасту детей
(систематический список растений, представленных в уголке
живой природы)
- сезонный материал
- паспорта растений
- программы, которые реализуются на базе уголка природы
- инструкция по технике безопасности при работе в уголке
природы
- литература природоведческого содержания, набор картинок,
альбомы
- материал для проведения элементарных опытов
- обучающие и дидактические игры по экологии
- инвентарь для трудовой деятельности
- природный и бросовый материал
Центр «Физкультурный
уголок»»
- оборудование для ходьбы, бега, равновесия, прыжков,
бросания, ловли, ползания и лазания
- атрибуты к подвижным и спортивным играм (шапочки,
полумаски ...)
- картотеки подвижных игр по возрасту (5 - 6 игр)
- нетрадиционное физкультурное оборудование
- иллюстративный материал для ознакомления детей с видами
98
спорта (вырезки из газет, журналов, фотографии)
Центр: «Уголок
экспериментирования»
- лабораторное оборудование для проведения различных
экспериментов (в соответствии с возрастной группой); для
детей раннего возраста наличие игрушек и оборудования для
игр с водой, песком, воздухом
- энциклопедическая литература, различные тематические
альбомы (обязательно для групп дошкольного возраста)
- комнатные растения (оборудование по уходу)
- демонстрационный лабораторный и дидактический материал
(различныеколлекции, глобус, природный материал и т.д.)
- дидактические игры и их картотеки
- картотека экспериментов, карточки с алгоритмами
экспериментов
- карточки с правилами поведения в уголке (лаборатории)
- место для сменных выставок детских работ, совместных работ
детей и родителей
Центр: «Уголок
изобразительной
деятельности»
- достаточное количество цветных карандашей, красок, кистей,
тряпочек, пластилина, бумаги для рисования
- место для сменных выставок произведений изоискусства
- альбомы – раскраски
- трафареты
- наборы открыток, картинки, книги и альбомы с
иллюстрациями, предметные картинки
- портреты художников, художников-иллюстраторов детских
книг
- изделия, предметы народно – прикладного искусства
- образцы детских рисунков (с разной техникой рисования)
- место для сменных выставок детских работ, совместных работ
детей и родителей
Центр: «Уголок
патриотического
воспитания»
- государственная символика
- наглядный материал: альбомы, картины, фотоиллюстрации о
России и др.
- детская художественная литература (по данной тематике:
родной край и писатели, поэты данного региона)
99
- материалы о родном крае, городе Сергиев-Посад
Центр: «Музыкальный
уголок»
- детские музыкальные инструменты
- музыкальные игрушки (ладотональные, шумовые)
- игрушки - самоделки
- портреты композиторов (старший возраст)
- магнитофон, набор аудиозаписей
- музыкально - дидактические игры, пособия
-
Перечень пособий, способствующих реализации программы
Социально-
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Труд
коммуникативное
Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду: для занятий с
развитие
детьми 3–7 лет. Партнерство дошкольной организации и семьи / Под
•
Труд
ред. С.С. Прищепа, Т.С. Шатверян.
•
ОБЖ
Васюкова Н.Е., Лыкова И.А., Рыжова Н.А. Труд в образовательной
•
Социальные
программе детского сада. Интегрированный подход: методическое
отношения
пособие. — М.: Цветной мир.
•
Рыжова Н.А. Труд и наблюдения в природе: методическое пособие
Формирование
гражданственности
патриотизма
и для воспитателей и учителей начальной школы. — М.: Цветной мир.
Рыжова Н.А. «Я — сам!» Поддержка детской инициативы. Учебный
видеофильм на DVD с текстом (методические рекомендации). //
Министерства Приложение к журналу «Обруч» «Видеофильм на DVD».
просвещения Российской ОБЖ
Приказ
Федерации от 25.11.2022 № Белая К.Ю. Основы безопасности. Комплекты для оформления
1028 "Об утверждении родительских уголков в ДОО: Младшая группа.
федеральной
Белая К.Ю. Основы безопасности. Комплекты для оформления
образовательной
родительских уголков в ДОО: Средняя группа.
дошкольного Белая К.Ю. Основы безопасности. Комплекты для оформления
родительских уголков в ДОО: Старшая группа.
образования"
Белая К.Ю. Основы безопасности. Комплекты для оформления
(Зарегистрирован
программы
28.12.2022 № 71847)
родительских уголков в ДОО: Подготовительная группа.
Бордачева И.Ю. Безопасность на дороге: Плакаты для оформления
родительского уголка в ДОУ. Бордачева И. Ю. Дорожные знаки: Для
100
работы с детьми 4–7 лет.
Бордачева И. Ю. История светофора: Для работы с детьми 4–7 лет.
Веракса Н.Е., Веракса А.Н
Авдеева Н., Князева О., Стеркина Р. Основы безопасности детей
дошкольного возраста: Программа дошкольных образовательных
учреждений // Дошкольное
воспитание
Лыкова И.А. и др. Детская безопасность. Парциальная программа. —
М.: Цветной мир. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Азбука безопасного
общения и поведения: уч.-метод. пособие. — М.: Цветной мир.
Лыкова И.А., Шипунова В.А. Дорожная азбука. — М.: Цветной мир.
Лыкова И.А., Шипунова В.А. Огонь — друг, огонь — враг: уч.-метод.
пособие. — М.: Цветной мир.
Лыкова И.А., Шипунова В.А. Опасные предметы, существа, явления:
уч.-метод. пособие. — М.: Цветной мир.
Лыкова И.А., Шипунова В.А. Комплект дидактических пособий
«Детская безопасность»: 1) «Безопасность на дороге»; 2) «Опасные
явления в природе»; 3) «Пожарная безопасность»; 4) «Что такое
хорошо и что такое плохо». — М.: Цветной мир. (4 комплекта по 8
карточек).
Социальные отношения
Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности: Вторая группа
раннего возраста (2–3 года). Губанова Н. Ф. Развитие игровой
деятельности: Младшая группа (3–4 года).
Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности: Средняя группа (4–5
лет).
Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности: Подготовительная к
школе группа (6–7 лет) (готовится к печати).
Дыбина
О.
В.
Ознакомление
с
предметным
и
социальным
и
социальным
окружением: Младшая группа (3–4 года).
Дыбина
О.
В.
Ознакомление
с
предметным
окружением: Средняя группа (4–5 лет). Дыбина О. В.
Ознакомление с предметным и социальным окружением: Старшая
группа (5–6 лет).
Дыбина
О.
В.
Ознакомление
101
с
предметным
и
социальным
окружением: Подготовительная к школе группа (6–7 лет).
Арабян
К.К.
Финансовая
грамота.
Рабочая
программа
с
методическими рекомендациями для педагогов ДОО.
Арабян К.К. Финансовая грамота. Пособие для детей 5-7 лет
Формирование гражданственности и патриотизма
Калашников Г. В. Гербы и символы. История российского герба:
нагляднодидактическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС
Калашников
Г.
В.
Гербы
и
символы.
Санкт-Петербург
и
Ленинградская область: наглядно-дидактическое пособие. — СПб.:
ДЕТСТВО-ПРЕСС.
Земскова-Названова Л. И. Люби и знай родной свой край: занятия по
краеведению с малышами.
Кокуева Л.В. «Я и моя родина». Программа воспитания, развития и
саморазвития детей дошкольного возраста.
Патриотическое воспитание дошкольников средствами краеведотуристской деятельности: Пособие для реализации государственной
программы
«Патриотическое
воспитание
граждан
Российской
Федерации» 2-е изд.
Князева О. Л., Маханева М. Д.
К54 Приобщение детей к истокам русской народной культуры:
Программа. Учебно-методическое пособие. — 2-е изд., перераб. и
доп.— СПб: Детство- Пресс.
Методического
пособия
для
Методические
рекомендации
педагогов
к
ДОО
«Познаю
образовательной
себя.
программе
социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста
(от двух месяцев до восьми лет)», авторы М. В. Корепанова, Е. В.
Харлампова.
пособий «Здравствуй, мир!» (в 4 частях), авторы А. А. Вахрушев, Е.
Е. Кочемасова, И. В. Маслова и др.; «По планете шаг за шагом» (в 6
частях), авторы С. В. Паршина, А. А. Вахрушев, Т. Р. Кислова и др.
вариативная часть
Программа
«Добрый мир» (Л.Л. Шевченко)
102
Парциальная программа духовно-нравственного воспитания детей 57 лет «С чистым сердцем».
Образовательная область «Познавательное развитие»
Познавательное развитие
1.Сенсорные
эталоны
1.Сенсорные эталоны и познавательные действия
и Ребенок в мире поиска. Программа по организации познавательно-
познавательные действия
исследовательской
деятельности
дошкольников.
Программа
2.Математические
предназначена педагогам дошкольных образовательных организаций
представления
(ДОО) для работы с детьми 3—7 лет
3.Окружающий мир
Савенков А.И. Маленький исследователь. — Самара: ИД «Федоров».
4.Природа
Савенков А.И. Методика исследовательского обучения дошкольников.
— Самара: ИД «Федоров».
Приказ
Министерства Тимофеева Л.Л. 52 творческих задания на каждую неделю года. Папка
просвещения
Российской для игр и занятий в детском саду и дома. Вторая младшая группа. —
Федерации от 25.11.2022 № М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.
1028
"Об
утверждении Пособие для детей 2–3 лет («Здравствуй, мир! Для самых маленьких»)
федеральной
ориентировано на развитие личности ребёнка, его творческих
образовательной
способностей, на формирование целостной картины мира;
программы
дошкольного Пособие
«УМники-РАЗУМники»
Упражнения
образования"
первоклассников (автор И. В. Кузнецова)
(Зарегистрирован
2.Математические представления
28.12.2022 № 71847)
Помораева
И.А.,
Позина
В.А.
Формирование
для
будущих
элементарных
математических представлений: Младшая группа (3–4 года).
Помораева
И.А.,
Позина
В.А.
Формирование
элементарных
математических представлений: Средняя группа (4–5 лет). Помораева
И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических
представлений: Старшая группа (5–6 лет).
Помораева
И.А.,
Позина
В.А.
Формирование
элементарных
математических представлений: Подготовительная к школе группа (6–
7 лет).
3.Окружающий мир
Юный эколог Авторская программа С. Н. Николаевой
Программа «Юный эколог»: 3–7 лет. Система работы в младшей
группе: 3–4 года.
Юный эколог. Система работы в средней группе: 4–5 лет.
103
Юный эколог. Система работы в старшей группе: 5–6 лет.
Юный эколог. Система работы в подготовительной к школе группе:
6–7 лет.
Юный эколог. Календарь сезонных наблюдений (5–9 лет).
Юный эколог. Народная педагогика в экологическом воспитании
дошкольников.
Методическое пособие. Приобщение дошкольников к природе в
детском саду и дома. Методическое пособие. Система экологического
воспитания дошкольников.
Методическое пособие. Плакаты: «Где в природе есть вода», «Зачем
люди ходят в лес», «Зачем пилят деревья», «Как лесник заботится о
лесе», «Кому нужны деревья в лесу», «Лес — многоэтажный дом»,
«Пищевые цепочки», «Этого не следует делать в лесу». Картины из
жизни диких животных: «Бурый медведь.
4.Природа
Козлова С.А. «Я человек»
Николаева С.Н. «Юный эколог»
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду:
Вторая группа раннего возраста (2–3 года).
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду:
Младшая группа (3–4 года). Соломенникова О.А. Ознакомление с
природой в детском саду: Средняя группа (4–5 лет). Соломенникова
О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Старшая группа (5–6
лет). Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду:
Подготовительная к школе группа (6–7 лет).
Листок на ладони: методическое пособие по проведению экскурсий с
целью экологического и эстетического воспитания дошкольников.
Шишкина В.А., Дедулевич М. Н. Прогулки в природу: учебнометодическое
пособие
для
воспитателей
образовательных учреждений. 2-е изд.
вариативная часть
«Добрый мир» (Л.Л. Шевченко)
Образовательная область «Речевое развитие»
104
дошкольных
Речевое развитие
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Вторая группа раннего
возраста (2–3 года).
Приказ
Министерства
просвещения
Российской 4 года).
Федерации от 25.11.2022 №
1028
"Об
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Младшая группа (3–
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Средняя группа (4–
утверждении 5 лет).
федеральной
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа (5–6 лет).
образовательной
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная
программы
дошкольного к школе группа (6–7 лет).
образования"
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Для работы с детьми 2–
(Зарегистрирован
3 лет.
28.12.2022 № 71847)
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Для работы с детьми 3–4
лет.
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Для работы с детьми 4–6
лет.
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Раздаточный материал.
Для работы с детьми 2–4 лет. Серия «Грамматика в картинках»:
«Антонимы. Глаголы»; «Антонимы. Прилагательные»; «Говори
правильно»;
«Множественное
число»;
«Многозначные
слова»;
«Один—много»; «Словообразование»; «Ударение».
Программах и пособиях «По дороге к Азбуке» («Лесные истории») и
«По дороге к Азбуке», в 5 частях (авторы Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева,
Т. Р. Кислова и др.); «Обучение смысловому чтению. Экспедиции к
неизведанным островам» (авторы Р. Н. Бунеев, С. С. Кузнецова);
«Наши книжки»,в 4 частях (авторы О. В. Чиндилова, А. В. Баденова);
«Ты – словечко, я – словечко», в 2 частях (автор З. И. Курцева)
Пособие «Цветной Букварик» (авторы Р. Н. Бунеев, Т. Р. Кислова)
Пособие «Учимся читать и понимать текст» (авторы Е. В. Бунеева, О.
В. Пронина)
Пособие «Читаем всей семьёй» (авторы Е. В. Бунеева, Е. С. Барова)
Ушакова О.С., Артюхова И.С. Развитие речи. Методические
рекомендации к программе "Мир открытий". Игры и конспекты
занятий. Вторая младшая группа детского сада
Ушакова О.С., Артюхова И.С. Развитие речи. Методические
рекомендации к программе "Мир открытий". Игры и конспекты
105
занятий. Средняя группа детского сада
Ушакова О.С., Артюхова И.С. Развитие речи. Методические
рекомендации к программе "Мир открытий". Игры и конспекты
занятий. Старшая группа детского сада
Ушакова О.С., Артюхова И.С. Развитие речи. Методические
рекомендации к программе "Мир открытий". Игры и конспекты
занятий. Подготовительная группа детского сада.
Ушакова О.С. «Говори правильно» Тетрадь по развитию речи для
детей 3-4 лет
Ушакова О.С., Артюхова И.С. «Говори правильно». Тетрадь по
развитию речи для детей 4-5 лет
Ушакова О.С., Артюхова И.С. «Говори правильно»! Тетрадь по
развитию речи для детей 5-6 лет
Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте»
вариативная часть
«Добрый мир» (Л.Л. Шевченко)
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Художественно-
Народное искусство — детям
эстетическое развитие
Народное искусство — детям. Методическое пособие / Под ред.
Комарова Т.С.
Приказ
Министерства
просвещения
Альбомы для творчества: «Городецкая роспись», «Дымковская
Российской игрушка»,
«Жостовский
Федерации от 25.11.2022 № «Мастерская
1028
"Об
гжели»,
букет»,
«Мезенская
«Каргопольская
роспись»,
игрушка»,
«Полхов-Майдан»,
утверждении «Сказочная гжель», «Узоры Северной Двины», «Филимоновская
федеральной
игрушка», «Хохломская роспись», «Лепим народную игрушку»,
образовательной
«Лубочные картинки».
программы
Комплекты для творчества в еврослоте: «Городецкая роспись»,
дошкольного
образования"
«Дымковская игрушка», «Жостовский букет», «Сказочная гжель»,
(Зарегистрирован
«Узоры
28.12.2022 № 71847)
«Хохломская роспись», «Цветочные узоры Полхов-Майдана».
Северной
Двины»,
«Филимоновские
свистульки»,
Наглядные пособия: «Городецкая роспись», «Дымковская игрушка»,
«Золотая хохлома», «Каргопольская игрушка», «Полхов-Майдан»,
106
«Сказочная гжель», «Филимоновская игрушка». Плакаты: «Гжель.
Примеры узоров и орнаментов», «Гжель. Работы современных
мастеров», «Полхов-Майдан. Примеры узоров и
орнаментов»,
«Полхов-Майдан. Работы современных мастеров», «Филимоновская
свистулька. Примеры узоров и орнаментов», «Филимоновская
свистулька. Работы современных мастеров», «Хохлома. Примеры
узоров и орнаментов», «Хохлома. Работы современных мастеров».
Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду: Для работы с
детьми 2–7 лет. Комарова И.И., Туликов А.В. Информационнокоммуникационные технологии в ДОУ.
Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. Музыкальное воспитание в детском
саду: Младшая группа (3–4 года). Зацепина М.Б., Жукова Г.Е.
Музыкальное воспитание в детском саду: Средняя группа (4–5 лет).
Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. Музыкальное воспитание в детском
саду: Старшая группа (5–6 лет).
Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду:
Младшая группа (3–4 года). Комарова Т. С. Изобразительная
деятельность в детском саду: Средняя группа (4–5 лет).
Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду:
Старшая группа (5–6 лет).
Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду:
Подготовительная к школе группа (6–7 лет).
Куцакова
Л.В.
Конструирование
из
строительного
материала:
из
строительного
материала:
из
строительного
материала:
Средняя группа (4–5 лет).
Куцакова
Л.В.
Конструирование
Старшая группа (5–6 лет).
Куцакова
Л.В.
Конструирование
Подготовительная к школе группа (6–7 лет). Куцакова Л. В.
Художественное творчество и конструирование: 3–4 года.
Куцакова Л. В. Художественное творчество и конструирование: 4–5
лет.
Серия художественных альбомов «С чего начинается Родина» для
приобщения
детей
к
народной
культуре
и
ознакомления
с
традиционными промыслами / под ред. И.А. Лыковой. — М.: Цветной
мир. (16 альбомов с цветными иллюстрациями и уч. рисунками).
107
Программы и пособия «Разноцветный мир. Игры-рисование», в 2
частях (авторы Т. А. Котлякова, Е. Я. Фёдорова), «Разноцветный
мир», в 4 частях (авторы Т. А. Котлякова, Н. В. Меркулова,Е. Я.
Фёдорова), «Весёлая мастерская» (автор И. В. Маслова), «Лепка», в 3
частях (автор И. В. Маслова), «Аппликация», в 3 частях (автор И. В.
Маслова), «Конструирование из бумаги» (авторы И. В. Маслова,С. С.
Кузнецова)
Буренина А.И., Тютюнникова Т.Э.Музыка детства. Методические
рекомендации по работе с детьми 3-4 лет к программе "Мир
открытий"
Буренина А.И., Тютюнникова Т.Э Музыка детства. Методические
рекомендации и репертуар с нотным приложением к программе мир
открыти. 4-5 лет
Тютюнникова
Т.Э.
элементарному
воспитанию
Музыка
детства.
музицированию
для
студентов
и
Учебное
начальному
педагогических
пособие
по
музыкальному
вузов,
институтов
повышения квалификации и педагогов-практиков.
вариативная часть
«Добрый мир» (Л.Л. Шевченко)
Образовательная область «Физическое развитие»
Физическое развитие
Сценарии игр. Харченко Т. Е. Утренняя гимнастика в детском саду.
Активный отдых
2–3 года. Харченко Т. Е. Утренняя гимнастика в детском саду. 3–5
Туристическая
лет. Харченко Т. Е. Утренняя гимнастика в детском саду. 5–7 лет
деятельность
Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Младшая
группа (3–4 года).
Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Средняя
Приказ
Министерства группа (4–5 лет).
просвещения
Российской
Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Старшая
Федерации от 25.11.2022 № группа (5–6 лет).
1028
"Об
утверждении Пензулаева
Л.
И.
Физическая
культура
в
детском
саду:
федеральной
Подготовительная к школе группа (6–7 лет). Помораева И.А., Позина
образовательной
В.А. Формирование элементарных математических представлений:
программы
дошкольного Вторая группа раннего возраста (2–3 года).
108
образования"
Пособия для педагогов «Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика.
(Зарегистрирован
Методические
28.12.2022 № 71847)
физического развития детей дошкольного возраста», автор Н. А.
рекомендации
к
образовательной
программе
Фомина.
вариативная часть
Средства обучения и воспитания
Средства обучения - важный компонент образовательного процесса, элемент учебно-материальной
базы ДОО. Являясь компонентом учебно-воспитательного процесса, средства обучения оказывают
большое влияние на все другие его компоненты цели, содержание, формы, методы.
В образовательной организации имеются:
печатные (учебники и учебные пособия, книги для чтения, хрестоматии, рабочие тетради, атласы,
раздаточный материал и т.д.);
электронные образовательные ресурсы (часто называемые образовательные мультимедиа
мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные
энциклопедии и т.п.);
аудиовизуальные (слайды, слайд-фильмы, видеофильмы образовательные, учебные кинофильмы,
учебные фильмы на цифровых носителях;
наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски);
демонстрационные (гербарии, муляжи, макеты, стенды, модели в разрезе, модели
демонстрационные);
учебные приборы (компас, барометр, колбы, и т.д.);
тренажёры и спортивное оборудование (автотренажёры, гимнастическое оборудование, спортивные
снаряды, мячи и т.п.
109
Примерный перечень литературных, музыкальных, художественных, анимационных
произведений для реализации Программы.
Примерный перечень литературных, музыкальных, художественных. Анимационных произведений для
реализации Программы МБОУ «Васильевская СОШ» соответствует Федеральной образовательной
программе дошкольного образования , утвержденной приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 25 ноября 2022г. № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы
дошкольного образования» (зарегистрирован 28.12.2022г. № 71847)
(раздел IV, п. 33, п. 33.1, п.33.2, п. 33.3, п. 33.4)
Примерный перечень художественной
Малые формы фольклора Русские народные
литературы п. 33, п. 33.1. раздел IV ФОП ДО
сказки Былины Сказки народов мира
Произведения поэтов и писателей России
Литературные сказки Произведения поэтов и
писателей разных стран
Примерный перечень музыкальных
Слушание. Пение Песенное творчество.
произведений п. 33, п. 33.2. раздел IV ФОП ДО
Музыкально-ритмические движения Этюды
Танцы, пляски Характерные танцы Хороводы
Музыкальные игры Игры с пением
Музыкально-дидактические игры
Инсценировки и музыкальные спектакли
Развитие танцевально-игрового творчества
Игра на детских музыкальных инструментах
Примерный перечень произведений
Иллюстрации, репродукции картин
изобразительного искусств п. 33, п. 33.3. раздел
Иллюстрации к книгам
IV ФОП ДО
Примерный перечень анимационных
Примерный перечень анимационных
произведений п. 33, п. 33.4 раздел IV ФОП ДО
произведений для реализации программы
соответствует Федеральной образовательной
программе дошкольного образования,
утвержденной приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 25
ноября 2022 г. N 1028 (п.33.4) для детей
дошкольного возраста (с пяти лет)
110
ФОП ДО, п. 33.1.1. От 1 года до 2 лет.
Малые формы фольклора. "Как у нашего кота...", "Киска, киска, киска, брысь!..", "Курочка",
"Наши уточки с утра...", "Еду-еду к бабе, к деду...", "Большие ноги...", "Пальчик-мальчик...",
"Петушок, петушок...", "Пошел кот под мосток...", "Радуга-дуга...".
Русские народные сказки. "Козлятки и волк" (обраб. К.Д. Ушинского), "Колобок" (обраб. К.Д.
Ушинского), "Золотое яичко" (обраб. К.Д. Ушинского), "Маша и медведь" (обраб. М.А. Булатова),
"Репка" (обраб. К.Д. Ушинского), "Теремок" (обраб. М.А. Булатова).
Поэзия. Александрова З.Н. "Прятки", "Топотушки", Барто А.Л. "Бычок", "Мячик", "Слон",
"Мишка", "Грузовик", "Лошадка", "Кораблик", "Самолет" (из цикла "Игрушки"), "Кто как кричит",
"Птичка", Берестов В.Д. "Курица с цыплятами", Благинина Е.А. "Аленушка", Жуковский В.А.
"Птичка", Ивенсен М.И. "Поглядите, зайка плачет", Клокова М. "Мой конь", "Гоп-гоп", Лагздынь
Г.Р. "Зайка, зайка, попляши!", Маршак С.Я. "Слон", "Тигренок", "Совята" (из цикла "Детки в
клетке"), Орлова А. "Пальчики-мальчики", Стрельникова К. "Кряк-кряк", Токмакова И.П.
"Баиньки", Усачев А. "Рукавичка".
Проза. Александрова З.Н. "Хрюшка и Чушка", Б.Ф. "Маша и Миша", Пантелеев Л. "Как поросенок
говорить научился", Сутеев В.Г. "Цыпленок и утенок", Чарушин Е.И. "Курочка" (из цикла
"Большие и маленькие"), Чуковский К.И. "Цыпленок".
ФОП ДО, п.33.1.2. От 2 до 3 лет.
Малые формы фольклора. "А баиньки-баиньки", "Бежала лесочком лиса с кузовочком...",
"Большие ноги", "Водичка, водичка", "Вот и люди спят", "Дождик, дождик, полно лить...", "Заяц
Егорка...", "Идет коза рогатая", "Из-за леса, из-за гор...", "Катя, Катя...", "Кисонька-мурысонька...",
"Наша Маша маленька...", "Наши уточки с утра", "Огуречик, огуречик...", "Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду!
Сидит ворон на дубу", "Поехали, поехали", "Пошел котик на Торжок...", "Тили-бом!...", "Уж ты,
радуга-дуга", "Улитка, улитка...", "Чики, чики, кички...".
Русские народные сказки. "Заюшкина избушка" (обраб. О. Капицы), "Как коза избушку
построила" (обраб. М.А. Булатова), "Кот, петух и лиса" (обраб. М. Боголюбской), "Лиса и заяц"
(обраб. В. Даля), "Маша и медведь" (обраб. М.А. Булатова), "Снегурушка и лиса" (обраб. А.Н.
Толстого).
Фольклор народов мира. "В гостях у королевы", "Разговор", англ. нар. песенки (пер. и обраб. С.
Маршака); "Ой ты заюшка-пострел...", пер. с молд. И. Токмаковой; "Снегирек", пер. с нем. В.
111
Викторова, "Три веселых братца", пер. с нем. Л. Яхнина; "Ты, собачка, не лай...", пер. с молд. И.
Токмаковой; "У солнышка в гостях", словацк. нар. сказка (пер. и обраб. С. Могилевской и Л.
Зориной).
Произведения поэтов и писателей России.
Поэзия. Аким Я.Л. "Мама"; Александрова З.Н. "Гули-гули", "Арбуз"; Барто А., Барто П. "Девочкарёвушка"; Берестов В.Д. "Веселое лето", "Мишка, мишка, лежебока", "Котенок", "Воробушки";
Введенский А.И. "Мышка"; Лагздынь Г.Р. "Петушок"; Лермонтов М.Ю. "Спи, младенец..." (из
стихотворения "Казачья колыбельная"); Маршак С.Я. "Сказка о глупом мышонке"; Мошковская
Э.Э. "Приказ" (в сокр.), "Мчится поезд"; Пикулева Н.В. "Лисий хвостик", "Надувала кошка
шар..."; Плещеев А.Н. "Травка зеленеет..."; Саконская Н.П. "Где мой пальчик?"; Сапгир Г.В.
"Кошка"; Хармс Д.И. "Кораблик"; Чуковский К.И. "Путаница".
Проза. Бианки В.В. "Лис и мышонок"; Калинина Н.Д. "В лесу" (из книги "Летом"), "Про жука",
"Как Саша и Алеша пришли в детский сад" (1-2 рассказа по выбору); Павлова Н.М. "Земляничка";
Симбирская Ю.С. "По тропинке, по дорожке"; Сутеев В.Г. "Кто сказал "мяу?", "Под грибом"; Тайц
Я.М. "Кубик на кубик", "Впереди всех", "Волк" (рассказы по выбору); Толстой Л.Н. "Три
медведя", "Косточка"; Ушинский К.Д. "Васька", "Петушок с семьей", "Уточки" (рассказы по
выбору); Чарушин Е.И. "В лесу" (1-3 рассказа по выбору), "Волчишко"; Чуковский К.И.
"Мойдодыр".
Произведения поэтов и писателей разных стран. Биссет Д. "Га-га-га!", пер. с англ. Н.
Шерешевской; Дональдсон Д. "Мишка-почтальон", пер. М. Бородицкой; Капутикян С.Б. "Все
спят", "Маша обедает", пер. с арм. Т. Спендиаровой; Остервальдер М. "Приключения маленького
Бобо. Истории в картинках для самых маленьких", пер. Т. Зборовская; Эрик К. "Очень голодная
гусеница".
ФОП ДО, п. 33.1.3. От 3 до 4 лет.
Малые формы фольклора. "Ай, качи-качи-качи...", "Божья коровка...", "Волчок-волчок, шерстяной
бочок...", "Дождик, дождик, пуще...", "Еду-еду к бабе, к деду...", "Жили у бабуси...", "Заинька,
попляши...", "Заря-заряница..."; "Как без дудки, без дуды...", "Как у нашего кота...", "Кисонькамурысенька...", "Курочка-рябушечка...", "На улице три курицы...", "Ночь пришла...", "Пальчикмальчик...", "Привяжу я козлика", "Радуга-дуга...", "Сидит белка на тележке...", "Сорока, сорока...",
"Тень, тень, потетень...", "Тили-бом! Тили-бом!..", "Травка-муравка...", "Чики-чики-чикалочки...".
112
Русские народные сказки. "Бычок - черный бочок, белые копытца" (обраб. М. Булатова); "Волк и
козлята" (обраб. А.Н. Толстого); "Кот, петух и лиса" (обраб. М. Боголюбской); "Лиса и заяц"
(обраб. В. Даля); "Снегурочка и лиса" (обраб. М. Булатова); "У страха глаза велики" (обраб. М.
Серовой).
Фольклор народов мира. Песенки. "Кораблик", "Храбрецы", "Маленькие феи", "Три зверолова"
англ., обр. С. Маршака; "Что за грохот", пер. с латыш. С. Маршака; "Купите лук...", пер. с шотл. И.
Токмаковой; "Разговор лягушек", "Несговорчивый удод", "Помогите!" пер. с чеш. С. Маршака.
Сказки. "Два жадных медвежонка", венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева; "Упрямые козы", узб.
обр. Ш. Сагдуллы; "У солнышка в гостях", пер. со словац. С. Могилевской и Л. Зориной;
"Храбрец-молодец", пер. с болг. Л. Грибовой; "Пых", белорус. обр. Н. Мялика: "Лесной мишка и
проказница мышка", латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой.
Произведения поэтов и писателей России.
Поэзия. Бальмонт К.Д. "Осень"; Благинина Е.А. "Радуга"; Городецкий С.М. "Кто это?";
Заболоцкий Н.А. "Как мыши с котом воевали"; Кольцов А.В. "Дуют ветры..." (из стихотворения
"Русская песня"); Косяков И.И. "Все она"; Майков А.Н. "Колыбельная песня"; Маршак С.Я.
"Детки в клетке" (стихотворения из цикла по выбору), "Тихая сказка", "Сказка об умном
мышонке"; Михалков С.В. "Песенка друзей"; Мошковская Э.Э. "Жадина"; Плещеев А.Н. "Осень
наступила...", "Весна" (в сокр.); Пушкин А.С. "Ветер, ветер! Ты могуч!..", "Свет наш,
солнышко!..", по выбору); Токмакова И.П. "Медведь"; Чуковский К.И. "Мойдодыр", "Мухацокотуха", "Ёжики смеются", "Ёлка", Айболит", "Чудо-дерево", "Черепаха" (по выбору).
Проза. Бианки В.В. "Купание медвежат"; Воронкова Л.Ф. "Снег идет" (из книги "Снег идет");
Дмитриев Ю. "Синий шалашик"; Житков Б.С. "Что я видел" (1-2 рассказа по выбору); Зартайская
И. "Душевные истории про Пряника и Вареника"; Зощенко М.М. "Умная птичка"; Прокофьева
С.П. "Маша и Ойка", "Сказка про грубое слово "Уходи"", "Сказка о невоспитанном мышонке" (из
книги "Машины сказки", по выбору); Сутеев В.Г. "Три котенка"; Толстой Л.Н. "Птица свила
гнездо..."; "Таня знала буквы..."; "У Вари был чиж...", "Пришла весна..." (1-2 рассказа по выбору);
Ушинский К.Д. "Петушок с семьей", "Уточки", "Васька", "Лиса-Патрикеевна" (1-2 рассказа по
выбору); Хармс Д.И. "Храбрый ёж".
Произведения поэтов и писателей разных стран.
Поэзия. Виеру Г. "Ёжик и барабан", пер. с молд. Я. Акима; Воронько П. "Хитрый ёжик", пер. с
укр. С. Маршака; Дьюдни А. "Лама красная пижама", пер. Т. Духановой; Забила Н.Л. "Карандаш",
113
пер. с укр. 3. Александровой; Капутикян С. "Кто скорее допьет", пер. с арм. Спендиаровой; Карем
М. "Мой кот", пер. с франц. М. Кудиновой; Макбратни С. "Знаешь, как я тебя люблю", пер. Е.
Канищевой, Я. Шапиро; Милева Л. "Быстроножка и серая Одежка", пер. с болг. М. Маринова.
Проза. Бехлерова X. "Капустный лист", пер. с польск. Г. Лукина; Биссет Д. "Лягушка в зеркале",
пер. с англ. Н. Шерешевской; Муур Л. "Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду", пер. с англ. О.
Образцовой; Чапек Й. "В лесу" (из книги "Приключения песика и кошечки"), пер. чешск. Г.
Лукина.
ФОП ДО, п. 33.1.4. От 4 до 5 лет.
Малые формы фольклора. "Барашеньки...", "Гуси, вы гуси...", "Дождик-дождик, веселей", "Дон!
Дон! Дон!...", "Жил у бабушки козел", "Зайчишка-трусишка...", "Идет лисичка по мосту...", "Иди
весна, иди, красна...", "Кот на печку пошел...", "Наш козел...", "Ножки, ножки, где вы были?..",
"Раз, два, три, четыре, пять - вышел зайчик погулять", "Сегодня день целый...", "Сидит, сидит
зайка...", "Солнышко-ведрышко...", "Стучит, бренчит", "Тень-тень, потетень".
Русские народные сказки. "Гуси-лебеди" (обраб. М.А. Булатова); "Жихарка" (обраб. И.
Карнауховой); "Заяц-хваста" (обраб. А.Н. Толстого); "Зимовье" (обраб. И. Соколова-Микитова);
"Коза-дереза" (обраб. М.А. Булатова); "Петушок и бобовое зернышко" (обраб. О. Капицы); "Лисалапотница" (обраб. В. Даля); "Лисичка-сестричка и волк (обраб. М.А. Булатова); "Смоляной
бычок" (обраб. М.А. Булатова); "Снегурочка" (обраб. М.А. Булатова).
Фольклор народов мира.
Песенки. "Утята", франц., обраб. Н. Гернет и С. Гиппиус; "Пальцы", пер. с нем. Л. Яхина; "Песня
моряка" норвежек, нар. песенка (обраб. Ю. Вронского); "Барабек", англ. (обраб. К. Чуковского);
"Шалтай-Болтай", англ. (обраб. С. Маршака).
Сказки. "Бременские музыканты" из сказок братьев Гримм, пер. с. нем. A. Введенского, под ред.
С. Маршака; "Два жадных медвежонка", венгер. сказка (обраб. А. Красновой и В. Важдаева);
"Колосок", укр. нар. сказка (обраб. С. Могилевской); "Красная Шапочка", из сказок Ш. Перро, пер.
с франц. Т. Габбе; "Три поросенка", пер. с англ. С. Михалкова.
Произведения поэтов и писателей России.
Поэзия. Аким Я.Л. "Первый снег"; Александрова З.Н. "Таня пропала", "Теплый дождик" (по
выбору); Бальмонт К.Д. "Росинка"; Барто А.Л. "Уехали", "Я знаю, что надо придумать" (по
114
выбору); Берестов В.Д. "Искалочка"; Благинина Е.А. "Дождик, дождик...", "Посидим в тишине"
(по выбору); Брюсов B.Я. "Колыбельная"; Бунин И.А. "Листопад" (отрывок); Гамазкова И.
"Колыбельная для бабушки"; Гернет Н. и Хармс Д. "Очень-очень вкусный пирог"; Есенин С.А.
"Поет зима - аукает..."; Заходер Б.В. "Волчок", "Кискино горе" (по выбору); Кушак Ю.Н. "Сорок
сорок"; Лукашина М. "Розовые очки", Маршак С.Я. "Багаж", "Про все на свете", "Вот какой
рассеянный", "Мяч", "Усатый-полосатый", "Пограничники" (1-2 по выбору); Матвеева Н. "Она
умеет превращаться"; Маяковский В.В. "Что такое хорошо и что такое плохо?"; Михалков С.В. "А
что у Вас?", "Рисунок", "Дядя Степа - милиционер" (1-2 по выбору); Мориц Ю.П. "Песенка про
сказку", "Дом гнома, гном - дома!", "Огромный собачий секрет" (1-2 по выбору); Мошковская Э.Э.
"Добежали до вечера"; Орлова А. "Невероятно длинная история про таксу"; Пушкин А.С "Месяц,
месяц..." (из "Сказки о мертвой царевне..."), "У лукоморья..." (из вступления к поэме "Руслан и
Людмила"), "Уж небо осенью дышало..." (из романа "Евгений Онегин) (по выбору); Сапгир Г.В.
"Садовник"; Серова Е. "Похвалили"; Сеф Р.С. "На свете все на все похоже...", "Чудо" (по выбору);
Токмакова И.П. "Ивы", "Сосны", "Плим", "Где спит рыбка?" (по выбору); Толстой А.К.
"Колокольчики мои"; Усачев А. "Выбрал папа ёлочку"; Успенский Э.Н. "Разгром"; Фет А.А.
"Мама! Глянь-ка из окошка..."; Хармс Д.И. "Очень страшная история", "Игра" (по выбору);
Черный С. "Приставалка"; Чуковский К.И. "Путаница", "Закаляка", "Радость", "Тараканище" (по
выбору).
Проза. Абрамцева Н.К. "Дождик", "Как у зайчонка зуб болел" (по выбору); Берестов В.Д. "Как
найти дорожку"; Бианки В.В. "Подкидыш", "Лис и мышонок", "Первая охота", "Лесной колобок колючий бок" (1-2 рассказа по выбору); Вересаев В.В. "Братишка"; Воронин С.А. "Воинственный
Жако"; Воронкова Л.Ф. "Как Аленка разбила зеркало" (из книги "Солнечный денек"); Дмитриев
Ю. "Синий шалашик"; Драгунский В.Ю. "Он живой и светится...", "Тайное становится явным" (по
выбору); Зощенко М.М. "Показательный ребёнок", "Глупая история" (по выбору); Коваль Ю.И.
"Дед, баба и Алеша"; Козлов С.Г. "Необыкновенная весна", "Такое дерево" (по выбору); Носов
Н.Н. "Заплатка", "Затейники"; Пришвин М.М. "Ребята и утята", "Журка" (по выбору); Сахарнов
С.В. "Кто прячется лучше всех?"; Сладков Н.И. "Неслух"; Сутеев В.Г. "Мышонок и карандаш";
Тайц Я.М. "По пояс", "Все здесь" (по выбору); Толстой Л.Н. "Собака шла по дощечке...", "Хотела
галка пить...", "Правда всего дороже", "Какая бывает роса на траве", "Отец приказал сыновьям..."
(1-2 по выбору); Ушинский К.Д. "Ласточка"; Цыферов Г.М. "В медвежачий час"; Чарушин Е.И.
"Тюпа, Томка и сорока" (1-2 рассказа по выбору).
Литературные сказки. Горький М. "Воробьишко"; Мамин-Сибиряк Д.Н. "Сказка про Комара
Комаровича - Длинный Нос и про Мохнатого Мишу - Короткий Хвост"; Москвина М.Л. "Что
115
случилось с крокодилом"; Сеф Р.С. "Сказка о кругленьких и длинненьких человечках"; Чуковский
К.И. "Телефон", "Тараканище", "Федорино горе", "Айболит и воробей" (1-2 рассказа по выбору).
Произведения поэтов и писателей разных стран.
Поэзия. Бжехва Я. "Клей", пер. с польск. Б. Заходер; Грубин Ф. "Слезы", пер. с чеш. Е.
Солоновича; Квитко Л.М. "Бабушкины руки" (пер. с евр. Т. Спендиаровой); Райнис Я.
"Наперегонки", пер. с латыш. Л. Мезинова; Тувим Ю. "Чудеса", пер. с польск. В. Приходько; "Про
пана Трулялинского", пересказ с польск. Б. Заходера; "Овощи", пер. с польск. С. Михалкова.
Литературные сказки. Балинт А. "Гном Гномыч и Изюмка" (1-2 главы из книги по выбору), пер. с
венг. Г. Лейбутина; Дональдсон Д. "Груффало", "Хочу к маме" (пер. М. Бородицкой) (по выбору);
Ивамура К. "14 лесных мышей" (пер. Е. Байбиковой); Ингавес Г. "Мишка Бруно" (пер. О. Мяэотс);
Керр Д. "Мяули. Истории из жизни удивительной кошки" (пер. М. Аромштам); Лангройтер Ю. "А
дома лучше!" (пер. В. Фербикова); Мугур Ф. "Рилэ-Йепурилэ и Жучок с золотыми крылышками"
(пер. с румынск. Д. Шполянской); Пени О. "Поцелуй в ладошке" (пер. Е. Сорокиной); Родари Д.
"Собака, которая не умела лаять" (из книги "Сказки, у которых три конца"), пер. с итал. И.
Константиновой; Хогарт Э. "Мафии и его веселые друзья" (1-2 главы из книги по выбору), пер. с
англ. О. Образцовой и Н. Шанько; Юхансон Г. "Мулле Мек и Буффа" (пер. Л. Затолокиной).
ФОП ДО, п. 33.1.5. От 5 до 6 лет.
Малые формы фольклора. Загадки, небылицы, дразнилки, считалки, пословицы, поговорки,
заклички, народные песенки, прибаутки, скороговорки.
Русские народные сказки. "Жил-был карась..." (докучная сказка); "Жили-были два братца..."
(докучная сказка); "Заяц-хвастун" (обраб. О.И. Капицы/ пересказ А.Н. Толстого); "Крылатый,
мохнатый да масляный" (обраб. И.В. Карнауховой); "Лиса и кувшин" (обраб. О.И. Капицы);
"Морозко" (пересказ М. Булатова); "По щучьему веленью" (обраб. А.Н. Толстого); "Сестрица
Алёнушка и братец Иванушка" (пересказ А.Н. Толстого); "Сивка-бурка" (обраб. М.А. Булатова/
обраб. А.Н. Толстого/ пересказ К.Д. Ушинского); "Царевна-лягушка" (обраб. А.Н. Толстого/
обраб. М. Булатова).
Сказки народов мира. "Госпожа Метелица", пересказ с нем. А. Введенского, под редакцией С.Я.
Маршака, из сказок братьев Гримм; "Жёлтый аист", пер. с кит. Ф. Ярлина; "Златовласка", пер. с
чешск. К.Г. Паустовского; "Летучий корабль", пер. с укр. А. Нечаева; "Рапунцель" пер. с нем. Г.
Петникова/ пер. и обраб. И. Архангельской.
116
Произведения поэтов и писателей России.
Поэзия. Аким Я.Л. "Жадина"; Барто А.Л. "Верёвочка", "Гуси-лебеди", "Есть такие мальчики", "Мы
не заметили жука" (1-2 стихотворения по выбору); Бородицкая М. "Тетушка Луна"; Бунин И.А.
"Первый снег"; Волкова Н. "Воздушные замки"; Городецкий С.М. "Котёнок"; Дядина Г.
"Пуговичный городок"; Есенин С.А. "Берёза"; Заходер Б.В. "Моя Вообразилия"; Маршак С.Я.
"Пудель"; Мориц Ю.П. "Домик с трубой"; Мошковская Э.Э. "Какие бывают подарки"; Пивоварова
И.М. "Сосчитать не могу"; Пушкин А.С "У лукоморья дуб зелёный...." (отрывок из поэмы "Руслан
и Людмила"), "Ель растёт перед дворцом...." (отрывок из "Сказки о царе Салтане...." (по выбору);
Сеф Р.С. "Бесконечные стихи"; Симбирская Ю. "Ехал дождь в командировку"; Степанов В.А.
"Родные просторы"; Суриков И.З. "Белый снег пушистый", "Зима" (отрывок); Токмакова И.П.
"Осенние листья"; Тютчев Ф.И. "Зима недаром злится...."; Усачев А. "Колыбельная книга", "К нам
приходит Новый год"; Фет А.А. "Мама, глянь-ка из окошка...."; Цветаева М.И. "У кроватки";
Чёрный С. "Волк"; Чуковский К.И. "Ёлка"; Яснов М.Д. "Мирная считалка", "Жила-была семья",
"Подарки для Елки. Зимняя книга" (по выбору).
Проза. Аксаков С.Т. "Сурка"; Алмазов Б.А. "Горбушка"; Баруздин С.А. "Берегите свои косы!",
"Забракованный мишка" (по выбору); Бианки В.В. "Лесная газета" (2-3 рассказа по выбору);
Гайдар А.П. "Чук и Гек", "Поход" (по выбору); Голявкин В.В. "И мы помогали", "Язык", "Как я
помогал маме мыть пол", "Закутанный мальчик" (1-2 рассказа по выбору); Дмитриева В.И.
"Малыш и Жучка"; Драгунский В.Ю. "Денискины рассказы" (1-2 рассказа по выбору); Москвина
М.Л. "Кроха"; Носов Н.Н. "Живая шляпа", "Дружок", "На горке" (по выбору); Пантелеев Л. "Буква
ТЫ"; Паустовский К.Г. "Кот-ворюга"; Погодин Р.П. "Книжка про Гришку" (1-2 рассказа по
выбору); Пришвин М.М. "Глоток молока", "Беличья память", "Курица на столбах" (по выбору);
Симбирская Ю. "Лапин"; Сладков Н.И. "Серьёзная птица", "Карлуха" (по выбору); Снегирёв Г.Я.
"Про пингвинов" (1-2 рассказа по выбору); Толстой Л.Н. "Косточка", "Котёнок" (по выбору);
Ушинский К.Д. "Четыре желания"; Фадеева О. "Фрося - ель обыкновенная"; Шим Э.Ю. "Петух и
наседка", "Солнечная капля" (по выбору).
Литературные сказки. Александрова Т.И. "Домовёнок Кузька"; Бажов П.П. "Серебряное копытце";
Бианки В.В. "Сова", "Как муравьишка домой спешил", "Синичкин календарь", "Молодая ворона",
"Хвосты", "Чей нос лучше?", "Чьи это ноги?", "Кто чем поёт?", "Лесные домишки", "Красная
горка", "Кукушонок", "Где раки зимуют" (2-3 сказки по выбору); Даль В.И. "Старик-годовик";
Ершов П.П. "Конёк-горбунок"; Заходер Б.В. "Серая Звёздочка"; Катаев В.П. "Цветик-семицветик",
"Дудочка и кувшинчик" (по выбору); Мамин-Сибиряк Д.Н. "Алёнушкины сказки" (1-2 сказки по
выбору); Михайлов М.Л. "Два Мороза"; Носов Н.Н. "Бобик в гостях у Барбоса"; Петрушевская
117
Л.С. "От тебя одни слёзы"; Пушкин А.С. "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем
богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди", "Сказка о мёртвой царевне
и о семи богатырях" (по выбору); Сапгир Г.Л. "Как лягушку продавали"; Телешов Н.Д.
"Крупеничка"; Ушинский К.Д. "Слепая лошадь"; Чуковский К.И. "Доктор Айболит" (по мотивам
романа X. Лофтинга).
Произведения поэтов и писателей разных стран.
Поэзия. Бжехва Я. "На Горизонтских островах" (пер. с польск. Б.В. Заходера); Валек М.
"Мудрецы" (пер. со словацк. Р.С. Сефа); Капутикян С.Б. "Моя бабушка" (пер. с армянск. Т.
Спендиаровой); Карем М. "Мирная считалка" (пер. с франц. В.Д. Берестова); Сиххад А. "Сад"
(пер. с азербайдж. А. Ахундовой); Смит У.Д. "Про летающую корову" (пер. с англ. Б.В. Заходера);
Фройденберг А. "Великан и мышь" (пер. с нем. Ю.И. Коринца); Чиарди Дж. "О том, у кого три
глаза" (пер. с англ. Р.С. Сефа).
Литературные сказки. Сказки-повести (для длительного чтения). Андерсен Г.Х. "Огниво" (пер. с
датск. А. Ганзен), "Свинопас" (пер. с датск. А. Ганзен), "Дюймовочка" (пер. с датск. и пересказ А.
Ганзен), "Гадкий утёнок" (пер. с датск. А. Ганзен, пересказ Т. Габбе и А. Любарской), "Новое
платье короля" (пер. с датск. А. Ганзен), "Ромашка" (пер. с датск. А. Ганзен), "Дикие лебеди" (пер.
с датск. А. Ганзен) (1-2 сказки по выбору); Киплинг Дж. Р. "Сказка о слонёнке" (пер. с англ. К.И.
Чуковского), "Откуда у кита такая глотка" (пер. с англ. К.И. Чуковского, стихи в пер. С.Я.
Маршака) (по выбору); Коллоди К. "Пиноккио. История деревянной куклы" (пер. с итал. Э.Г.
Казакевича); Лагерлёф С. "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями" (в пересказе З.
Задунайской и А. Любарской); Линдгрен А. "Карлсон, который живёт на крыше, опять прилетел"
(пер. со швед. Л.З. Лунгиной); Лофтинг X. "Путешествия доктора Дулиттла" (пер. с англ. С.
Мещерякова); Милн А.А. "Винни-Пух и все, все, все" (перевод с англ. Б.В. Заходера); Пройслер О.
"Маленькая Баба-яга" (пер. с нем. Ю. Коринца), "Маленькое привидение" (пер. с нем. Ю.
Коринца); Родари Д. "Приключения Чипполино" (пер. с итал. З. Потаповой), "Сказки, у которых
три конца" (пер. с итал. И.Г. Константиновой).
ФОП ДО, п. 33.1.6. От 6 до 7 лет.
Малые формы фольклора. Загадки, небылицы, дразнилки, считалки, пословицы, поговорки,
заклички, народные песенки, прибаутки, скороговорки.
Русские народные сказки. "Василиса Прекрасная" (из сборника А.Н. Афанасьева); "Вежливый
Кот-воркот" (обраб. М. Булатова); "Иван Царевич и Серый Волк" (обраб. А.Н. Толстого);
118
"Зимовье зверей" (обраб. А.Н. Толстого); "Кощей Бессмертный" (2 вариант) (из сборника А.Н.
Афанасьева); "Рифмы" (авторизованный пересказ Б.В. Шергина); "Семь Симеонов - семь
работников" (обраб. И.В. Карнауховой); "Солдатская загадка" (из сборника А.Н. Афанасьева); "У
страха глаза велики" (обраб. О.И. Капицы); "Хвосты" (обраб. О.И. Капицы).
Былины. "Садко" (пересказ И.В. Карнауховой/ запись П.Н. Рыбникова); "Добрыня и Змей" (обраб.
Н.П. Колпаковой/ пересказ И.В. Карнауховой); "Илья Муромец и Соловей-Разбойник" (обраб.
А.Ф. Гильфердинга/ пересказ И.В. Карнауховой).
Сказки народов мира. "Айога", нанайск., обраб. Д. Нагишкина; "Беляночка и Розочка", нем. из
сказок Бр. Гримм, пересказ А.К. Покровской; "Самый красивый наряд на свете", пер. с япон. В.
Марковой; "Голубая птица", туркм. обраб. А. Александровой и М. Туберовского; "Кот в сапогах"
(пер. с франц. Т. Габбе), "Волшебница" (пер. с франц. И.С. Тургенева), "Мальчик с пальчик" (пер.
с франц. Б.А. Дехтерёва), "Золушка" (пер. с франц. Т. Габбе) из сказок Перро Ш.
Произведения поэтов и писателей России.
Поэзия. Аким Я.Л. "Мой верный чиж"; Бальмонт К.Д. "Снежинка"; Благинина Е.А. "Шинель",
"Одуванчик", "Наш дедушка" (по выбору); Бунин И.А. "Листопад"; Владимиров Ю.Д. "Чудаки";
Гамзатов Р.Г. "Мой дедушка" (перевод с аварского языка Я. Козловского), Городецкий С.М.
"Весенняя песенка"; Есенин С.А. "Поёт зима, аукает....", "Пороша"; Жуковский В.А. "Жаворонок";
Левин В.А. "Зелёная история"; Маршак С.Я. "Рассказ о неизвестном герое"; Маяковский В.В. "Эта
книжечка моя, про моря и про маяк"; Моравская М. "Апельсинные корки"; Мошковская Э.Э.
"Добежали до вечера", "Хитрые старушки"; Никитин И.С. "Встреча зимы"; Орлов В.Н. "Дом под
крышей голубой"; Пляцковский М.С. "Настоящий друг"; Пушкин А.С "Зимний вечер", "Унылая
пора! Очей очарованье!.." ("Осень"), "Зимнее утро" (по выбору); Рубцов Н.М. "Про зайца"; Сапгир
Г.В. "Считалки", "Скороговорки", "Людоед и принцесса, или Всё наоборот" (по выбору); Серова
Е.В. "Новогоднее"; Соловьёва П.С. "Подснежник", "Ночь и день"; Степанов В.А. "Что мы Родиной
зовём?"; Токмакова И.П. "Мне грустно", "Куда в машинах снег везут" (по выбору); Тютчев Ф.И.
"Чародейкою зимою...", "Весенняя гроза"; Успенский Э.Н. "Память"; Чёрный С. "На коньках",
"Волшебник" (по выбору).
Проза. Алексеев С.П. "Первый ночной таран"; Бианки В.В. "Тайна ночного леса"; Воробьёв Е.З.
"Обрывок провода"; Воскобойников В.М. "Когда Александр Пушкин был маленьким"; Житков
Б.С. "Морские истории" (1-2 рассказа по выбору); Зощенко М.М. "Рассказы о Лёле и Миньке" (1-2
рассказа по выбору); Коваль Ю.И. "Русачок-травник", "Стожок", "Алый" (по выбору); Куприн
А.И. "Слон"; Мартынова К., Василиади О. "Ёлка, кот и Новый год"; Носов Н.Н. "Заплатка",
119
"Огурцы", "Мишкина каша" (по выбору); Митяев А.В. "Мешок овсянки"; Погодин Р.П. "Жаба",
"Шутка" (по выбору); Пришвин М.М. "Лисичкин хлеб", "Изобретатель" (по выбору); Ракитина Е.
"Приключения новогодних игрушек", "Серёжик" (по выбору); Раскин А.Б. "Как папа был
маленьким" (1-2 рассказа по выбору); Сладкое Н.И. "Хитрющий зайчишка", "Синичка
необыкновенная", "Почему ноябрь пегий" (по выбору); Соколов-Микитов И.С. "Листопадничек";
Толстой Л.Н. "Филипок", "Лев и собачка", "Прыжок", "Акула", "Пожарные собаки" (1-2 рассказа
по выбору); Фадеева О. "Мне письмо!"; Чаплина В.В. "Кинули"; Шим Э.Ю. "Хлеб растет".
Литературные сказки. Гайдар А.П. "Сказка о Военной тайне, о Мальчише-Кибальчише и его
твёрдом слове"; Гаршин В.М. "Лягушка-путешественница"; Козлов С.Г. "Как Ёжик с
Медвежонком звёзды протирали"; Маршак С.Я. "Двенадцать месяцев"; Паустовский К.Г. "Тёплый
хлеб", "Дремучий медведь" (по выбору); Ремизов A.M. "Гуси-лебеди", "Хлебный голос";
Скребицкий Г.А. "Всяк по-своему"; Соколов-Микитов И.С. "Соль Земли".
Произведения поэтов и писателей разных стран.
Поэзия. Брехт Б. "Зимний вечер через форточку" (пер. с нем. К. Орешина); Дриз О.О. "Как сделать
утро волшебным" (пер. с евр. Т. Спендиаровой); Лир Э. "Лимерики" (пер. с англ. Г. Кружкова);
Станчев Л. "Осенняя гамма" (пер. с болг. И.П. Токмаковой); Стивенсон Р.Л. "Вычитанные страны"
(пер. с англ. Вл.Ф. Ходасевича).
Литературные сказки. Сказки-повести (для длительного чтения). Андерсен Г.Х. "Оле-Лукойе"
(пер. с датск. А. Ганзен), "Соловей" (пер. с датск. А. Ганзен, пересказ Т. Габбе и А. Любарской),
"Стойкий оловянный солдатик" (пер. с датск. А. Ганзен, пересказ Т. Габбе и А. Любарской),
"Снежная Королева" (пер. с датск. А. Ганзен), "Русалочка" (пер. с датск. А. Ганзен) (1-2 сказки по
выбору); Гофман Э.Т.А. "Щелкунчик и мышиный Король" (пер. с нем. И. Татариновой); Киплинг
Дж. Р. "Маугли" (пер. с англ. Н. Дарузес/И. Шустовой), "Кошка, которая гуляла сама по себе"
(пер. с англ. К.И. Чуковского/Н. Дарузерс); Кэррол Л. "Алиса в стране чудес" (пер. с англ. Н.
Демуровой, Г. Кружкова, А. Боченкова, стихи в пер. С.Я. Маршака, Д. Орловской, О. Седаковой);
Линдгрен А. "Три повести о Малыше и Карлсоне" (пер. со шведск. Л.З. Лунгиной); Нурдквист С.
"История о том, как Финдус потерялся, когда был маленьким"; Поттер Б. "Сказка про Джемайму
Нырнивлужу" (пер. с англ. И.П. Токмаковой); Родари Дж. "Путешествие Голубой Стрелы" (пер. с
итал. Ю. Ермаченко); Топпелиус С. "Три ржаных колоска" (пер. со шведск. А. Любарской); Эме
М. "Краски" (пер. с франц. И. Кузнецовой); Янссон Т. "Шляпа волшебника" (пер. со шведск. языка
В.А. Смирнова/Л. Брауде).
ФОП ДО, п. 33.2. Примерный перечень музыкальных произведений.
120
ФОП ДО, п. 33.2.1. От 2 месяцев до 1 года.
Слушание. "Весело - грустно", муз. Л. Бетховена; "Ласковая просьба", муз. Г. Свиридова;
"Смелый наездник", муз. Р. Шумана; "Верхом на лошадке", муз. А. Гречанинова; "Колыбельная",
"Петушок", муз. А. Лядова; "Колыбельная", муз. Н. Римского-Корсакова; "Полька", "Игра в
лошадки", "Мама", муз. П. Чайковского; "Зайчик", муз. М. Старокадомского.
Подпевание. "Петушок", "Ладушки", "Идет коза рогатая", "Баюшки-баю", "Ой, люлюшки,
люлюшки"; "Кап-кап"; прибаутки, скороговорки, пестушки и игры с пением.
Музыкально-ритмические движение. "Устали наши ножки", муз. Т. Ломовой, сл. Е. Соковниной;
"Маленькая полечка", муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой; "Ой, летали птички"; "Ай-да!", муз.
В. Верховинца; "Поезд", муз. Н. Метлова, сл. Т. Бабаджан.
Пляски. "Зайчики и лисичка", муз. Б. Финоровского, сл. В. Антоновой; "Пляска с куклами", нем.
нар. мелодия, сл. А. Ануфриевой; "Тихо-тихо мы сидим", рус. нар. мелодия, сл. А. Ануфриевой.
ФОП ДО, п. 33.2.2. От 1 года до 1 года 6 месяцев.
Слушание. "Полянка", рус. нар. мелодия, обраб. Г. Фрида; "Колыбельная", муз. В. Агафонникова;
"Искупался Иванушка", рус. нар. мелодия; "Как у наших у ворот", рус. нар. мелодия, обраб. А.
Быканова; "Мотылек", "Сказочка", муз. С. Майкапара.
Пение и подпевание. "Кошка", муз. А. Александрова, сл. Н. Френкель; "Наша елочка", муз. М.
Красева, сл. М. Клоковой; "Бобик", муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой; "Лиса", "Лягушка",
"Сорока", "Чижик", рус. нар. попевки.
Образные упражнения. "Зайка и мишка", муз. Е. Тиличеевой; "Идет коза рогатая", рус. нар.
мелодия; "Собачка", муз. М. Раухвергера.
Музыкально-ритмические движения. "Шарик мой голубой", муз. Е. Тиличеевой; "Мы идем", муз.
Р. Рустамова, сл. Ю. Островского; "Маленькая кадриль", муз. М. Раухвергера; "Вот так", белорус.
нар. мелодия ("Микита"), обр. С. Полонского, сл. М. Александровской; "Юрочка", белорус.
пляска, обр. А. Александрова; "Да, да, да!", муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского.
ФОП ДО, п. 33.2.3. От 1 года 6 месяцев до 2 лет.
Слушание. "Лошадка", муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; "Курочки и цыплята", муз. Е.
Тиличеевой; "Вальс собачек", муз. А. Артоболевской; "Три подружки", муз. Д. Кабалевского;
121
"Весело - грустно", муз. Л. Бетховена; "Марш", муз. С. Прокофьева; "Спортивный марш", муз. И.
Дунаевского; "Наша Таня", "Уронили мишку", "Идет бычок", муз. Э. Елисеевой-Шмидт, стихи А.
Барто; "Материнские ласки", "Жалоба", "Грустная песенка", "Вальс", муз. A. Гречанинова.
Пение и подпевание. "Водичка", муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой; "Колыбельная", муз. М.
Красева, сл. М. Чарной; "Машенька-Маша", рус. нар. мелодия, обраб. В. Герчик, сл. М.
Невельштейн; "Воробей", рус. нар. мелодия; "Гули", "Баю-бай", "Едет паровоз", "Лиса",
"Петушок", "Сорока", муз. С. Железнова.
Музыкально-ритмические движения. "Марш и бег", муз. Р. Рустамова; "Постучим палочками",
рус. нар. мелодия; "Бубен", рус. нар. мелодия, обраб. М. Раухвергера; "Барабан", муз. Г. Фрида;
"Мишка", муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; "Догонялки", муз. Н. Александровой, сл. Т.
Бабаджан, И. Плакиды.
Пляска. "Вот как хорошо", муз. Т. Попатенко, сл. О. Высотской; "Вот как пляшем", белорус. нар.
мелодия, обр. Р. Рустамова; "Солнышко сияет", сл. и муз. М. Чарной.
Образные упражнения. "Идет мишка", муз. В. Ребикова; "Скачет зайка", рус. нар. мелодия, обр. А.
Александрова; "Лошадка", муз. Е. Тиличеевой; "Зайчики и лисичка", муз. Б. Финоровского, сл. В.
Антоновой; "Птичка летает", "Птичка клюет", муз. Г. Фрида; "Цыплята и курочка", муз. А.
Филиппенко.
Игры с пением. "Зайка", "Солнышко", "Идет коза рогатая", "Петушок", рус. нар. игры, муз. А.
Гречанинова; "Зайчик", муз. А. Лядова; "Воробушки и кошка", нем. плясовая мелодия, сл. А.
Ануфриевой; "Прокати, лошадка, нас!", муз. B. Агафонникова и К. Козыревой, сл. И. Михайловой;
"Мы умеем", "Прятки", муз. Т. Ломовой; "Разноцветные флажки", рус. нар. мелодия.
Инсценирование, рус. нар. сказок ("Репка", "Курочка Ряба"), песен ("Пастушок", муз. А.
Филиппенко; "Петрушка и Бобик", муз. Е. Макшанцевой), показ кукольных спектаклей
("Петрушкины друзья", Т. Караманенко; "Зайка простудился", М. Буш; "Любочка и её
помощники", А. Колобова; "Игрушки", А. Барто). "Бабочки", обыгрывание рус. нар. потешек,
сюрпризные моменты: "Чудесный мешочек", "Волшебный сундучок", "Кто к нам пришел?", "В
лесу", муз. Е. Тиличеевой; "Праздник", "Музыкальные инструменты", муз. Г. Фрида.
ФОП ДО, п.33.2.4. От 2 до 3 лет.
Слушание. "Наша погремушка", муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой; "Весною", "Осенью", муз. С.
Майкапара; "Цветики", муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; "Вот как мы умеем", "Марш и бег",
122
муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; "Кошечка" (к игре "Кошка и котята"), муз. В. Витлина, сл. Н.
Найденовой; "Микита", белорус. нар. мелодия, обраб. С. Полонского; "Пляска с платочком", муз.
Е. Тиличеевой, сл. И. Грантовской; "Полянка", рус. нар. мелодия, обраб. Г. Фрида; "Утро", муз. Г.
Гриневича, сл. С. Прокофьевой.
Пение. "Баю" (колыбельная), муз. М. Раухвергера; "Белые гуси", муз. М. Красева, сл. М.
Клоковой; "Дождик", рус. нар. мелодия, обраб. В. Фере; "Елочка", муз. Е. Тиличеевой, сл. М.
Булатова; "Кошечка", муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой; "Ладушки", рус. нар. мелодия;
"Птичка", муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто; "Собачка", муз. М. Раухвергера, сл. Н. Комиссаровой;
"Цыплята", муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; "Колокольчик", муз. И. Арсеева, сл. И.
Черницкой.
Музыкально-ритмические движения. "Дождик", муз. и сл. Е. Макшанцевой; "Воробушки",
"Погремушка, попляши", "Колокольчик", "Погуляем", муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой; "Вот как
мы умеем", муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель.
Рассказы с музыкальными иллюстрациями. "Птички", муз. Г. Фрида; "Праздничная прогулка",
муз. А. Александрова.
Игры с пением. "Игра с мишкой", муз. Г. Финаровского; "Кто у нас хороший?", рус. нар. песня.
Музыкальные забавы. "Из-за леса, из-за гор", Т. Казакова; "Котик и козлик", муз. Ц. Кюи.
Инсценирование песен. "Кошка и котенок", муз. М. Красева, сл. О. Высотской; "Неваляшки", муз.
З. Левиной; Компанейца.
ФОП ДО, п. 33.2.5. От 3 до 4 лет.
Слушание. "Осенью", муз. С. Майкапара; "Ласковая песенка", муз. М. Раухвергера, сл. Т.
Мираджи; "Колыбельная", муз. С. Разаренова; "Мишка с куклой пляшут полечку", муз. М.
Качурбиной; "Зайчик", муз. Л. Лядовой; "Резвушка" и "Капризуля", муз. В. Волкова; "Воробей",
муз. А. Руббах; "Дождик и радуга", муз. С. Прокофьева; "Со вьюном я хожу", рус. нар. песня;
"Лесные картинки", муз. Ю. Слонова.
Пение.
Упражнения на развитие слуха и голоса. "Лю-лю, бай", рус. нар. колыбельная; "Я иду с цветами",
муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой; "Маме улыбаемся", муз. В. Агафонникова, сл. З. Петровой;
пение народной потешки "Солнышко-ведрышко; муз. В. Карасевой, сл. Народные.
123
Песни. "Петушок" и "Ладушки", рус. нар. песни; "Зайчик", рус. нар. песня, обр. Н. Лобачева;
"Зима", муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; "Наша елочка", муз. М. Красева, сл. М. Клоковой;
"Прокати, лошадка, нас", муз. В. Агафонникова и К. Козыревой, сл. И. Михайловой; "Маме
песенку пою", муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко; "Цыплята", муз. А. Филиппенко, сл. Т.
Волгиной.
Песенное творчество. "Бай-бай, бай-бай", "Лю-лю, бай", рус. нар. колыбельные; "Как тебя зовут?",
"Спой колыбельную", "Ах ты, котенька-коток", рус. нар. колыбельная; придумывание
колыбельной мелодии и плясовой мелодии.
Музыкально-ритмические движения.
Игровые упражнения, ходьба и бег под музыку "Марш и бег" A. Александрова; "Скачут лошадки",
муз. Т. Попатенко; "Шагаем как физкультурники", муз. Т. Ломовой; "Топотушки", муз. М.
Раухвергера; "Птички летают", муз. Л. Банниковой; перекатывание мяча под музыку Д.
Шостаковича (вальс-шутка); бег с хлопками под музыку Р. Шумана (игра в жмурки).
Этюды-драматизации. "Зайцы и лиса", муз. Е. Вихаревой; "Медвежата", муз. М. Красева, сл. Н.
Френкель; "Птички летают", муз. Л. Банниковой; "Жуки", венгер. нар. мелодия, обраб. Л.
Вишкарева.
Игры. "Солнышко и дождик", муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто; "Жмурки с Мишкой", муз. Ф.
Флотова; "Где погремушки?", муз. А. Александрова; "Заинька, выходи", муз. Е. Тиличеевой; "Игра
с куклой", муз. В. Карасевой; "Ходит Ваня", рус. нар. песня, обр. Н. Метлова.
Хороводы и пляски. "Пляска с погремушками", муз. и сл. В. Антоновой; "Пальчики и ручки", рус.
нар. мелодия, обраб. М. Раухвергера; танец с листочками под рус. нар. плясовую мелодию;
"Пляска с листочками", муз. Н. Китаевой, сл. А. Ануфриевой; "Танец около елки", муз. Р. Равина,
сл. П. Границыной; танец с платочками под рус. нар. мелодию; "Помирились", муз. Т.
Вилькорейской.
Характерные танцы. "Танец снежинок", муз. Бекмана; "Фонарики", муз. Р. Рустамова; "Танец
зайчиков", рус. нар. мелодия; "Вышли куклы танцевать", муз. В. Витлина.
Развитие танцевально-игрового творчества. "Пляска", муз. Р. Рустамова; "Зайцы", муз. Е.
Тиличеевой; "Веселые ножки", рус. нар. мелодия, обраб. B. Агафонникова; "Волшебные
платочки", рус. нар. мелодия, обраб. Р. Рустамова.
124
Музыкально-дидактические игры.
Развитие звуковысотного слуха. "Птицы и птенчики", "Веселые матрешки", "Три медведя".
Развитие ритмического слуха. "Кто как идет?", "Веселые дудочки". Развитие тембрового и
динамического слуха. "Громко - тихо", "Узнай свой инструмент"; "Колокольчики".
Определение жанра и развитие памяти. "Что делает кукла?", "Узнай и спой песню по картинке".
Подыгрывание на детских ударных музыкальных инструментах. Народные мелодии.
ФОП ДО, п.33.2.6. От 4 лет до 5 лет.
Слушание. "Ах ты, береза", рус. нар. песня; "Осенняя песенка", муз. Д. Васильева-Буглая, сл. А.
Плещеева; "Музыкальный ящик" (из "Альбома пьес для детей" Г. Свиридова); "Вальс снежных
хлопьев" из балета "Щелкунчик", муз. П. Чайковского; "Итальянская полька", муз. С.
Рахманинова; "Как у наших у ворот", рус. нар. мелодия; "Мама", муз. П. Чайковского,
"Жаворонок", муз. М. Глинки; "Марш", муз. С. Прокофьева.
Пение.
Упражнения на развитие слуха и голоса. "Путаница" - песня-шутка; муз. Е. Тиличеевой, сл. К.
Чуковского, "Кукушечка", рус. нар. песня, обраб. И. Арсеева; "Паучок" и "Кисонька-мурысонька",
рус. нар. песни; заклички: "Ой, кулики! Весна поет!" и "Жаворонушки, прилетите!".
Песни. "Осень", муз. И. Кишко, сл. Т. Волгиной; "Санки", муз. М. Красева, сл. О. Высотской;
"Зима прошла", муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой; "Подарок маме", муз. А. Филиппенко, сл. Т.
Волгиной; "Воробей", муз. В. Герчик, сл. А. Чельцова; "Дождик", муз. М. Красева, сл. Н.
Френкель.
Музыкально-ритмические движения.
Игровые упражнения. "Пружинки" под рус. нар. мелодию; ходьба под "Марш", муз. И. Беркович;
"Веселые мячики" (подпрыгивание и бег), муз. М. Сатулиной; лиса и зайцы под муз. А. Майкапара
"В садике"; ходит медведь под муз. "Этюд" К. Черни; "Полька", муз. М. Глинки; "Всадники", муз.
В. Витлина; потопаем, покружимся под рус. нар. мелодии; "Петух", муз. Т. Ломовой; "Кукла", муз.
М. Старокадомского; "Упражнения с цветами" под муз. "Вальса" А. Жилина.
125
Этюды-драматизации. "Барабанщик", муз. М. Красева; "Танец осенних листочков", муз. А.
Филиппенко, сл. Е. Макшанцевой; "Барабанщики", муз. Д. Кабалевского и С. Левидова;
"Считалка", "Катилось яблоко", муз. В. Агафонникова.
Хороводы и пляски. "Топ и хлоп", муз. Т. Назарова-Метнер, сл. Е. Каргановой; "Танец с ложками"
под рус. нар. мелодию; новогодние хороводы по выбору музыкального руководителя.
Характерные танцы. "Снежинки", муз. О. Берта, обраб. Н. Метлова; "Танец зайчат" под "Польку"
И. Штрауса; "Снежинки", муз. Т. Ломовой; "Бусинки" под "Галоп" И. Дунаевского.
Музыкальные игры. "Курочка и петушок", муз. Г. Фрида; "Жмурки", муз. Ф. Флотова; "Медведь и
заяц", муз. В. Ребикова; "Самолеты", муз. М. Магиденко; "Найди себе пару", муз. Т. Ломовой;
"Займи домик", муз. М. Магиденко.
Игры с пением. "Огородная-хороводная", муз. Б. Можжевелова, сл. А. Пассовой; "Гуси, лебеди и
волк", муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Булатова; "Мы на луг ходили", муз. А. Филиппенко, сл. Н.
Кукловской.
Песенное творчество. "Как тебя зовут?"; "Что ты хочешь, кошечка?"; "Наша песенка простая",
муз. А. Александрова, сл. М. Ивенсен; "Курочка-рябушечка", муз. Г. Лобачева, сл. Народные.
Развитие танцевально-игрового творчества. "Лошадка", муз. Н. Потоловского; "Зайчики",
"Наседка и цыплята", "Воробей", муз. Т. Ломовой; "Ой, хмель мой, хмелек", рус. нар. мелодия,
обраб. М. Раухвергера; "Кукла", муз. М. Старокадомского; "Медвежата", муз. М. Красева, сл. Н.
Френкель.
Музыкально-дидактические игры.
Развитие звуковысотного слуха. "Птицы и птенчики", "Качели".
Развитие ритмического слуха. "Петушок, курочка и цыпленок", "Кто как идет?", "Веселые
дудочки"; "Сыграй, как я".
Развитие тембрового и динамического слуха. "Громко-тихо", "Узнай свой инструмент"; "Угадай,
на чем играю". Определение жанра и развитие памяти. "Что делает кукла?", "Узнай и спой песню
по картинке", "Музыкальный магазин".
Игра на детских музыкальных инструментах. "Гармошка", "Небо синее", "Андрей-воробей", муз.
Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; "Сорока-сорока", рус. нар. прибаутка, обр. Т. Попатенко.
126
ФОП ДО, п. 33.2.7. От 5 лет до 6 лет.
Слушание. "Зима", муз. П. Чайковского, сл. А. Плещеева; "Осенняя песня", из цикла "Времена
года" П. Чайковского; "Полька"; муз. Д. Львова-Компанейца, сл. З. Петровой; "Моя Россия", муз.
Г. Струве, сл. Н. Соловьевой; "Детская полька", муз. М. Глинки; "Жаворонок", муз. М. Глинки;
"Мотылек", муз. С. Майкапара; "Пляска птиц", "Колыбельная", муз. Н. Римского-Корсакова.
Пение.
Упражнения на развитие слуха и голоса. "Ворон", рус. нар. песня, обраб. Е. Тиличеевой; "Андрейворобей", рус. нар. песня, обр. Ю. Слонова; "Бубенчики", "Гармошка", муз. Е. Тиличеевой;
"Паровоз", "Барабан", муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой.
Песни. "К нам гости пришли", муз. А. Александрова, сл. М. Ивенсен; "Огородная-хороводная",
муз. Б. Можжевелова, сл. Н. Пассовой; "Голубые санки", муз. М. Иорданского, сл. М. Клоковой;
"Гуси-гусенята", муз. А. Александрова, сл. Г. Бойко; "Рыбка", муз. М. Красева, сл. М. Клоковой.
Песенное творчество.
Произведения. "Колыбельная", рус. нар. песня; "Марш", муз. М. Красева; "Дили-дили! Бом! Бом!",
укр. нар. песня, сл. Е. Макшанцевой; Потешки, дразнилки, считалки и другие рус. нар. попевки.
Музыкально-ритмические движения.
Упражнения. "Шаг и бег", муз. Н. Надененко; "Плавные руки", муз. Р. Глиэра ("Вальс", фрагмент);
"Кто лучше скачет", муз. Т. Ломовой; "Росинки", муз. С. Майкапара.
Упражнения с предметами. "Упражнения с мячами", муз. Т. Ломовой; "Вальс", муз. Ф.
Бургмюллера.
Этюды. "Тихий танец" (тема из вариаций), муз. В. Моцарта.
Танцы и пляски. "Дружные пары", муз. И. Штрауса ("Полька"); "Приглашение", рус. нар. мелодия
"Лен", обраб. М. Раухвергера; "Круговая пляска", рус. нар. мелодия, обр. С. Разоренова.
Характерные танцы. "Матрешки", муз. Б. Мокроусова; "Пляска Петрушек", "Танец Снегурочки и
снежинок", муз. Р. Глиэра.
Хороводы. "Урожайная", муз. А. Филиппенко, сл. О. Волгиной; "Новогодняя хороводная", муз. С.
Шайдар; "Пошла млада за водой", рус. нар. песня, обраб. В. Агафонникова.
127
Музыкальные игры.
Игры. "Не выпустим", муз. Т. Ломовой; "Будь ловким!", муз. Н. Ладухина; "Ищи игрушку",
"Найди себе пару", латв. нар. мелодия, обраб. Т. Попатенко.
Игры с пением. "Колпачок", "Ворон", рус. нар. песни; "Заинька", рус. нар. песня, обраб. Н.
Римского-Корсакова; "Как на тоненький ледок", рус. нар. песня, обраб. А. Рубца.
Музыкально-дидактические игры.
Развитие звуковысотного слуха. "Музыкальное лото", "Ступеньки", "Где мои детки?", "Мама и
детки". Развитие чувства ритма. "Определи по ритму", "Ритмические полоски", "Учись танцевать",
"Ищи".
Развитие тембрового слуха. "На чем играю?", "Музыкальные загадки", "Музыкальный домик".
Развитие диатонического слуха. "Громко, тихо запоем", "Звенящие колокольчики".
Развитие восприятия музыки и музыкальной памяти. "Будь внимательным", "Буратино",
"Музыкальный магазин", "Времена года", "Наши песни".
Инсценировки и музыкальные спектакли. "Где был, Иванушка?", рус. нар. мелодия, обраб. М.
Иорданского; "Моя любимая кукла", автор Т. Коренева; "Полянка" (музыкальная играсказка), муз.
Т. Вилькорейской.
Развитие танцевально-игрового творчества "Я полю, полю лук", муз. Е. Тиличеевой; "Вальс
кошки", муз. В. Золотарева; "Гори, гори ясно!", рус. нар. мелодия, обраб. Р. Рустамова; "А я по
лугу", рус. нар. мелодия, обраб. Т. Смирновой.
Игра на детских музыкальных инструментах. "Дон-дон", рус. нар. песня, обраб. Р. Рустамова;
"Гори, гори ясно!", рус. нар. мелодия; ""Часики", муз. С. Вольфензона.
ФОП ДО, п. 33.2.8. От 6 лет до 7 лет.
Слушание. "Колыбельная", муз. В. Моцарта; "Осень" (из цикла "Времена года" А. Вивальди);
"Октябрь" (из цикла "Времена года" П. Чайковского); "Детская полька", муз. М. Глинки; "Море",
"Белка", муз. Н. Римского-Корсакова (из оперы "Сказка о царе Салтане"); "Итальянская полька",
муз. С. Рахманинова; "Танец с саблями", муз. А. Хачатуряна; "Пляска птиц", муз. Н. Римского-
128
Корсакова (из оперы "Снегурочка"); "Рассвет на Москве-реке", муз. М. Мусоргского (вступление к
опере "Хованщина").
Пение.
Упражнения на развитие слуха и голоса. "Бубенчики", "Наш дом", "Дудка", "Кукушечка", муз. Е.
Тиличеевой, сл. М. Долинова; "В школу", муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; "Котя-коток",
"Колыбельная", "Горошина", муз. В. Карасевой; "Качели", муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова.
Песни. "Листопад", муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко; "Здравствуй, Родина моя!", муз. Ю.
Чичкова, сл. К. Ибряева; "Зимняя песенка", муз. М. Красева, сл. С. Вышеславцевой; "Ёлка", муз. Е.
Тиличеевой, сл. Е. Шмановой; сл. З. Петровой; "Самая хорошая", муз. В. Иванникова, сл. О.
Фадеевой; "Хорошо у нас в саду", муз. В. Герчик, сл. А. Пришельца; "Новогодний хоровод", муз.
Т. Попатенко; "Новогодняя хороводная", муз. С. Шнайдера; "Песенка про бабушку", муз. М.
Парцхаладзе; "До свиданья, детский сад", муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова; "Мы теперь ученики",
муз. Г. Струве; "Праздник Победы", муз. М. Парцхаладзе; "Песня о Москве", муз. Г. Свиридова.
Песенное творчество. "Веселая песенка", муз. Г. Струве, сл. В. Викторова; "Плясовая", муз. Т.
Ломовой; "Весной", муз. Г. Зингера.
Музыкально-ритмические движения
Упражнения. "Марш", муз. М. Робера; "Бег", "Цветные флажки", муз. Е. Тиличеевой; "Кто лучше
скачет?", "Шагают девочки и мальчики", муз. В. Золотарева; поднимай и скрещивай флажки
("Этюд", муз. К. Гуритта); полоскать платочки: "Ой, утушка луговая", рус. нар. мелодия, обраб. Т.
Ломовой; "Упражнение с кубиками", муз. С. Соснина.
Этюды. "Медведи пляшут", муз. М. Красева; Показывай направление ("Марш", муз. Д.
Кабалевского); каждая пара пляшет по-своему ("Ах ты, береза", рус. нар. мелодия); "Попрыгунья",
"Лягушки и аисты", муз. В. Витлина.
Танцы и пляски. "Задорный танец", муз. В. Золотарева; "Полька", муз. В. Косенко; "Вальс", муз. Е.
Макарова; "Яблочко", муз. Р. Глиэра (из балета "Красный мак"); "Прялица", рус. нар. мелодия,
обраб. Т. Ломовой; "Сударушка", рус. нар. мелодия, обраб. Ю. Слонова.
Характерные танцы. "Танец снежинок", муз. А. Жилина; "Выход к пляске медвежат", муз. М.
Красева; "Матрешки", муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасовой.
129
Хороводы. "Выйду ль я на реченьку", рус. нар. песня, обраб. В. Иванникова; "На горе-то калина",
рус. нар. мелодия, обраб. А. Новикова.
Музыкальные игры.
Игры. Кот и мыши", муз. Т. Ломовой; "Кто скорей?", муз. М. Шварца; "Игра с погремушками",
муз. Ф. Шуберта "Экоссез"; "Поездка", "Пастух и козлята", рус. нар. песня, обраб. В. Трутовского.
Игры с пением. "Плетень", рус. нар. мелодия "Сеяли девушки", обр. И. Кишко; "Узнай по голосу",
муз. В. Ребикова ("Пьеса"); "Теремок", рус. нар. песня; "Метелица", "Ой, вставала я ранешенько",
рус. нар. песни; "Ищи", муз. Т. Ломовой; "Со вьюном я хожу", рус. нар. песня, обраб. А.
Гречанинова; "Савка и Гришка", белорус. нар. песня.
Музыкально-дидактические игры.
Развитие звуковысотного слуха. "Три поросенка", "Подумай, отгадай", "Звуки разные бывают",
"Веселые Петрушки".
Развитие чувства ритма. "Прогулка в парк", "Выполни задание", "Определи по ритму". Развитие
тембрового слуха. "Угадай, на чем играю", "Рассказ музыкального инструмента", "Музыкальный
домик".
Развитие диатонического слуха. "Громко-тихо запоем", "Звенящие колокольчики, ищи".
Развитие восприятия музыки. "На лугу", "Песня - танец - марш", "Времена года", "Наши любимые
произведения".
Развитие музыкальной памяти. "Назови композитора", "Угадай песню", "Повтори мелодию",
"Узнай произведение".
Инсценировки и музыкальные спектакли. "Как у наших у ворот", рус. нар. мелодия, обр. В.
Агафонникова; "Как на тоненький ледок", рус. нар. песня; "На зеленом лугу", рус. нар. мелодия;
"Заинька, выходи", рус. нар. песня, обраб. Е. Тиличеевой; "Золушка", авт. Т. Коренева, "Мухацокотуха" (опера-игра по мотивам сказки К. Чуковского), муз. М. Красева.
Развитие танцевально-игрового творчества. "Полька", муз. Ю. Чичкова; "Хожу я по улице", рус.
нар. песня, обраб. А. Б. Дюбюк; "Зимний праздник", муз. М. Старокадомского; "Вальс", муз. Е.
Макарова; "Тачанка", муз. К. Листова; "Два петуха", муз. С. Разоренова; "Вышли куклы
130
танцевать", муз. В. Витлина; "Полька", латв. нар. мелодия, обраб. А. Жилинского; "Русский
перепляс", рус. нар. песня, обраб. К. Волкова.
Игра на детских музыкальных инструментах. "Бубенчики", "Гармошка", муз. Е. Тиличеевой, сл.
М. Долинова; "Наш оркестр", муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского "На зеленом лугу", "Во саду
ли, в огороде", "Сорока-сорока", рус. нар. мелодии; "Белка" (отрывок из оперы "Сказка о царе
Салтане", муз. Н. Римского-Корсакова); "Я на горку шла", "Во поле береза стояла", рус. нар.
песни; "К нам гости пришли", муз. А. Александрова; "Вальс", муз. Е. Тиличеевой.
ФОП ДО, п. 33.3. Примерный перечень произведений изобразительного искусства.
ФОП ДО, п. 33.3.1. От 2 до 3 лет.
Иллюстрации к книгам: В.Г. Сутеев "Кораблик", "Кто сказал мяу?", "Цыпленок и Утенок"; Ю.А.
Васнецов к книге "Колобок", "Теремок".
ФОП ДО, п. 33.3.2. От 3 до 4 лет.
Иллюстрации к книгам: Е.И. Чарушин "Рассказы о животных"; Ю.А. Васнецов к книге Л.Н.
Толстого "Три медведя".
Иллюстрации, репродукции картин: П.П. Кончаловский "Клубника", "Сирень в корзине"; К.С.
Петров-Водкин "Яблоки на красном фоне"; Н.Н. Жуков "Ёлка в нашей гостиной"; М.И. Климентов
"Курица с цыплятами".
33.3.3. От 4 до 5 лет.
Иллюстрации, репродукции картин: И.Е. Репин "Яблоки и листья"; В.М. Васнецов "Снегурочка";
В.А. Тропинин "Девочка с куклой"; А.И. Бортников "Весна пришла"; А.Н. Комаров "Наводнение";
И.И. Левитан "Сирень"; И.И. Машков "Рябинка", "Малинка".
Иллюстрации к книгам: В.В. Лебедев к книге С.Я. Маршака "Усатый-полосатый".
ФОП ДО, п. 33.3.4. От 5 до 6 лет.
Иллюстрации, репродукции картин: Ф.А. Васильев "Перед дождем"; И.Е. Репин "Осенний букет";
А.А. Пластов "Первый снег"; И.Э. Грабарь "Февральская лазурь"; Б.М. Кустодиев "Масленица";
Ф.В. Сычков "Катание с горы зимой"; И.И. Левитан "Березовая роща", "Зимой в лесу"; Т.Н.
Яблонская "Весна"; В.Т. Тимофеев "Девочка с ягодами"; И.И. Машков "Натюрморт. Фрукты на
131
блюде"; Ф.П. Толстой "Букет цветов, бабочка и птичка"; И.Е. Репин "Стрекоза"; В.М. Васнецов
"Ковер-самолет".
Иллюстрации к книгам: И.Я. Билибин "Сестрица Алёнушка и братец Иванушка", "Царевналягушка", "Василиса Прекрасная".
ФОП ДО, п. 33.3.5. От 6 до 7 лет.
Иллюстрации, репродукции картин: И.И. Левитан "Золотая осень", "Осенний день. Сокольники",
"Стога", "Март", "Весна. Большая вода"; В.М. Васнецов "Аленушка", "Богатыри", "Иван - царевич
на Сером волке", "Гусляры"; Ф.А. Васильев "Перед дождем"; В.Д. Поленов "Золотая осень"; И.Ф.
Хруцкий "Цветы и плоды"; И.И. Шишкин, К.А. Савицкий "Утро в сосновом лесу", И.И. Шишкин
"Рожь"; А.И. Куинджи "Березовая роща"; А.А. Пластов "Летом", "Сенокос"; И.С. Остроухов
"Золотая осень", З.Е. Серебрякова "За завтраком"; В.А. Серов "Девочка с персиками"; А.С.
Степанов "Катание на Масленицу"; И.Э. Грабарь "Зимнее утро"; Ю.Кугач "Накануне праздника";
А.К. Саврасов "Грачи прилетели", "Ранняя весна"; К.Ф. Юон "Мартовское солнце"; К.С. Петров Водкин "Утренний натюрморт"; К.Е. Маковский "Дети, бегущие от грозы", "Портрет детей
художника"; И.И. Ершов "Ксения читает сказки куклам"; М.А. Врубель "Царевна-Лебедь".
Иллюстрации к книгам: И.Я. Билибин "Марья Моревна", "Сказка о царе Салтане", "Сказке о
рыбаке и рыбке"; Л.В. Владимирский к книге А.Н. Толстой "Приключения Буратино, или Золотой
ключик"; Е.М.Рачев "Терем-теремок".
ФОП ДО, п. 33.4. Примерный перечень анимационных произведений.
В перечень входят анимационные произведения для совместного семейного просмотра, бесед и
обсуждений, использования их элементов в образовательном процессе в качестве иллюстраций
природных, социальных и психологических явлений, норм и правил конструктивного
взаимодействия, проявлений сопереживания и взаимопомощи; расширения эмоционального опыта
ребёнка, формирования у него эмпатии и ценностного отношения к окружающему миру.
Полнометражные анимационные фильмы рекомендуются только для семейного просмотра и не
могут быть включены в образовательный процесс ДОО. Время просмотра ребёнком цифрового и
медиа контента должно регулироваться родителями (законными представителями) и
соответствовать его возрастным возможностям. Некоторые анимационные произведения требуют
особого внимания к эмоциональному состоянию ребёнка и не рекомендуются к просмотру без
обсуждения со взрослым переживаний ребёнка. Ряд фильмов содержат серию образцов социально
132
неодобряемых сценариев поведения на протяжении длительного экранного времени, что требует
предварительного и последующего обсуждения с детьми.
Выбор цифрового контента, медиа продукции, в том числе анимационных фильмов, должен
осуществляться в соответствии с нормами, регулирующими защиту детей от информации,
причиняющей вред здоровью и развитию детей в Российской Федерации12.
ФОП ДО, п. 33.4.1. Для детей дошкольного возраста (с пяти лет).
Анимационный сериал "Тима и Тома", студия "Рики", реж. А.Борисова, A. Жидков, О. Мусин, А.
Бахурин и другие, 2015.
Фильм "Паровозик из Ромашкова", студия Союзмультфильм, реж. B. Дегтярев, 1967.
Фильм "Как львенок и черепаха пели песню", студия Союзмультфильм, режиссер И. Ковалевская,
1974.
Фильм "Мама для мамонтенка", студия "Союзмультфильм", режиссер О. Чуркин, 1981.
Фильм "Катерок", студия "Союзмультфильм", режиссёр И. Ковалевская, 1970.
Фильм "Мешок яблок", студия "Союзмультфильм", режиссер В. Бордзиловский, 1974.
Фильм "Крошка енот", ТО "Экран", режиссер О. Чуркин, 1974.
Фильм "Гадкий утенок", студия "Союзмультфильм", режиссер В. Дегтярев.
Фильм "Котенок по имени Гав", студия Союзмультфильм, режиссер Л. Атаманов.
Фильм "Маугли", студия "Союзмультфильм", режиссер Р. Давыдов, 1971.
Фильм "Кот Леопольд", студия "Экран", режиссер А. Резников, 1975 - 1987.
Фильм "Рикки-Тикки-Тави", студия "Союзмультфильм", режиссер A. Снежко-Блоцкой, 1965.
Фильм "Дюймовочка", студия "Союзмульфильм", режиссер Л. Амальрик, 1964.
Фильм "Пластилиновая ворона", ТО "Экран", режиссер А. Татарский, 1981.
Фильм "Каникулы Бонифация", студия "Союзмультфильм", режиссер Ф. Хитрук, 1965.
133
Фильм "Последний лепесток", студия "Союзмультфильм", режиссер Р. Качанов, 1977.
Фильм "Умка" и "Умка ищет друга", студия "Союзмультфильм", режиссер B. Попов, В. Пекарь,
1969, 1970.
Фильм "Умка на ёлке", студия "Союзмультфильм", режиссер А. Воробьев, 2019.
Фильм "Сладкая сказка", студия Союзмультфильм, режиссер В. Дегтярев, 1970.
Цикл фильмов "Чебурашка и крокодил Гена", студия "Союзмультфильм", режиссер Р. Качанов,
1969-1983.
Цикл фильмов "38 попугаев", студия "Союзмультфильм", режиссер И. Уфимцев, 1976-91.
Цикл фильмов "Винни-Пух", студия "Союзмультфильм", режиссер Ф.Хитрук, 1969-1972.
Фильм "Серая шейка", студия "Союзмультфильм", режиссер Л. Амальрик, В. Полковников, 1948.
Фильм "Золушка", студия "Союзмультфильм", режиссер И. Аксенчук, 1979.
Фильм "Новогодняя сказка", студия "Союзмультфильм", режиссер В. Дегтярев, 1972.
Фильм "Серебряное копытце", студия Союзмультфильм, режиссер Г. Сокольский, 1977.
Фильм "Щелкунчик", студия "Союзмультфильм", режиссер Б. Степанцев, 1973.
Фильм "Гуси-лебеди", студия Союзмультфильм, режиссеры И. Иванов-Вано, А. Снежко-Блоцкая,
1949.
Цикл фильмов "Приключение Незнайки и его друзей", студия "ТО Экран", режиссер коллектив
авторов, 1971-1973.
33.4.2. Для детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет).
Фильм "Малыш и Карлсон", студия "Союзмультфильм", режиссер Б. Степанцев, 1969.
Фильм "Лягушка-путешественница", студия "Союзмультфильм", режиссеры В. Котеночкин, А.
Трусов, 1965.
Фильм "Варежка", студия "Союзмультфильм", режиссер Р. Качанов, 1967.
134
Фильм "Честное слово", студия "Экран", режиссер М. Новогрудская, 1978.
Фильм "Вовка в тридевятом царстве", студия "Союзмультфильм", режиссер Б. Степанцев, 1965.
Фильм "Заколдованный мальчик", студия "Союзмультфильм", режиссер A. Снежко-Блоцкая,
В.Полковников, 1955.
Фильм "Золотая антилопа", студия "Союзмультфильм", режиссер Л. Атаманов, 1954.
Фильм "Бременские музыканты", студия "Союзмультфильм", режиссер И. Ковалевская, 1969.
Фильм "Двенадцать месяцев", студия "Союзмультфильм", режиссер И. Иванов-Вано, М. Ботов,
1956.
Фильм "Ёжик в тумане", студия "Союзмультфильм", режиссер Ю. Норштейн, 1975.
Фильм "Девочка и дельфин", студия "Союзмультфильм", режиссер Р. Зельма, 1979.
Фильм "Верните Рекса", студия "Союзмультфильм", режиссер В. Пекарь, B. Попов. 1975.
Фильм "Сказка сказок", студия "Союзмультфильм", режиссер Ю. Норштейн, 1979.
Фильм Сериал "Простоквашино" и "Возвращение в Простоквашино" (2 сезона), студия
"Союзмультфильм", режиссеры: коллектив авторов, 2018.
Сериал "Смешарики", студии "Петербург", "Мастерфильм", коллектив авторов, 2004.
Сериал "Малышарики", студии "Петербург", "Мастерфильм", коллектив авторов, 2015.
Сериал "Домовенок Кузя", студия ТО "Экран", режиссер А. Зябликова, 2000-2002.
Сериал "Ну, погоди!", студия "Союзмультфильм", режиссер В. Котеночкин, 1969.
Сериал "Фиксики" (4 сезона), компания "Аэроплан", режиссер В. Бедошвили, 2010.
Сериал "Оранжевая корова" (1 сезон), студия Союзмультфильм, режиссер Е. Ернова.
Сериал "Монсики" (2 сезона), студия "Рики", режиссер А. Бахурин.
Сериал "Смешарики. ПИН-КОД", студия "Рики", режиссёры: Р. Соколов, А. Горбунов, Д.
Сулейманов и другие.
135
Сериал "Зебра в клеточку" (1 сезон), студия "Союзмультфильм", режиссер А. Алексеев, А.
Борисова, М. Куликов, А. Золотарева, 2020.
ФОП ДО, п. 33.4.3. Для детей старшего дошкольного возраста (7- 8 лет).
Полнометражный анимационный фильм "Снежная королева", студия "Союзмультфильм",
режиссёр Л. Атаманов, 1957.
Полнометражный анимационный фильм "Аленький цветочек", студия "Союзмультфильм",
режиссер Л. Атаманов, 1952.
Полнометражный анимационный фильм "Сказка о царе Салтане", студия "Союзмультфильм",
режиссер И. Иванов-Вано, Л. Мильчин, 1984.
Полнометражный анимационный фильм "Белка и Стрелка. Звёздные собаки", киностудия "Центр
национального фильма" и ООО "ЦНФ-Анима, режиссер С. Ушаков, И. Евланникова, 2010.
Полнометражный анимационный фильм "Суворов: великое путешествие" (6+), студия
"Союзмультфильм", режиссер Б. Чертков, 2022.
Полнометражный анимационный фильм "Бемби", студия Walt Disney, режиссер Д. Хэнд, 1942.
Полнометражный анимационный фильм "Король Лев", студия Walt Disney, режиссер Р. Аллерс,
1994, США.
Полнометражный анимационный фильм "Мой сосед Тоторо", студия "Ghibli", режиссер X.
Миядзаки,1988.
Полнометражный анимационный фильм "Рыбка Поньо на утесе", студия "Ghibli", режиссер X.
Миядзаки, 2008.
136
4.1.1. Кадровые условия реализации Программы
Информация о кадровом составе
Количество
специалистов*
Наименование должностей
1. Руководящие работники
Руководитель структурного подразделения ( по
1
дошкольному образованию)
Заместитель руководителя структурного подразделения
1
2. Педагогические работники
2.1. Воспитатель
16
2.2. Старший воспитатель
1
2.3 Музыкальный руководитель
2
3. Учебно-вспомогательный персонал
3.1. Младший воспитатель
1
3.2 Помощник воспитателя
7
4. Административно-хозяйственный персонал
3
5. Технический персонал
8
*Специалисты, привлекаемые к реализации программы посредством сетевого
взаимодействия отсутствуют, правовое регулирование трудовых отношений со
специалистами дошкольного отделения – трудовой договор.
Условия
для
Организации
профессионального
развития
педагогических
Таблица 22. Условия для профессионального
педагогических и руководящих кадров Организации
137
и руководящих кадров
развития
Категории
Периодичность
Виды методического сопровождения
педагогических
прохождения курсов
повышения
138
работников
квалификации
- Старший
- участие в методических мероприятиях;
Обязательное:
воспитатель
- индивидуальные консультации по запросу;
1 раз в 3 года.
- Музыкальный
- обмен педагогическим опытом;
Дополнительное:
руководитель
конкурсы профессионального мастерства;
по
- Воспитатель
интернет-проекты и фестивали открытых потребности педагога
уроков;
семинары
с
издательств,
методистами
авторами
ведущих
программ
и
методических пособий;
мастер-классы с участием
победителей
конкурсов профессионального мастерства;
диссеминация педагогического опыта через
публикации в педагогических журналах и в
сети
Интернет
на
общеобразовательных
различных
платформах
и
форумах.
вебинары, семинары
муниципальные
методические
объединения;
наставничество
индивидуальный образовательный маршрут
в межаттестационный / курсовой период на
основе методической проблемы (или темы
самообразования) педагога,
Вариативная часть
Обмен опытом (взаимопосещение занятий
/посещение уроков)
139
желанию,
4.2. Гибкий режим и распорядок дня в дошкольных группах
Режим, в соответствии с особенностями ДОО на основе требований (СанПиН + СП
+ пп.35.12; 35.13; 35.14; 35.21)
Режим дня в группе детей от 1 года до 2-х лет
Содержание
Время
1 год-1,5 года
1,5 лет-2 года
Холодный период года
Прием детей, осмотр, игры, утренняя гимнастика
7.00-8.30
7.00-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак
8.30-9.00
8.30-9.00
Активное бодрствование детей (игры, предметная
9.00-9.30
9.00-9.30
Подготовка ко сну, первый сон
9.30-12.00
-
Постепенный подъем, оздоровительные и
12.00-12.30
-
деятельность и др.)
гигиенические процедуры
Занятия10 в игровой форме по подгруппам,
-
активное бодрствование детей (игры, предметная
9.30–9.40
9.50-10.00
деятельность и др.)
Подготовка к прогулке, прогулка
-
10.00-11.30
Подготовка к обеду, обед
12.30-13.00
11.30-12.30
Активное бодрствование детей (игры, предметная
13.00–14.30
-
13.00–13.10
-
деятельность и др.)
Занятие 1 (в игровой форме по подгруппам)
13.20-13.30
Занятие 2 (в игровой форме по подгруппам)
13.50–14.00
-
14.10-14.20
Подготовка ко сну, второй сон
Подготовка ко сну, сон, постепенный подъем
Постепенный подъем, оздоровительные и
гигиенические процедуры, полдник
140
14.30-16.00
-
-
12.30-15.30
16.00-16.30
-
Полдник
Активное бодрствование детей (игры, предметная
-
15.30-16.00
16.30-18.30
16.00-17.00
-
16.00–16.10
деятельность и др.)
Занятия в игровой форме по подгруппам
16.20-16.30
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с
-
17.00-18.30
18.30
18.30
до 19.00
до 19.00
Прием детей, осмотр, игры, утренняя гимнастика
7.00-8.30
7.00-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак
8.30-9.00
8.30-9.00
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с
9.00-10.00
9.00-11.30
-
9.10–9.20
прогулки
Подготовка к ужину, ужин
Уход детей домой
Теплый период года
прогулки
Занятия в игровой форме по подгруппам, активное
бодрствование детей (игры, предметная
9.30-9.40
деятельность и др.)
Второй завтрак
-
10.30-11.00
10.00-12.30
-
Подготовка к обеду, обед
12.30-13.00
12.00-12.30
Подготовка к прогулке, прогулка, активное
13.00–14.30
-
13.20–13.30
-
Подготовка ко сну, первый сон, постепенный
подъем, оздоровительные и гигиенические
процедуры
бодрствование детей (игры, предметная
деятельность и др.)
Занятие 1 (в игровой форме по подгруппам)
13.30–13.40
Занятие 2 (в игровой форме по подгруппам)
13.50–14.00
-
14.00-14.10
Возвращение с прогулки, водные процедуры
14.30–15.00
141
-
Подготовка ко сну, сон
15.00-16.30
12.30-15.30
Постепенный подъем, оздоровительные и
16.30–17.00
15.30-16.00
17.00-18.20
16.00-18.00
-
16.20–16.30
гигиенические процедуры полдник
Подготовка к прогулке, прогулка
Занятия в игровой форме по подгруппам,
активное бодрствование детей (игры, предметная
16.40-16.50
деятельность и др.)
Возвращение с прогулки, подготовка к ужину
18.20-18.30
Ужин
Уход детей домой
18.30
18.30
до 19.00
до 19.00
Режим дня в группе детей от 2-х до 3-х лет
Содержание
Время
Холодный период года
Прием детей, осмотр, самостоятельная деятельность,
7.00-8.15
утренняягимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
8.15-8.50
Игры, подготовка к занятиям
8.50-9.02
Занятия в игровой форме
9.02–9.10
Игры, самостоятельная деятельность детей
9.10-9.35
Второй завтрак
9.35-9.45
Подготовка к прогулке, прогулка
9.45-11.15
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей
11.15-11.35
Подготовка к обеду, обед
11.35-12.00
Подготовка ко сну, дневной сон, постепенный подъем,
12.00-15.20
оздоровительные и гигиенические процедуры
Подготовка к полднику, полдник
15.20-15.50
142
Игры, самостоятельная деятельность детей
15.50–16.00
Занятия в игровой форме
16.00–16.10
Игры, досуг
16.10-16.40
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.
16.40-18.10
Игры, самостоятельная деятельность
18.10-18.55
Уход детей домой
до 19.00
Теплый период года
Прием детей, осмотр, самостоятельная деятельность,
7.00-8.20
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
8.20-8.50
Самостоятельная деятельность
8.50-9.20
Игры, наблюдения, труд музыкальная, физическая
9.20- 11.30
деятельность, закаливающие процедуры, развлечения (на
воздухе)
Второй завтрак
9.45-10.00
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность
11.30.-11.45
Подготовка к обеду, обед
11.45-12.10
Подготовка ко сну, дневной сон, постепенный подъем,
12.10-15.30
оздоровительные и гигиенические процедуры
Подготовка к полднику, полдник
15.30-15.50
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, наблюдения, труд
15.50-18.45
музыкальная, физическая деятельность, закаливающие
процедуры, развлечения (на воздухе)
Уход детей домой
До 19.00
Режим дня в дошкольных группах
Содержание
3—4 года
4—5 лет
143
5—6 лет
6—7 лет
Холодный период года
Утренний прием детей, игры,
7.00-8.20
7.00-8.25
7.00-8.30
7.00-8.35
Завтрак
8.20-8.40
8.25-8.45
8.30-8.50
8.35-8.50
Самостоятельная деятельность,
8.40-9.00
8.45-9.10
9.00-9.15
8.50-9.05
9.00-9.40
9.10-10.00
9.10-10.35
9.05-11.10
9.40-10.00
10.10-10.30
9.35-10.00
10.20-10.40
Второй завтрак
10.00–10.10
10.00–10.00
10.00-10.10
10.10-10.20
Подготовка к прогулке,
10.10-12.00
10.30-12.10
10.35-12.20
11.10-1.20
12.00-12.30
12.10-12.40
12.20-12.50
12.30-12.50
12.30-15.25
12.40-15.30
12.50-15.35
12.50-15.20
15.25-15.50
15.30-15.50
15.35-16.00
15.40-16.00
-
16.00-16.25
-
15.50-
16.25-16.35
16.00-16.25
16.35-17.00
16.25-16-55
самостоятельная
деятельность,
утренняя гимнастика (не менее
10 минут)
подготовка к занятиям
Занятия (включая гимнастику в
процессе занятия -2 минуты,
перерывы между занятиями, не
менее 10 минут)
Игры,
самостоятельная
деятельность
прогулка, возвращение с
прогулки
Подготовка к обеду,обед
Подготовка
постепенный
ко
сну,
подъем
сон,
детей,
гимнастика,самостоятельная
деятельность
Подготовка к полднику,полдник
Занятия (при необходимости)
Игры,
самостоятельная
15.50-16.30
деятельность детей
Внедрение регионального
16.30
16.30-16.45
компонента и реализация
16.3016.50
парциальных программ
144
Подготовка
прогулка,
к
прогулке,
16.45-18.15
16.50-18.20
17.00-18.35
16.55-18.40
самостоятельная
деятельность
детей,
возвращение с прогулки
Игры, самостоятельная
18.15-18.55
18.20-18.55
18.35-18.55
18.40-18.55
деятельность
Уход домой
до 19.00
до 19.00
до 19.00
до 19.00
Теплый период года
Утренний прием детей, игры,
7.00-8.20
7.00-8.30
7.00-8.30
7.00-8.30
8.20-8.50
8.30-8.50
8.30-8.45
8.30-8.45
самостоятельная
деятельность,
гимнастика
утренняя
(не
менее
10
минут)
Завтрак
145
Игры,
самостоятельная
8.50-9.20
8.50-9.20
8.45-9.15
8.45-9.20
деятельность
Второй завтрак
10.00-10.10
10.00-10.10
10.00-10.10
10.00-10.10
9.20-12.10
9.20-12.20
9.15-12.30
9.20-12.50
12.10-12.40
12.20-12.40
12.30-12.50
12.30-13.00
12.40-15.20
12.40-15.25
12.50-15.30
12.50-15.35
Полдник
15.20-15.50
15.25-15.50
15.30-16.00
15.35-16.00
Игры, самостоятельная
15.50-18.55
15.50-18.55
16.00-18.55
16.00-18.55
до 19.00
до 19.00
до 19.00
Подготовка
прогулка,
к
прогулке,
возвращение
с
прогулки
Обед
Подготовка
ко
сну,
сон,
постепенный подъем детей,
закаливающие процедуры
деятельность детей, (на
воздухе) прогулка.
Уход домой
до 19.00
*Ужин отсутствует. «Уплотненный» полдник включает блюда ужина с
распределением калорийности
суточного рациона 30%. (п. 8.1.2.2 СанПиН
2.3/2.4.3590-20).
4.3. Календарный план воспитательной работы (ФОП ДО, п.36)
Примерный перечень основных государственных и народных праздников, памятных
дат в календарном плане воспитательной работы в ДОО (ФОП ДО, раздел IV, п. 36.4)
Согласно ФОП ДО, План (Федеральный календарный план воспитательной работы) является
единым для ДОО.
ДОО вправе наряду с Планом проводить иные мероприятия согласно Программе воспитания, по
ключевым направлениям воспитания и дополнительного образования детей.
Все мероприятия должны проводиться с учетом особенностей Программы, а также возрастных,
физиологических и психоэмоциональных особенностей обучающихся.
В каждой группе создается свой план мероприятий, включающий элементы Плана (Федеральный
календарный план воспитательной работы), региональные, обще садовские и групповые
мероприятия, с учетом возрастных, физиологических и психоэмоциональных особенностей детей
своей группы.
Правильно организованные праздники или мероприятия по случаю памятных дат - это эффективный
инструмент развития и воспитания детей. Главное, чтобы праздники и мероприятия
146 запоминающимся событием в жизни
проводились для детей, чтобы они стали захватывающим,
каждого ребенка.
Любой праздник или мероприятие по случаю памятной даты — это эмоционально значимое событие,
которое должно быть противопоставлено обыденной жизни, быть коллективным
действием, объединяющим сообщество детей, родителей и педагогов.
Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий соответствуют программе
«От рождения до школы».
Успешному проведению мероприятия способствует соблюдение трех условий:
Первое условие - разнообразие форматов.
Для успешности мероприятия важен правильный выбор формата в зависимости от смысла
праздника, образовательных задач, возраста детей и пр. Существует большое разнообразие форматов
праздников или мероприятий, связанных со знаменательными событиями:
концерт;
квест;
проект;
образовательное событие;
соревнования;
выставка;
спектакль;
викторина;
фестиваль;
ярмарка;
чаепитие и т. д.
Второе условие - участие родителей.
Вторым обязательным элементом является непосредственное участие родителей: дети сидят не
отдельно, а вместе с родителями, педагоги устраивают конкурсы для родителей, просят
подготовить детско-родительские выступления, родители участвуют в детских заданиях на
импровизацию (то есть не отрепетированных заранее) и т. д.
Третье условие - поддержка детской инициативы.
Это условие самое важное и значимое для детей. Они должны сами создавать и конструировать
праздник. Основная инициатива должна исходить от детей, а воспитатель только помогает
им планировать и придумывать праздник (содержание праздника, костюмы, кто будет выступать,
как сделать костюмы и декорации, кого пригласить, делать ли пригласительные билеты и т. д.).
При этом взрослый, участвуя в придумывании праздника вместе с детьми, не должен брать на себя
руководящую роль - надо дать возможность детям проявить инициативу и помочь им реализовать
задуманное.
Исключение - такие праздники, как Новый год и День Победы, которые должны организовываться, в
основном, взрослыми. Потому что Новый год - это волшебство, это сюрпризы, это радость, это
147
подарки, это Дед Мороз и Снегурочка. А День Победы потому, что дети пока не могут
до конца понять и прочувствовать этот праздник.
В
ДОО
применяется
комплексно-тематический
подход
к
организации
образовательного процесса. Он подразумевает объединение комплекса различных
видов специфических детских деятельностей вокруг единой темы. В качестве тем
могут выступать организующие моменты, тематические недели, события, реализация
проектов, сезонные явления в природе, праздники, традиции. При этом, что
немаловажно, реализация комплексно-тематического принципа тесно взаимосвязана с
интеграцией образовательных областей и с интеграцией детских деятельностей.
Образовательный процесс в ДОО организован в форме тематических недель и
тематических образовательных проектов (старшая и подготовительная группы), в
которых комплекс различных детских деятельностей объединен вокруг единой темы.
Именно через различные виды детской деятельности педагоги реализуют содержание
всех пяти образовательных областей. Все
мероприятия должны
проводиться с учетом особенностей программы, а также возрастных,
физиологических и психоэмоциональных особенностей воспитанников.
Перечень обязательных праздников в детском саду (ФОП ДО, раздел IV, п.36.4)
Младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
(от 3 до 4 лет)
(от 4 до 5 лет)
(от 5 до 6 лет)
Подготовительная к
школе группа
(от 6 до 7 лет)
Новый год
Новый год
Новый год
Новый год
23 февраля
23 февраля
23 февраля
23 февраля
8 марта
8 марта
8 марта
8 марта
12 апреля (День
12 апреля (День
космонавтики)
9 мая (День
9 мая (День
9 мая (День
Победы)
Победы)
Победы)
космонавтики)
9 мая (День Победы)
Таблица 23. Календарный план воспитательной работы
№
п/п
Образовательное событие /
знаменательная
дата*
Даты
проведения
Мероприятие
148
Содержание / Номинации
Категория детей
1.
День знаний
2. День солидарности в борьбе с
терроризмом;
День окончания
Второй мировой
войны
3. Международный
день
распространения
грамотности
4. Неделя по
безопасности
ПДД
4.
27.09 - День
работника
дошкольного
образования
Развлечение
«По Родине
нашей день
знаний идет!»
(Праздник в
подготовитель
нойгруппе)
Игры, загадки, аттракционы,
встреча с героямисказок и
мультфильмов.
Конкурс рисунков на асфальте «Прощай,разноцветное лето!»
«Из истории школь-ных
принадлежнос-тей» -путешествие по реке времени,
игра – викторина, мастеркласс по изготовлению закладок для книг
03.09.2025 Урок мужества Уроки мужества, беседы,
«Беслан –
дискус-сионные
трагедия, коПлощадки на тему противоторую никто
действий терроризму,вынезабудет!»
ставка плакатов (рисунков)
04.09.2025 Час памяти
Просмотр презентации
«Я помню! Я
«Окончанию Второй мирогоржусь!»
вой войны, посвящается…»,
прослушивание Музыкальных произведений
09.09.2025 Квест – игра
Знакомство детей с праздни«Грамотеи»
ком «Деньграмотности»,
развитие устной речи
дошкольников
08-12.09. Игры, развле- Знакомство детей с прави2025
чения по ПДД лами ДД
(всоответствии
с планом ПДД
группы) Развлечение по
ПДДна улице
22.09.2025- Тематический Плакат «Мы Вам спасибо
03.10.2025 утренник
говорим!»
«Вы сердце
Букет для любимого воспидетям отдаетателя Интервью с сотрудте!»
никами детского сада
Детский взгляд (рассказ о
любимомвоспитателе)
Сердце в подарок (поделка в
любой технике)
Беседа «Все профес-сии
нужны, все профессииважны», «Воспитатель»
01.09.2025
149
3-7 лет
5-7 лет
6-7 лет
6-7 лет
3-7 лет
3-7 лет
5.
01.10 Международный
день пожилых
людей
29.09.2025- Акция «По03.10.2025 клон вам низкийот внучат и
близких!»
7.
04.10 - День
защиты
животных
8.
05.10 - День
учителя
9.
15.10 - День отца
в России (третье
воскресенье октября)
06.10Д/и «Узнай по
10.10.2025 голосу», «Чей
детеныш?»,
чтение худ.
литературы
К.Д.Ушинский
п/и, К.И. Чуковского
03.10.2025 Беседы, чтение
худ. Литературы, экскурсия
вшколу, с/р
игры
13.10-17.10. Беседы, чтение
2025
худ. литературы, аппликация
«Папин портрет», выпуск
стенгазеты
«Мой любимыйпапа»
24.10.2025 Тематический
день «Яхудожник хоть
куда!»
10. 25.10 Международный
день
художника
150
Изготовление открыток; бе- 2-7 лет
седа «Мои любимые бабушка и дедушка», фотовыставка в социальныхсетях «Бабушка рядышком с дедушкой», чтение художественной литературы
2-7 лет
Чтение рассказов о животных, выставка литературы в
групповых комнатах, беседы
с детьми, организация фотовыставки в социальныхсетях
«Братья наши меньшие», изготовление буклетов «Сохрани и защити!»
Знакомство с профес-сией
5-7 лет
«Учитель»,
Формирование желания
быть школьником вбудущем
Продолжать укреплять детско-взрослые отношения, в
частности с папой, уточнять
и расширять знания о понятии «семья», продолжать
формировать осознанное
понимание значимости отца
в жизни детей, семьи
2-7 лет
Беседы о профессии, игра – 4-7 лет
экспериментирование
«Смешиваю краски я…», загадки, рассматриваниерепродукций картин разных
жанров.
11.
04.11 – День
народного
единства
30.10.2025
30.10.2025
08.11 - День памяти
погибших при
исполнениислужебных обязанностей сотрудников органов
внутренних дел
России
07.11.2025
13.
30.11 – День матери (последнее
воскресеньеноября)
24.1128.11.2025
14.
30.11 - День
Государственного гербаРоссийской Федерации
28.11.2025
15.
03.12 - День
неизвестного
солдата;
02.12.2025
12.
10.11.2025
4 6уникаКом1м
тивная игра
«Мы разные,
но мы вместе!»
Дидактическая
игра «Юный
путешественник»
Творческая игра
«Путешествие
по России»,
чтение худ литературы, рисование
Спортивный
досуг
«Единство
навсегда!»
Тематический
день «Есть на
кого равняться!»
Формирование толе5-7 лет
рантного отношения
друг кдругу, понимания важности передачи
эмоциональных связей,
опыта толерантного
поведения
Знакомство с подвижными играми народов
России
Знакомство дошкольников с историей даты,
беседа, просмотр презентации о профессии
сотрудника органов
внутренних дел России.
Встреча с ин- Знакомство с особентересными
ностями профессии солюдьми (экструдников органов
курсии)
внутренних дел России
Творческий
Игрушки наших мам и
конкурс
бабушек, путешествие
«Пусть всегда пореке времени, выбудет мама!»
ставка игрушек т.д.
Мастер- классы «У
мамы руки золотые»
(мамы проводятмастер-класс)
Рассматрива- Знакомство с историей
ние изображе- происхождения герба
ния герба, со- России, его значением
ставление рас- в прошлом и настоясказа- описащем.
ния «Герб России», рассматривание монет,
Просмотр
фильма
«Московский
Кремль»
Тематическая Знакомство дошкольбеседа «Есть
ников с историей даты,
память, кото- проведение минуты
рой не будет
памяти, чтение стихов.
конца»
151
3-7 лет
5-7 дет
5-7 лет
2-7 лет
5-7 лет
5-7 лет
16.
05.12 – День
добровольца
(волонтера)
17.
12.12 - День
Конституции
Российской
Федерации
18.
31.12 – Новый
год
19
Рождество
21.
27.01 - День снятия блокады Ленинграда; День
освобождения
Красной армией
крупнейшего «лагерясмерти»
Встречи с волонтерами, 2-7 лет
организациядобрых дел
внутри образовательной
организации, выставка
рисунков «Дорогою
добра».
09.12Проект «День Рассматривание альбома 5-7 лет
12.12.2025 Конституции» о правах ребенка, просмотр презентации
«Главная книга страны»,
просмотр мультфильма
«Азбука прав.
Смешарики», чтение
художественных произведений, прослушивание
музыкальныхпроизведений.
12.12.2025 Интеллекту5-7 лет
Формирование предальная игра по ставлений у детей старправовому
шегодошкольного возвоспитанию
раста о собственных
«Что? Где?
правах.
Когда?»
15.12.2025- Муниципаль- Оформление фотозоны 3-7 лет
12.01.2026 ный творчеНа новогодней елке
ский конкурс (елочная игрушка помо«Новый год у тивам новогодних мульворот» Беседы тфильмов)
о новогодних Приглашение на елку
традициях,
(дети оформляют афичтение худ.
шу)
литературы о Письмо Деду Морозу
празднике, за- Хоровод снежинок
учивание
(коллективная работа
стихов, укра- воспитанников раннего 2-3 года
шение группы возраста)
12.01.2026 Семейный
5-7 лет
Исполнение семейных
фестиваль
песен, драматизация ли"Созвездия
тературных произведеРождества"
ний, чтение стихов
27.01.2026 Час памяти
Просмотр презентаций о 5-7 лет
«По страницам жите-лях блокадного
блокадного
города, выставка рисунЛенинграда»
ков по теме «А город
жив!»
19.01.2026- Социальная
Организация социальной 3-7 лет
30.01.2026 акция «Мы
акции по сбору помощи
вместе»
нуждающимся
28.01.2026 Тематическое Беседы о жизни детей в
5-7 лет
занятие «День осажденном городе.
снятия блока- Просмотр фильма «Жиды Ленингра- ла-была девочка».
да»
05.12.2025
Акция «Маленькие волонтеры или
добрые дела
дошколят»
152
22.
02.02 - День разгрома советскими
войсками немецко-фашистских
войск вСталинградской битве.
02.02.2026
05.02.2026
06.02.2026
23.
08.02 - День
российской
науки
06.0209.02.2026
06.0213.02.2026
09.02.2026
24.
25.
15.02 - День памяти о россиянах,
исполнявших
служебный долг
за
пределами
Отечества
13.02.2026
21.02 Международный
день
родного языка
18.0223.02.2026
16.02.2026
Виртуальная
экскурсия
«Здесь на
главной высотеРоссии»
Спортивнотематическое
занятие «Солдат – всегда
солдат!»
Литературный
вечер «Огероях былых времен»
Экспериментально-исследовательская
лаборатория
«Нескучные
дети»
Тематическая
выставкаэнциклопедий
«Хочу все
знать»
Выпуск стенгазеты «Беседыс Почемучкой»
Чтение художественной
литературы
«Богатырями
славится»
Интеллектуально- тематическая игра
«Русский
солдат умом и
силой богат»
Творческий
конкурс
«Родной язык –
душанарода!»
Беседы, прослушивание
аудиозаписей,
составление
рассказовпо
картинкам
153
Виртуальная экскурсия
на Мамаев курган. Беседыо мужестве солдат,
защищавших Сталинград.
Проведение спортивнотематического занятия,
выступление офицеров
запаса.
5-7 лет
Чтение стихотворений о
войне, выставка детских
рисунков о мире, посещение библиотеки.
Организация и проведение опытно- экспериментальной деятельности. Виртуальное
посещение научных
лабораторий
Организация буккроссинга
познавательной
литературы. Встречи с
молодыми учеными города.
Выпуск стенгазеты с
объяснениями научных
фактов, интересующих
детей. Организация почты,телеграфа для дискуссий детей.
Чтение былин, обсуждение борьбы добра со
злом.
4-7 лет
Формирование патриотизма у детей дошкольноговозраста, гордости
и уважения за Российскую Армию
5-7 лет
5-7 лет
3-7 лет
5-7 лет
4-7 лет
5-7 лет
Родное слово (стихи на 5-7 лет
родном языке)
Живая буква (изготовление буквы в видекакого-то животного или
растения).Буктрейлер
(рассказ ребенка о любимойпрочитанной книге).
Язык тела (составление
слова из различных поз
детей). Иллюстрация к
этнической сказке
26.
23.02 - День
защитника
Отечества
20.02.2026
19.02.2026
27
16.02-22.02.2026 Масленица
16.0220.02.2026
20.02.2026
28.
08.03 –
Международный
женский день
02.0306.03.2026
02.0306.03.2026
29.
18.03 - День воссоединенияКрыма с Россией
18.03.2026
19.03.2026
30.
27.03 –
Всемирный день
театра
23.0303.04.2026
Выставка работ «Вместе с
папой»
Организация выставки
работ технического
творчества детей совместно с папами
Спортивный
Расширение представпраздник
ления детей о Государ«Аты-баты
ственном празднике и
шли солдаты» защитни-кахОтечества
Хоровод
Размещение на страниМаслениц
цах ДОУ в социальных
сетях фотографий кукол
Маслениц, изготовленных своими руками
(конкурс внутри ДО)
Масленичный Организация народных
фестиваль
игр, забав, ярмарки на
территории ДО
Фотовыставка Формирование осознан«Мама тоже
ного понимания
маленькой бы- значимости мамы в жизла»
ни ребёнка, привитие
любви и уважения к ней.
Мастер-классы Семейные мастер«Мама,
классы от мам и бабубабушка и я – шек.
рукодельная
семья»
Беседа на тему Обогащение знаний девоссоединение тей о богатстве и разноКрыма иРособразии природы нашей
сии
страны. Развитие
географических
представлений.
Виртуальная
Виртуальная экскурсия
экскурсия
по памят-ным местам
«Красоты
Крыма, чтение стихоКрыма»
творе-ния Н. И. Павлова
«Наш Крым»
Показ театра- 1. Я в театре! (социальлизованных
ный ролик о правилах
представлений поведения в театре)
по русским
Сценическая декорация
народным
Играем в театр (с/р игра)
сказкам.
4. Детский оркестр (виБеседы «Зна- део выступления оркомство с по- кестрак известной театнятием «теральной постановке)
атр», «Виды
Наш первый театр (рантеатров», зна- ний возраст)
комство с
театральными
профессиями
154
3-7 лет
4-7 лет
3-7 лет
2-7 лет
2-7 лет
3-7 лет
5-7 лет
5-7 лет
3-7 лет
2-3 года
31.
07.04 –
Всемирный день
здоровья
07.04.2026
33.
12.04 – День космонавтики(неделя, можно проект)
06.0410.04.2026
06.0410.04.2026
Спортивное
развлечение
совместно с
первоклассниками «Здоровье и я»
Тематические
занятия
«Первый
космонавт»
Изготовление
макетов «Шар
земной детям»
Игравикторина
«Тайнызвездного неба»
22.04. 2026 Тематические
занятия,
праздник
"День Земли"
10.04.2026
34
22.04 – Всемирный деньЗемли
(добавила дату в
календаре праздников нет)
35.
01.05 – Праздник
Весны иТруда
27.0430.04.2026
30.04.2026
30.04.2026
36.
09.05 – День Победы советского
народа в ВОВ
27.0415.05.2026
Проведение спортивного досуга, спортивных
соревнований с первоклассниками,игровой
программы.
Просмотр презентаций, 3-7 лет
видео-фильмов о
Ю.А.Гагарине Беседы о
профессии «космонавт»
5-7 лет
Изготовление оригинальных макетов земногошара, знакомство с
материками, морями,
океанами
Игра-викторина, вирту- 3-7 лет
альное космическоепутешествие.
1.Игры-занятия по теме
"Моя планета Земля"
2.Акции, посвященные
Дню Земли
3.Праздник "День Земли"
Трудовой
Озеленение участков
десант
детского сада, организациясубботников с привлечением родителей и
детей.
Интегрирован- Показ видеоролика,
ное занятие
расширение и система«История воз- тизациязнаний детей об
никновения
истории праздника Веспраздника 1
ны и труда, развитие инмая»
тереса к труду, рабочим
ПознавательСоздание условий для
но-игровая
развития интереса к
программа
истории своей страны,
«Мир-трудуважения к труду и люмай!»
дямтруда.
Песни Победы
Творческий
2. Парад Победы (мероконкурс
приятие на территории
«Победный
детского сада)
май!»
3. Салют Победы (декоративно-прикладное
творчество в любой технике)
Орден Победы (своими
руками)
Панорама военных
действий (макет)
155
3-7 лет
4-7лет
5-7 лет
3-7 лет
2-7 лет
3-7 лет
04.0508.05.2026
08.05.2026
37.
24.05 – День славянской письменности и культуры
22.0527.05.2026
22.05.2026
28.05.2026
38.
01.06 –
Международный
день защиты
детей
01.06.2026
03.06.2026
04.06.2026
Акция «С
Подготовка и вручение
Днем Победы» листовок для ветеранов
войны и труда, детям
войны.
Музыкально- Приобщение детей к солитературная хранению историческогостиная
гонаследия Великой
«Помним!
Отечественной войны
Гордимся!
через музыку и поэзию.
Славим!»
(утренник
старшая группа)
Книжная выОформление книжной
ставка-диалог выставки;
«Славянская
знакомство с книжной
письменность выставкой;
икультура»
- рассматривание книг
(оформление, тематика,
назначение, направленность)
чтение и беседа по прочитанному.
Интерактивная Формирование у детей
экскурсия в
представлений о роли
историю кни- книги в жизни человека,
гоиздания на
истории создания книги,
Руси
книгопечатания.
Развлекательн Приобщение детей к исо-досуговое
тории России, создание
мероприятие
условий для сохранения
«АБВГдейка» и передачи культурного
и историю опыта
Музыкально- Создание праздничного
спортивный
летнего настроения чепраздник, по- резигры, шутки, танцы;
священный
повышение интереса к
Дню защиты
физической культуре и
детей
здоровому образу жизни
«Радужное
детство»
ОпытноОрганизация опытноэксперименэкспериментальнойдеятальнаядеятельности с детьми.
тельность на
свежем
воздухе
Практическое Совместное мероприязанятие
тие с представителями
«Правила до- ОГИБДД на площадке
рожные детям ПДД детского сада;
знать положе- пропаганда безопасного
но»
поведения детей в летнийпериод.
156
3-7 лет
4-7 лет
5-7 лет
4-7 лет
5-7 лет
2-7 лет
4-7 лет
4-7 лет
39.
02.0606.06 – 225 лет со
дня
рождения 12.06.2026
Александра Сергеевича Пушкина
Творческий
конкурс
«Пушкин для
детей»
40.
12.06 - День
России
11.06.2026
41.
22.06 - День
памяти и скорби
22.06.2026
Художественное творчество:на асфальте «Триколор»
Разговор о
важном «День
Памяти и
скорби»
23.06.2026
42.
08.07 - День семьи, любви иверности
07.0708.07.2026
08.07.2026
43.
44.
30.07 – Международный
день дружбы
(внесла дату)
09.08 - День
физкультурника
30.07.2026
07.08.2025
Книжный уголок
3-7 лет
2. Спортивный квест
«Там, на неведомыхдорожках»
Книжка-малышка
Портрет А.С. Пушкина
5. Викторина по произведениям Пушкина(презентация с описанием)
Коллективная работа
2-5 лет
Развитие и воспитание
патриотических чувств
на
ярких примерах героизма нашей армии, храбростии мужества народа.
Поэтический
Знакомство с произвечас
дениями отечественной
«Мы о войне
поэзии патриотической
стихами
направленности; создаговорим»
ние
условий для сохранения
памяти о подвиге наших
солдат в Великой Отечественной войне
Фоторамка
Организация воспитате«Семейное
лем изготовленияфотосчастье»
рамки (с символом
Праздника) для
семейного фото
Семейный
Формирование у доквест «В поис- школьников представкахсчастья»
лений осемье, как о людях, которые любят друг
друга, заботятся друг о
друге, укрепление детско- родительских отношений средствами игровой деятельности.
Постройки из Создание композиций из
песка «Город песка
Дружбы»
Летние спортивныеОлимпийский игры
(общий праздник)
157
4-7 лет
5-7 лет
2-7 лет
4-7 лет
2-7 лет
5-7 лет
Знакомство с летними
Олимпийскими видами
спорта и выявление способностей и интересов
детей к спорту.
45.
22.08 - День
Государственного
флагаРоссийской
Федерации
21.08.2026
46.
27.08 - День
российскогокино
27.08.2026
Флешмоб
Воспитание патриотиче- 5-7 лет
«Флаг России» ских чувств путем приобщения детей к традиции празднования Дня
Российского флага
Экскурсия в
Знакомство детей с ис- 4-7 лет
Дом культуры торией возникновения
Просмотр дет- кино, жанрами.
скихфильмов.
158
